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1、人教版三年级数学上册有余数的除法教学目标及思考有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，在具体情景中感知有余数的除法的意义就成为必要。二年级时，学生仅仅学习了表内口算除法，还没有接触除法的竖式，而除法竖式与加、减法的竖式大不相同，除法竖式中涉及有试商、乘法、减法，对于学生来说比较复杂和抽象，教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“做数学”（摆图片、探索规律）中理
2、解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的“余数表示什么？”，发现余数和除数的关系。因此理解和掌握除法竖式的算理和计算方法也是本课时重要的一个知识目标。计算教学不能只重视算理、算法以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，更要重视学生的学习过程、 学习态度以及情感体验，注重计算与现实生活的联系，使计算教学变得生动活泼，富有生机，注重创设真实的情境，吸引学生直观地得到结果，发现生活中的“余数”，引发学生交流和思考，揭示有余数的除法的计算方法，理解余数和除数的关系。因此，在动手操作探究的过程中，激发学生的学习兴趣，让学生经历具体问题“数学化”的过程，感知余数的意义，理解余数小于除数的道理，作为过
3、程性目标。教学过程中，从具体生活情景出发，组织学生在动手操作的过程中，理解有余数除法的意义以及余数和除数的关系，使学生真正感悟到数学来源于生活，那么学习有余数的除法有什么用处呢？因此，在问题情境中激发学习的热情和兴趣，感受数学学习的价值也成为必要。鉴于以上分析，制订了有余数的除法的教学目标：1、在具体情景中感知有余数除法的意义，理解和掌握除法竖式的算理和计算方法。2、在自主探究的过程中，激发学生的学习兴趣，让学生经历具体问题“数学化”的过程，感知余数的意义，理解余数小于除数的道理，初步培养学生观察、比较、概括的能力。3、在问题情境中激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值，体会到生活中处处有数学。
