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1、纸教学设计一、课程标准：科学探究：1、能从“是什么样”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。2、能选择适合自己探究的问题。3能在总结实验记录的基础上，做出合理的解释。情感态度与价值观：1、想知道，爱提问。2、愿意合作与交流。3、尊重他人的劳动成果。4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。二、教学目的：过程与方法1、能够运用多种感官和观察工具，对纸进行深入的探究。2、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。知识与技能1、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。2、知道观察物体常用的科学方法。情感、态度与价值观意识到保护天然资源的重要性，养成节约用纸的好习惯，
2、体会到与人合作的重要性；在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。三、学习成果：预计学生能够：知道纸具有吸水性，纸的毛边粗糙，纸的横向与纵向张力不同等特征；知道观察实验常用的科学方法；会用多种感官认识纸，并能够在多个对比实验中快速鉴别出纸的各类性质。能用语言、文字、图画等方式记录观察结果，并用较具体的语言来描述。四、教学材料：每组一套学生实验材料：装有适量水的塑料杯、滴管、放大镜、各种不同的纸。五、教学步骤：教学步骤教师活动设计意图谈话导入一、导入新课，交流对纸的认识 1谈话：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等
3、，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。（板书） 纸这种材料，学生有丰富的感性认识，容易引发学生进行比较深入的科学探究活动。 在观察纸之前，先让学生谈谈对纸的已有认识，充分了解学生的学习基础。探求新知 1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途呢？ 2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。 3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性） 4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。 师生
4、之间、小组之间互相交流讨论，在一种轻松愉悦的氛围中认识纸。 在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途。同时，还可以向学生介绍一些特殊的不常见的纸制品，以扩大学生对纸的认识领域。探究活动一设计纸标本活动要求：请各小组将所带的纸张陈列在桌面上，小组共享。然后将各种纸张截取一小片（正方形）贴在“探究手册”P30，并在纸片下方标注名称。 了解了各种纸，以及纸的用途之后，让孩子们亲子动手设计一份纸标本，调动课堂氛围。实验观察（探究二）研究纸的性质：（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱。（2）、
5、实验研究：A、不同方向纸的结实程度实验。 把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？ 换一张其他的纸重复上面的实验。观察纸的横向、纵向的不同结实度。首先，教师请两位同学上台示范，然后再让各小组实验。这样既能保证学生们熟悉实验要求，又能使探究课更加有秩序。B、用放大镜观察纸。将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。此观察的目的不光是认识纸毛边的性质，更重要的是对观察方法的把握，因此教师要给予学生充分的时间和空间进行放大镜的使用。C、吸水性实验。 学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴
6、一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。 讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？在探究阶段，通过学生的动手比较活动和观察活动，让学生认识到同一纸的多个特点和不同纸的不同性质。D、透明度实验。 把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。 拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？ 各小组认真填写实验记录单。通过各种各样的探究，让孩子们对纸的认识更深入，同时满足学生的探究愿望，获得更多的学习收获。知识拓展科普小知识：1、 课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法；2、 生活中的纸污染；3、 节约用纸小报设计拓展孩子们的知识面。课堂小结通过这节课，你学到了什么？（纸的各种性质，实验观察的方法，节约用纸，保护环境。）对整堂课的知识点进行梳理，帮助学生巩固复习知识点。附录：“纸”的观察记录表三年（ ）班 第（ ）组 记录人_纸张名称（观察方法）颜色厚薄软硬透明度吸水性撕开的毛边
