有余数的除法有余数的除法三

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1、有余数的除法：有余数的除法（三）有余数的除法（三）教学内容：教材 P52 例和“做一做”，P53 第 2、4 题。教学目标：通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。教学道具：练习卡片每人一份。教学过程：一、复习。（略）二、新课。教学 P52 例 3。1、现在有 15 盆花，每 5 盆摆一组，可以摆几组？列式解答 155=3（组）2、如果一共有 16 盆花，每组摆 5 盆，可以摆几组？多几盆？如果是 17 盆呢？如果是 18 盆呢？如果是 24 盆呢？如果是 25 盆呢？板书：（略）3、观察以上的余

2、数和除数，你发现了什么？余数除数4、小组讨论。师：从整体上看你又发现了什么？被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。三、巩固新知。（练习卡每人一份）1、先观察被除数和除数再填方格。A、147=B、142=157=143=167=144=177=145=187=146=197=147=207=148=217=149=227=237=247=257=267=277=287=师：从 A 组题目你发现了什么规律？从 B 组题目你发下了什么规律？从 A、B 组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？2、巩固练习。教本 P53 第 2 题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）3、教本 P53 第 3 题。（变式或练习由学生独立完成后，订正）4、完成教材 P52“做一做”（判断对错）四、全课小结。师：这节课你们学会了那些知识？发现了什么规律？在计算中要应注意什么？五、作业练习。（独立完成）教本 P53 第 4 题，用竖式计算。（注意书写格式）六、下课。教学反思：