语文（ S）三年级上册 -教学设计 -教案 -11 孩子考科学家 1 语文（ S）教学设计 教 材： 语文（ S）三年级 上 册 课 文 ： 11 孩子考科学家 板 块： 教学设计 — 教案 设计思路： 新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价值观的培养， 本课教学 设计上体现以下几点： 1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地 创设轻松愉悦的课堂氛围，让 学生 想学、乐学 2.创设情境，使学生感受 兄弟俩酷爱虫子和天真可爱、达尔文的幽默风趣 ，培养学生 尊重科学家 、 热爱大自然、 热爱 科学 的情感 3.在读中感悟，培养学生语感 教学目标： 1. 理解课文内容，使学 生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬 2. 有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话 3. 读通课文，认识“考、兄、钩 、胶、粘、标、鬼、揭、忍 ” 9 个生字，会写“考、兄、弟 、捉、抓、糖、著、眨、须、粘、标、鬼、盖、装、忍 ” 15 个字 ，掌握“兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住” 10 个词语 。
重难点分析： 教学重点： 弄清楚兄弟俩是怎样考尔文的 教学难点： 1. 理解达尔文为什么称 兄弟俩 为小 “ 叫虫” 2. 理解 兄弟俩 为什么对达尔文更尊敬了 课前准备： 1. 生词卡片 ； 2．多媒体课件 语文（ S）三年级上册 -教学设计 -教案 -11 孩子考科学家 2 教学过程： 教学设计 设计说明 第一课时 一、激趣导入 （一） （ 展示课件 第三 屏 ） 做“我说你猜”的游戏 ， 根据老师出示的资料 判断是哪位科学家板书：科学家） （二）提问：你还认识哪些科学家呢？ （三）小结：他们都对世界的发展做出了很大的贡献，都是有权威的人 你们敢考科学家吗？ 可是， 英国有一对小兄弟，他们就敢向科学家发出挑战，要出个难题考考科学家今天就让我们一起学习第十一课《孩子 考 科学家》 板书：孩子考 ） （ 四 ）齐读课题，认识生字 （五 ） 引导学生对课题质疑：看了这个 题目，你有什么问题要问的？【 “孩子”是谁？ “ 科学家 ” 是谁？为什么要考科学家？怎样考科学家？】 二 、初读课文， 识记生字 （一）那我们就带着问题 自由轻声读课文， 边读边圈出生字词，标好自然段。
（二） 学生自学生字 1.同桌互 学 生字 2.四人小组再互帮互学生字 3.（ 展示课件 第四 屏 ） 采用多种形式检查字词读音 4.识记字形 5.指导书写 6.抄写生字词 三、按要求读课文，理清条理 （一）说说这篇课文主要写了一个什么故事？ （二）教师引导学生将课文分成三个部分 （三）学生独立给课文分段 （四）分别 点名反馈，评议 教师的巧妙导入，可以激发学生的读书兴趣； 课前让学生 通过 “我说你猜”的游戏 ，了解 著名科学家的 突出贡献 ，可以激发学生学习课文的 积极性；课前布置搜集科学家的资料，可以让学生了解科学家的典 型事迹、人格魅力，从而调动学生渴望了解达尔文的心理期待 学贵有疑，有疑则 思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起 探索的积极性 培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容， 并提出具体要求 可以保证阅读的效果 三年级可以逐步培养学生自学生字的能力通过同学之间的互帮互学，不但学习了生字，还培养了学生之间的合作能力采用多种形式识记提升识字效率 这一步骤的设计既 能有语文（ S）三年级上册 -教学设计 -教案 -11 孩子考科学家 3 四、学习课文第一部分（ 第 1 至 第 4 自然段），了解孩子考科学家的原因 （一）分组 读 第 1 至第 4 自然段 ，注意读准字音。
（二） （ 展示课件第 五 屏 步骤一 ） 1. 齐读一遍问题 2. 带着问题再默读一遍 第 1 至第 4 自然段 ，边读边做记号 3. 四人小组交流答案 4. 汇报、评议 （ 展示课件第 五 屏 步骤二 ） （三） 假如，现在你们就是这对兄弟的爸爸，你会讲关于达尔文的什么故事呢？ 拿出你们所搜集的资料，在四人小组里相互说说吧！ （ 四 ）听爸爸说了这么多关于达尔文的故事，兄弟俩想做什么呢？ 五、总结课堂，鼓励 阅读与查找资料 1. 教师总结 ： 酷爱虫子的兄弟俩得知达 尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文 2. 学生齐读课文第 1-4 自然段 3. 鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续读课文，查资料 效地帮助学生培养 概括、复述课文内容的能力，又能培养学生根据提示分段的能力， 一箭双雕 角色的定位能有效地使学生进入特定的情 境中，更好地 体会当时的情景 语文（ S）三年级上册 -教学设计 -教案 -11 孩子考科学家 4 第 二 课时 一、复习导入 （一） 复习 本课生字组成的新词 （利用生字卡） 。
（二） 说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？ 二、学习课文第二部分 （ 第 5 至 7 自然段） ，了解兄弟俩考前的准备工作 （一） 学生默读课文第二部分 （二） 教师导语 ：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 1. 指名反馈 2. 学生有感情地朗读第 5、 6 自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气 3. 引导学生联系上下文想一想 ：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？ （三） 哪个自然段写到了兄弟俩 考前的准备工作 ？ 1.（ 展示课件第 六 屏 ） 有朗读课文第 7 自然段 2. 怪虫子是由哪些昆虫粘成的？ 3. 指名反馈 、评议 （ 展示课件第 七 屏 ） 三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果 （ 一 ） 过了几天 ，达尔文爷爷 来了，兄弟俩 是怎么考达尔文的？ （二） 指名分角色朗读课文第 8-17 自然段 （三） 用横线画出文中描写兄弟俩表情的语 句 ，引导体会 （四） 教师质疑：达尔文真的被考 住 了吗？你是怎么知道的？ 1. 4 人小组讨论 2. 汇报反馈 （五） （ 展示课件第 八 屏 步骤一 ） 1. 齐读。
温故才能知新，这一步的重温有助于防止 割裂课文的整体性 多媒体课件显示 “怪虫子”能形象直观地给学生视觉的刺激 ，更好 地理解课文 问题的提出有效 地 激起 了学生读下文、探索下文的欲望 这一环节通过有梯度的设计 ，使学生对本课“ 兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了 ？”这一难点迎刃而解先让学生弄明白两个“怪虫”的不同含义 ，然后理解 难点 就容语文（ S）三年级上册 -教学设计 -教案 -11 孩子考科学家 5 2. 想一想（ 展示课件第 八 屏 步骤二 ） 3. 讨论明确 （ 展示课件第 八 屏 步骤 三 ） 4.说一说：达尔文称兄弟俩为 两只有趣的小“叫虫” 说明了什么？ 5.兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？ 四、总结课堂，布置作业 1． 教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫” 来考倒达尔文爷爷， 却 被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了 2． 结束课堂，布置作业 （ 1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听 （ 2） 搜 集一些昆虫的知识与同学们互相交流 板书设计 ： 11 孩子考科学家 小兄弟：酷爱虫子 见见↓考考 （怪虫子） 达尔文：懂得许多关于虫子的知识 易多了。
作 业 （ 1） 能有效地培养学生的复述能力和表达能力作业 （ 2） 培养了学生与同伴 探讨的意识 。