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1、小学语文写字教学技能与策略讲稿令狐世宇播放歌曲龙文汉字确实是世界上最美的文字，也只有汉字的书写才能独成一种艺术书法。识字教学策略一、对汉字的再认识在中华民族传统文化中有许多宝贝，令人痛心的是，在100多年前就开始被盲目抛弃。在所谓“全球化”浪潮滚滚而来的今天，中华民族优秀的传统文化正面临着前所未有的威胁，已经开始“沙漠化”，如果不能重新认识、努力恢复中华文化，中国就会沦为“文化沙漠”。 当前首要的问题是重新认识中华民族优秀的传统文化，认识古人的高明和可取之处，以为今用。首先要有敬重之心。要敬重先人，不要“欺师灭祖”。汉字是中华民族的瑰宝（PPT）。（一）要从汉字的实际出发，把汉字问题放在历史与
2、现实的背景下来认识历史文化背景：1、汉字为中华民族的形成、发展，与国家的统一作出了无可替代的贡献，所以有句话叫“汉字不灭，中国不亡”，中华民族几度遭到异族入侵，最后那些异族统治者不是快速灭亡就是全盘被汉化。2、汉字为中华民族文化的形成、发展作出了无可替代的贡献；3、汉字有“独一无二”的特点：汉字是世界上唯一的从产生以来从未间断地使用到今天的表意体系的文字！汉字至少有以下六个特点(PPT)：1.汉字是历史最悠久、生命力最强的文字2.汉字是技术功能完备、最适合汉语特点的文字3.汉字是承载功能强大、内涵极其丰富的文字4.汉字是具有科学体系、利于记认的文字5.汉字是利于培养多向思维 、开启智力的文字6
3、.汉字是具有艺术性、利于培养美感的文字（二）汉字是当今世界上历史最悠久、生命力最强的文字 (PPT)世界上最古老的文字有三种：5500年前居住在底格里斯河和幼发拉底河流域的苏美尔人创造的楔形文字、5000年前古埃及人创造的圣书字和3300年前中国的汉字甲骨文。苏美尔人的楔形文字、古埃及人的圣书字早在2000多年前就消失了，但汉字却一直使用至今，现在仍然是世界上使用人口最多、最有活力的文字。即使是早已退出了汉字实用书写舞台的甲骨文、金文、小篆，至今仍时时在书法艺术的领域展示着它们的英姿这本身就是人类文明发展史上的一大奇迹。有许多专家权威曾说过：中国的汉字太过于繁琐，甚至迂腐落后，它与计算机无缘，
4、将来注定会被淘汰。这是多么大的压力呀，有人提出废除汉字，采用拼音来代替汉字。不错，当时汉字的发展出现了空前的危机，但汉字的生命力是异常顽强的。王码出现了，接着又迅速出现了上百种的汉字输入法，方便、迅捷输入速度其它文字望尘莫及。此时，世界沉寂了。此时，汉字是自豪的！现在很多国外的学校都开设了汉语课程，据说超过了四千多万人在学习汉语。汉语以其特有的魅力吸引了越来越多的人。预计在不久的未来，汉字将大行其道，将取代英语成为最主要的世界语，到时候我们就再不用到处去补英语，再也不用死背一堆到死都派不上用场的英语单词了，也不再为中考高考英语而犯愁了。走到世界的任何一个角落，我们都能自豪地说：“我是中国人！”
5、羡慕死那些洋鬼子。所以我们得好好学习汉字，书写汉字。为了活跃一下气氛，我想讲一个关于汉字的趣味故事：从前有个领导，名字叫胡不字。他大字不识几个，虽然识字不多，但名字是谁都会写的，再加上单位里平日的重要文件都要胡总签字，所以他把“同意 胡不字”这5个字练到了炉火纯青，可与书法家媲美。为了显示自己是个有文化的高雅之士，他想尽办法混到书法协会，一次参加书法协会的活动，公司助理急匆匆的前来请胡总签署文件，胡总当着众人的面，大笔一挥，“同意 胡不字”5个大字瞬间跃然纸上，众人纷纷凑过来领略胡总的风采，惊叹声一片，称赞胡总深藏不露，书法造诣颇高，敬仰敬仰等等，可把胡总高兴坏了。胡不字写得一手好字这消息一传
6、十，十传百，大家都说胡不字是个了不起的书法家。一次中日书法交流会，胡不字作为中方代表随团来到了日本，活动的最后一天，双方互换书法作品留念，其他人都写完了，就等胡不字一人，胡总心想，这次看样子是逃不过去了，怎么办啊，自己就会写五个字呀，但不能丢人丢到国外来吧，千钧一发之际，胡总一拍脑门，提笔就是一首诗，“同意不同字，同字不同意；意同字不同，字同意不同。胡不字”(PPT)大家看后都拍手叫绝，因为日本字是汉字的后代，这首诗刚好把日本字与汉字的关系特点说到了点子上。登场的人无不赞叹胡总博学多才。本故事纯属下载，如有雷同，纯属正常，以博一乐。但是这却充分说明了汉字灵活的特点，这是世界上任何其他语言无与伦
7、比的。三、汉字造字方法（PPT）汉字有四种造字方法。一是象形，画出实物的形状，如“人”字和“木”字。二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的意思。三是会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。四是形声，由“形旁”“声旁”构成。如木材的“材”，“木”是形旁，表示这个字和“木”字有关；“才”是声旁，表示这个字的读音.我们可以看看两面这张表，可以清楚地看到汉字的演变过程。（PPT）1、我们先讲讲象形字。象形字为数不多，却是汉字造字的基础
8、，后来的合体字有相当一部分是用象形字构成的。由于汉字的字形变化是渐进的，更加有趣的是，至今许多汉字还留有象形的尾巴，仔细琢磨就可以看出它的原形来。“乌”与“鸟”字相比（PPT），正好切去鸟头上表示眼睛的一短横。画鸟不点睛，这是为什么呢？我们知道，古人在造字时，对于象形字，需要抓住形象的特征。乌鸦通体黑色。乌鸦的黑眼睛因和羽毛的颜色相同，看上去就不分明了，我怀疑乌鸦与非洲黑人是近亲，黑得看不见眼睛。所以“鸟”字点睛，“乌”则不见其睛。 “乌”字耐人寻味，恰在不点睛上。经过长期变化，很多象形字都变得不象形了，可是，汉字从产生到现在还没有发生文字体系的大变动。在同一文字体系中，字形的变化是渐进的。因
9、此至今有些汉字还留着一条象形的尾巴。仔细琢磨一下就可以看出它的影子来，例如，口、身、耳、手、山、田、井、水、火、云、电、雨、伞、门等。2、现在我们说一说会意字会意字十分有趣。比如，(PPT)“家”字上边的“宀”是屋子，下边的“豕”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望。“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。“好”字本来是“美满”的意思，有“女”有“子”就是好，看来我们这些工作人员要想真正体会“好”字的意思就难了，因为我们要么有子就没女，要么有女就没子，如果有女又有子，那就可能没有工作。“男”由“田”“力”组成，表示男人，
10、因为过去男人主要在田里劳动。“休”由“人”“木”组成，一个人靠着树，表示休息。另外，还有“不”“正”组成“歪”字，“小”“土”组成“尘”字，“两”“人”组成“俩”字，等等。有一些会意字是用相同的字组成的。如林、森、晶、双、多、炎、品。两个“木”组成“林”字，表示树林；三个“木”组成“森”字，表示树多。“从”字是一个人跟着另一个人向前走，表示跟从。“晶”由三个“日”组成，和“明”一样，都表示明亮。根据这会意字的特点，我们可以较快地记住一些字，比如“皆”字，由“比”和“白”字组成，就是比白嘛，看谁的皮肤白，我看很多女生就为了皮肤白，脸上就刮了不少“瓷粉”，因为“爱美之心人皆有之”，这样就可以较牢地
11、记住“皆”字。当然这只代有本人的观点，不具备权威性。从字形上了解会意字的意思，很像猜字谜。下边三个会意字表示什么意思，请你猜一猜（PPT）：晃、昆、星。让我们一起认识下面几个会意字，看它们是不是很有趣。 明日月齐照，大放光明。尖上小下大，形似山尖。休一人倚树，立足休息。众三人团结，众志成城。艳色彩丰富，鲜艳美丽。尘小土为尘，尘土飞扬。灾室中失火，酿成火灾。裕有衣有谷，富裕之家。掰用手分物，掰为两截。泪眼睛流水，泪水汪汪。歪不端不正，东倒西歪。 “忐忑”二字更有趣了，心上心下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。看了这些例子，我们不得不佩服我们的祖真的是太聪明了，说到聪
12、明，我们再说说这个“聪”字吧（PPT），不就是“耳到、眼到、口到、心到”吗？这样的字不胜枚举，我们没事的时候可以慢慢分析，其实这里面真的有很多乐趣，如果我们把这份乐趣传递给我们的学生，那么我相信孩子们也一定会喜欢这种方法，就会真正做到老师“乐教”，孩子“乐学”。下面讲一个会意字的趣味故事：从前有一个富家子弟，整天游手好闲，结果坐食山崩，很便把祖业败得所余无几。一天，他闷闷不乐地在院子里踱步，抬头看见一株根深叶茂的老树，竞“悟出”自己贫困的原因。他连忙把儿子唤过来，说：“你看！四方形的院子中央种着一棵树，不就是一个困字吗？我们快把这害得全家倒霉的穷根砍下吧！”儿子深知好吃懒做的父亲才是家中的穷根
13、，砍树也无补于事，便道：“没有木头，便剩下你一个人站在院子中央，困变成了囚，不是更糟糕吗？”为免沦为阶下因，他便听从儿子的话，放弃了砍树。3、形声字如何形声呢(PPT)形声，“形”即形旁，也叫形符或意符：“声”即声旁，也叫声符或音符。形声字是由“形”和“声”两部分组成的：形旁表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分：声旁表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。如“一唱一和”的“和”：“口”是形旁，表示“和”是口的动作：“禾”是声旁，表示“和”的读音。又如“忍耐”的“忍”：“心”是形旁，表示“忍”属于心理活动：“刃”是声旁，表示“忍”的读音。再如有一种乐器叫“竽”）竹”是形旁，
14、表示“竽”和竹子有关：“于”是声旁，表示“竽”的读音。形声字是由两部分组成的，一部分表示这个字的意义，叫形旁：一部分表示这个字的读音，叫声旁。巧用形声字非常有趣。有个故事叫流氓少爷，讲的是有个财主家的少爷，自以为读了几本书，就爱要点小聪明戏弄人。一次，他出去游逛，看见一位貌美的少妇在木桥上淘米，便嬉皮笑脸地对她哼道：“有木便为桥，无木也念乔；去木添个女，添女便为娇：阿娇休避我，我最爱阿娇。”少妇听了心里十分厌恶，瞪了那个财主少爷一眼，便毫不客气地回敬他（PPT）：“有米便为粮，无米也念良：去米添个女，添女便为娘；老娘虽爱儿，儿不敬老娘。”少爷讨了个没趣，灰溜溜地走了。有时我在想：这么有趣的故事
15、，如果用翻译成英语会是什么样子的呢？四、教学过程优化的策略（一）直观识字法。根据低年级学生好奇心强的特点，指导学生看图画、电视录像、幻灯、实物等，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。（二）生活化识字1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去识字。3、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等等。4、让学生逛商场、超市时认字。5、在教室设置识字园地，同学之间互相识字。与此同时，一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏，它会在无形中给学生埋下在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。（三）编儿歌识字(PPT)如“噩”字就比较难写，为了帮助同学们记得又快又准，我就编了一首儿歌：“一个魔王四张口，要想活命赶快走。”结果多数同学很快就记得了。比如要区分“己”跟“已”，学生就会这样记：自己自己不关门，已经已经半关门。 读着这样的儿歌，汉字的意思也了然于胸，识字效果自然更好。（四）猜字谜识字（PPT）这是一种老少皆宜的活动，形式简单，有一定挑战性，孩子们特别喜欢。如“兔子差点不见了”（免），“烧纸钱哄谁”（麻鬼魔），“一人胆子大，敢把王子踩脚下。”学生在愉快之中即学会了新字(全)，又巩固了旧字(“人”和“王”)，做到了新旧知识的联系，例如：“牛”在
