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1、课题 秒的认识教学目标1.认识时间单位“秒” ，知道分与秒之间的关系，初步建立秒的时间概念。2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值，培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。教学重点 建立时、分、秒的时间概念。教学难点 能够选择合适的时间单位来描述具体的时间。教学准备 多媒体课件教学过程 修改调整一、谈话导入1.出示多媒体课件：再现春节联欢晚会倒计时的情景。师：在 2014 年的春节联欢晚会上，主持人和观众们还有那旋转计时的“小彩旗”都在期待着新年钟声的敲响，你看他们正在倒计时：“十、九、八、二、一！”像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就来学习新的时间单位：秒。 （板书：
2、秒的认识）2.在生活的哪些地方你见到或用到过“秒”呢？结合主题图，学生自由发言。（红绿灯转换、赛跑等都用“秒”来计时。 ）二、互动新授1.秒的认识。（1）进入情境，全面观察。提问：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们拿出事先准备好的钟表，仔细观察，说说你从钟面上发现了什么。学生先独立观察，再在小组内汇报、交流观察的结果。（预设：我发现钟面上有三根针：时针、分针和秒针；有 12个数字；有 12 个大格；每个大格中还有 5 个小格）师：同学们观察得很仔细，说得也很准确。钟面上又细又长的针就是秒针。（2）认识 1 秒。提问：在钟面上跑得最快的那根针就是秒针。 “秒”可以记录比 1 分更短的时间。那
3、在钟面上怎样表示 1 秒呢？（秒针走 1 小格就是 1 秒。 ）教师用课件演示秒针走 1 小格的动作，让学生观察。（3）体验 1 秒钟。提问：1 秒有多长呢？让学生闭上眼睛，仔细听一听。 （利用时钟的“嘀嗒声”让学生感受 1 秒有多长。 ）钟表发出“嘀嗒”声，两次“嘀嗒”声之间是 1 秒。1 秒钟你能做什么？（拍一下手、眨一下眼睛、点一下头）在我们的生活中， “秒”可以如何表示？（可以出示收集的信息：喷气式飞机每秒飞行 500 米；火车每秒约行 55 米；小汽车每秒约行 20 米；卫星每秒飞行 7900 米等等。）小结：1 秒的时间十分短暂。我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。我
4、们一定要珍惜每 1 分每 1 秒。（4）探索计量“秒”的工具。质疑：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛表达想法：电子表（或钟） ；有秒针的钟表；秒表。2.自主探究秒与分的关系。提问：观察一下。秒针走一圈，分针走多少小格？你发现了什么？多媒体出示钟表课件演示，让学生仔细观察，在小组中讨论、交流。（秒针走一圈分针正好走 1 小格，秒针走一圈走了 60 个小格，走 1 小格就是 1 秒，走 60 个小格就是 60 秒。分针走了 1 个小格，也就是走了 1 分钟。因此得出：1 分=60 秒。 ）3.切身体验 1 分和 1 秒。看着自己手中的钟表感
5、受 1 秒和 1 分有多长。学生谈感受：生 1:1 秒特别短。生 2:1 分钟比 1 秒钟长，但 1 分钟过得也非常快。三、反馈完善1.完成教材第 4 页“做一做”第 1 题。（1）师生合作，教师计时，学生按书上的活动要求进行活动。（2）学生记录活动结果并汇报。2.完成教材第 4 页“做一做”第 2 题。试一试 1 分钟你能做些什么，把结果记录下来。（1）小组合作完成，教师巡视。（2）班内交流汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 学生畅所欲言：1.计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。2.“秒”经常出现在“倒计时”中。3.1 分=60 秒师小结：同学们，时间
6、是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去不复返，所以我们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！五、课堂作业【教后反思】课题 时间的计算教学目标1.使学生能根据“1 时=60 分，1 分=60 秒”进行简单的时间换算。2.让学生学会一些有关时间的简单计算。3.培养学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。教学重点 掌握时间单位之间的简单换算方法。教学难点 掌握时间单位之间的简单换算方法。教学准备 多媒体课件教学过程 修改调整一、谈话导入1.猜谜语：兄弟三人手拉手，从早到晚一直走。 （钟表）2.提问：对“兄弟三人”你们了解多少呢？和大家说一说。（
7、“兄弟三人”分别指的是时针、分针、秒针；时针走一大格是 1 小时；分针走一小格是 1 分，走一大格是 5 分，走一圈是 60分，也就是 1 小时；秒针走一小格是 1 秒，走一大格是 5 秒，走一圈是 60 秒，也就是 1 分）3.师：同学们知道的可真不少！下面我们来做一个游戏你我对对碰。教师演示课件拨出不同的时刻，让学生说出相应的时刻。4.质疑：我们已经学会看钟面上的时刻，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的计算” 。 （板书课题：时间的计算）二、互动新授1.时间的换算。（1）盛泰高尔夫里面的景色非常的美。今天，我有幸被邀请到里面游览了两个小时，你知道 2 小时等于多少分吗？课件
8、出示：2 时=（ ）分学生合作交流，自主探究。学生汇报：生 1:60+60=120 分。生 2:1 小时是 60 分，2 小时是 2 个 60，是 120 分。生 3：钟面上时针走了两大格，分针就会走两圈，就是 120 分。（2）师：你们真聪明！小精灵出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？出示课件“做一做”：60 秒=（ ）分 3 分=（ ）秒 1 分 40 秒=（ ）秒学生先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少，是怎样想出来的。2.时间的计算。（1） （多媒体出示教材第 5 页例 2 的情境图）师：请同学们仔细观察情境图，说说从中能获得哪些数学信息。学生自由发言：小明
9、 7 时 30 分离家，7 时 45 分到校。（2）提问：小明从家走到学校用了多长时间？学生独立思考，自主探究。小组讨论、交流。方法一：观察钟面分针从数字 6 走到数字 9，走了 3 个大格，是 15 分。方法二：因为都是 7 时多，我直接用 4530=15（分） 。方法三：用到校的时刻减去离家时刻就是经过的时间：7:457:30=15（分） 。方法四：7:30 过 15 分钟就是 7:45，因此小明从家到学校用了15 分。师：同学们的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，同学们可以选择自己喜欢的方法计算。（3）请一两名学生说说自己离家的时刻和到校的时刻，然后让其他学生帮忙算一算在路上走
10、了多长时间。三、反馈完善1.填空。（1）分针从数字 2 走到数字 6 经过了（ ）分；时针从数字9 走到数字 12 经过了（ ）时。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 时。先让学生观察钟面，结合实际情况填写，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。指名汇报，并说说第 1 小题的解题思路。答案（1）20 3 （2）40 10 102.提问：汽车从石家庄开往北京，9:10 发车，下午 1:45 分到达，路上用了多长时间？（1）小组合作、讨论交流。（2）小组代表汇报成果，教师适当点拨。让学生上前讲讲解答过程。 （可以列式计算，也可以动手拨动指针。 ）答案4 小时 35 分四
11、、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业【教后反思】课题 两位数加两位数教学目标 1.能正确口算两位数加两位数。2.培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当的方法的意识。教学重点 能正确口算两位数加两位数。教学难点 能够根据情况选择恰当的解题方法。教学准备 多媒体课件教学过程 修改调整一、谈话导入谈话引出问题：第 41 届“世界博览会”在我国上海举行。有一所学校的学生正要准备乘汽车去“世博会”参观。大家请看（出示教材第 9 页主题图）：同学们来到操场排好队，看到开来的一辆辆大巴，兴奋地喊：“我们要去参观世博会喽！” 。请大家认真观察画面，说说从图中你了解到了哪些
12、数学信息。学生汇报：生 1：全校一共有六个年级，每个年级各有两个班。生 2：一（1）班有 35 人，一（2）班有 34 人；二（1）班有39 人，二（2）班有 44 人。生 3：三（1）班有 33 人，三（2）班有 36 人；四（1）班有36 人，四（2）班有 38 人。生 4：五（1）班有 41 人，五（2）班有 42 人；六（1）班有39 人，六（2）班有 43 人。生 5：三（2）班的学生人数和四（1）班的学生人数相同。生 6：一（1）班的学生人数比一（2）班的学生人数多教师根据学生的回答，选择主要信息板书。二、互动新授1.教学教材例 1。提问：（出示教材第 10 页例 1 情境图）大巴
13、车开来了，大家需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？学生独立思考列式，指名回答，教师板书：35+34=师追问：为什么这样列式？（要想求出一年级一共要买多少张票，就要先算出一年级两个班去参观的一共有多少人。 ）质疑：那么 35+34 应怎样口算呢？独自思考后把你的计算方法和小组内的同学交流一下。（1）学生先独立思考，有了自己的想法后，再在小组内相互交流。（2）教师巡视指导，对有困难的学生给予及时引导。（3）交流：哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？各小组进行汇报，展示不同的算法。教师板书：小组 1：35+30=65 65+4=69小组 2：30+30=60 5+4=9 60+9=69
14、小组 3：30+34=64 64+5=69师：你们太聪明了！能想出这么多口算的方法。那么，在这些算法中你喜欢哪种算法呢？说说你的理由。（可以用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让其中的整十数和另一个两位数相加，所得的结果再和一位数相加。 ）2.教学教材例 2。探究：同学们真是太棒了，想出了这么多算法，那么二年级一共要买多少张车票？（出示教材第 10 页例 2 情境图）用你自己喜欢的口算方法算一算吧！（1）引导学生列出算式：39+44=（2）小组交流计算方法。（3）指名说说自己的计算方法。（4）用你自己喜欢的方式把你的计算过程在答题纸上表示
15、出来。（5）班内展示。 （课件展示）如：39 + 44 = 83 39 + 44 = 83 39 + 44 = 83或：39+40=79 30+40=70 30+44=7479+4=83 9+4=13 74+9=8370+13=83小结：同学们，我们在口算时可以从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数，再用第一步计算的结果加第二个加数个位40 47930 91340 470 7430 9上的数；也可以依照笔算的方法从低位算起。觉得哪种方法适合你，就选用哪种方法计算。三、反馈完善1.完成教材第 10 页“做一做” 。（1）利用主题图中的信息独立完成（1） 、 （2）题，然后指名说说是怎样计算
16、的。可以让学生交流、比较不同的算法，了解它们的特点，并在此基础上选用适宜的方法进行计算。（2）根据主题图中的信息，提出其他数学问题并解答。让学生以小组为单位，交流讨论完成。集体汇报、订正。2.完成教材第 12 页“练习二”第 1 题。学生独立完成，集体订正。对计算准确的学生给予表扬。3.完成教材第 12 页“练习二”第 2 题。用比赛的形式进行口算练习。教师提出要求：四个小组，每组两道口算题，计算得既准确又快的小组获胜。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业【教后反思】课题 两位数减两位数教学目标 1.学习两位数减两位数，能正确口算 100 以内数的两位数减两位数。2.培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。教学重点 正确掌握两位数减两位数（不退
