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1、以阳光的心态享受教育尊敬的二实验中学的各位领导、各位同仁，大家好！在贵校培训的近一个月的时间，我的内心受到极大的震撼，真切地感到：在二实验中学读书的学生是幸运的；在二实验中学任教的教师是幸福的；二实验中学的领导班子是和谐进取、追求卓越的；二实验中学历经“八年抗战”，在一片沼泽上树起一座现代教育的丰碑，演绎了长春教育史上难以复制的传奇也是让人折服、让人难以置信的。作为李校长的学生、李校长的徒弟，我感到无比的自豪，同时能有机会在这里和大家交流，我也非常的激动。今天，我讲的题目是：以阳光的心态享受教育1979 年至 1985 年，我在长春市实验中学读书时，李老师在市实验任教。印象中的李老师课教的非常
2、好，工作非常投入，对待学生像姐姐一样，深得我们这些学生的拥护和爱戴，与我的同学融洽共处的情景至今历历在目。其实她只给我们带了几天的课，就和同学们结下了深厚的情谊，一直保持着联系。记得李老师被评为省教学新秀，照片一直张贴在学校正厅的橱窗里。李老师和张殿平、李亦博、李赤、曹奎等一批优秀的青年教师在市实验特有名气，我感觉那是一个优秀的教师群体，拥有着先进的教师文化，对于成长中的学生来说也是一个很好的课程资源，现在他们成为教育的脊梁不足为奇，如果说我身上有一些优秀的品质，是从他们身上汲取了丰富的营养。在此，请允许我向我的恩师致以崇高的敬意和真挚的祝福！师道永存，师恩难忘。不论我走到哪里，我都会以恩师为
3、荣，以市实验的学生为骄傲。也许，我只是他们学生中微不足道的一员，但我会以不懈的努力、积极的进取回报恩师的培养，把自己的潜能发挥到极至，不做平庸之悲。也就是从那时起我怀着教育的理想，实现着理想的教育，同时以阳光的心态享受着教育带给我的欢乐。阳光心态就是平常、积极、知足、感恩、达观的一种心智模式。什么是享受？现代汉语词典解释为：物质上或精神上得到满足。一位哲人曾说过：“从事一项工作，不如喜欢这项工作；喜欢这项工作，不如享受这项工作。”一个人的一生中不仅要经历生活，更重要的是要在生活中学会享受工作。学会如何在有限的生命时光里，让自己更自由、开心、乐观的工作。这是提高生活质量，增加幸福指数，提升人生价
4、值的关键所在。做一个教师就应该享受教育带给我们的快乐！教师享受工作就是幸福。一、沉下心来做教师“围城效应”处处可观，许多教师想逃离苦海，而总有许多不在教育圈子里的让你说自己喜欢做教师都没有机会。而“做一行怨一行”又是一种普遍现象。如果能够做到“做一项爱一项”，那就是一种境界了，这种境界已经把工作当作事业来做，已经把个人的思想、爱好当作工作的必要条件了。然而现实中身处教育这个行业中的大多数教师都没有达到这个境界。其实做老师的却很难，上有校长压力，下有学生盯住，中有家长埋怨，有时还有同事之间的不理解。教师的生存方式令人担忧：“职业倦怠”一词出现频率越来越高，教师的心理状况更是不容乐观。如果教师的心
5、理呈现亚健康状态，又哪里培养出心理健康的学生呢？为此，教师要调节一下自己的心里，最好的方法是“自己说服自己，沉下心来工作。”我们设法给自己讲一点道理：第一：做教师，是我自己赖以生存的一项社会工作；是与人打交道的工作；是政府委托我们做的工作；是政府发工资给我的工作。结论为：“你不做也得做了。”第二：考师范、做教师是自己的一种选择，不管是因为喜欢而选择，还是因为无奈而选择；不管是选择了之后后悔还是不后悔，既然做了教师就要面对现实，在这个岗位上做好自己的本份工作，不要烦也不要怨。结论为：“沉下心来做。”第三：已经做教师了，只有想办法去做好。烦恼越多，越做不好事情；越做不好事情，烦恼就更多。结论为：“
6、树立适当目标，尽可能把事情做好。”我经常这样告诉老师：我们从青春年华到白发苍苍，人生中最美好、最光彩的时段都从事着教书育人。教育，成为我们全部的生活。那么，我们人生的最重要的幸福和快乐就应该从这里获得。人的一生，大部分时间在工作中度过，因此，工作的快乐与否直接决定着她的生活质量。所谓“快乐人生”包含的一个重要内容就是快乐工作。唯有如此，工作才不会成为一种负担，一种仅仅是为了糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们的生活会被这种快乐所滋养、所润泽。教师心理健康六大指标：1.正确的角色认知。既能恰当地认识自己，并能愉快地接受教师的角色；2.具有健康的教育心理环境。即在教育中情绪稳定、心情愉快、反应适度、
7、情绪自控、积极进取；3.教育的独创性。不人云亦云，能创造性地工作；4.抗教育焦虑程度高。能忍受困难与挫折的考验；5.良好的教育人际关系。能正确处理学生、家长、同事与领导的关系；6.能适应与改造教育环境。善于接受新事物、新理念，不断适应改革与发展的教育环境。一流员工的十大职业素养敬业：只有你善待岗位，岗位才能善待你发展：与单位需求挂钩，才会一日千里主动：从要我做到我要做责任：会担当才会有大发展执行：保证完成任务品格：小胜凭智，大胜靠德绩效：不重苦劳重功劳协作：在团队中实现最好自我智慧：有想法更要有办法形象：你就是单位的品牌二、以阳光的心态体验幸福一个人幸福不幸福，在本质上和财富、地位、权利没关系
8、。幸福由思想、心态决定，心可以造天堂，也可以造地狱。一个收废品的男人骑着一辆三轮车，车上装满了破烂，今天他的成绩不菲。车上坐着一个女人，面向这个男人，两个人谈笑风生，脸上洋溢着喜悦，估计内心充满幸福。那种幸福的感觉就如同一个男人开着奔驰旁边坐着自己的女友。比较一下，三轮车上的两个人幸福还是奔驰里面的人幸福呢？可以说，他们的幸福感至少是一样的，甚至收废品的有可能满足感更高，因为他们的需求不高。幸福与性别、年龄、财富无关。生活得快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的看法，因此，幸福是有思想造成的。坐在奔驰车里的人可能心里郁闷，骑在自行车上的人可能心情舒畅。吃着鲍鱼的人可能有怨恨，吃着粗饭的人可能喜
9、悦。民工一天劳作后下班了，一裤脚泥水，左手二锅头，右手花生米，给人一种尽享人生欢乐的样子。住在茅草屋的人同住在别墅里面的人，苦恼和幸福是一样的，只是内容不同。1.两校教师条件、内容、待遇、对象、比出满足与幸福。2.我的工作环境，别人不会同情，被热情感染。阳光教育：教师把学生作为生命体，尊重、信任、理解、激励、包容、提醒学生，让学生在愉悦和幸福中昂头做人。师生同行同乐，同生共长。阳光理念：“在阳光中生活，在自信中成长”，就是要让学生像太阳一样，始终充满朝气；让学生像太阳一样积极进取、充满自信；让学生像太阳一样，不论晴天下雨，不论风霜雨雪，始终沿着既定的目标奋力向前；让学生像太阳一样，始终自信，不
10、论你喜欢与否，都一样放射出个性魅力的光芒；要学生像太阳一样，光明磊落、坦荡无私，既放射自己耀眼的光芒，又给月亮乃至星星留下展示的空间；让学生像太阳一样，始终在既定的轨道上运行，养成良好的习惯。阳光教师：内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心、具有会教、多思的习惯和能力。阳光学生：人格上自尊、行为上自律、学习上自主、心理上自信阳光校长：以一如既往的热情和一览无余的真诚激励师生、服务师生、成就师生。人生信条：努力中寻求顺其自然校 训：胸怀大爱 珍视平凡校 风：抬头走路 俯身做事学校精神：不抱怨、不示弱、不蛮干、不放弃薄弱校观：在薄弱校工作，确实要付出很多东西，待遇低，环境封闭
11、，条件艰苦，成功机会少。但辨证地看待这些，换一种思维方式想，艰苦的环境也是一种资源，它能锻炼人的承受力和意志。如果我们有享受失败、孤独、封闭的心态和气度，就能坦然地面对这一切而不迷失，就能真正静下心来深入思考一些问题，做成一些事情，尝到后进生教育的乐趣。“别人都说我阳光，不是我得到的多，而是我要求的少”3.有这样一个故事。三个泥瓦工在砌一堵墙，意味着人像三个人说： “你们在干什么？”第一个人回答：“砌墙。”第二个人回答： “盖一幢楼。” 第三个人回答：“我们正在建设自己的家园。”这人听了之后拍了拍第三个人的肩膀说：“今后你将是幸运的。”果然，许多年之后，第一个人依然是泥瓦工，第二个人成了工程师
12、，第三个人成了前两个人的老板。三人的命运形成如此大的差别，从中我们不难看出，态度决定命运，对人的影响力何其之大。一个人的精神状态对于工作、生活乃至人生具有重要意义。应该说，生活给于每个人成功的机会是同等的，收获不同，只是人们的心态不同罢了。有的人干什么事都视为无奈之举，总是怨天尤人，得过且过，结果只能是碌碌无为。有的人无论干什么事都以愉悦的心情对待，用热情、勤奋去构筑未来，所以，自然能得到丰厚的回报。获得阳光心态 不能改变环境就适应环境不能改变别人就改变自己不能改变事情就改变对事情的态度不能被别人的语言伤害蒙牛格言：你不能控制他人，但你可以控制自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能洋样
13、胜利，但你可以事事尽心，你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。 三、提高素养，享受教育什么是教育？（朱永新）教育是一个培养人的事业，是一项让人类不断走向崇高、生活得更加美好的事业。教育最重要的任务是塑造美好的人格，使学生拥有美好的人生。教育不仅为未来的幸福做准备，教育生活本身就应该是 幸福的。教育生活少了教师的幸福，精神家园就少了一半的幸福，教师如何提高幸福指数：以阳光心态，潜心育人、静心读书，提高教师素养。（教师的重要性）教师挺起来，是世界上最高大的山；教师躬下去，是世界上最坚强的桥；教师卧下去，是世界上最平坦的路；
14、教师倾斜下来，是世界上最危险的悬崖。（教师的优秀品质）教师对渴求知识的人，他是一片云，为干旱增添滋润；对初涉迷宫的孩子，他是一盏灯，引导他们通过崎岖走向光明；对刚刚踏进生活的学生，他是一团火，燃起他们奔向理想的热情。（教师地职业智慧）一个没有理想的教师，是把教师作为一种职业；一个有理想的教师，会把教师作为一个事业。如果一个教师教了一年，然后可能重复几十年，拿着教育的旧船票，不断重复着昨天故事的人，永远走不到教育的彼岸，更品尝不到教育的快乐。教师要想享受工作带来的幸福，一定要提高自身的专业素养，具备优秀的品质。所以我长对老师说：作为一个教师，你的专业水平决定了你在学生心目中的形象，决定了你在同行
15、中的威信，也决定了你在社会中的地位。我认为，教师的优秀品质包括道德素养、知识素养和教育素养。所谓道德素养是包括个人道德素养和职业道德素养。其中职业道德素养是道德素养的重要组成部分，即我们通常说的师德。师德的核心是“爱”，是教师对教育事业的热爱，是教师对每一个学生的挚爱。我国改革开放以来，于 1985、1991、1997、2008先后四次颁布和修改了 中小学教师职业道德规范，无论怎样修订，师德规范的主旨不会变，简单地概括就是一个字“爱”。我理解“爱” 包括施爱、会爱、博爱、自爱。1.施爱谁爱孩子，孩子就爱谁。教师对学子关爱是创设良好的师生关系的基础。学生只有真正感受到自己被老师所爱才能感到安全和
16、满足，感到幸福和快乐，此时的师生关系也一定会是融洽、和谐、愉快的。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能融入心灵深处。”（记住学生的名字）事隔十年一次偶遇，李老师能带着一副欣喜的表情，瞪着一双富有智慧的眼睛，清晰地、毫不迟疑地喊出我的名字，于我来说是意外，更是一种自豪、一种幸福！要知道李老师的学生成千上万，优秀学子比比皆是，高级学者、高级官员、富商巨头，大有人在，当年考上清华、北大，声名显赫大学者不计其数，我是最普通的而且她仅给我们带过课，李老师不会记得更不会想到我记住我的名字这样一件对我有着怎样深远的影响，后来在我做教师时我会仅用两三天时间记住所有学生的名字，把“记住学生的名字”当做教师的一项基本功，当作对学生尊重和激励的重要内容。我的同事中有的上课时“那个女同学”“那个戴眼镜的”“那个最后高个男生”等都被及时提醒，有的上课一年，甚至三年记不住学生名字被我当做典型的反面案例来批评。这表面看上去是微不足道，但体现教师对
