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1、第十单元 奉献单元教材分析：本单元以 “奉献” 为主题，编排了两篇主体课文分别为大禹治水、炮手。还有一个“语文天地”。 课文题材丰富、内容生动，有神话传说和诗歌。无论是中国远古时代的“大禹”，还是一百多年前法国军队的一名普通炮手，他们的奉献精神无不使我们深受感动。 “语文天地”以丰富多样的形式，对学生进行语文基础知识和能力的训练，同时意在让学生了解高尚的奉献精神就体现在身边那些非常熟悉的人身上，引发他们联想到自己也是社会中的一员，也应尽自己的能力为自己身边的人作贡献。 学情分析：单元教学目标：1.知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“语文天地”中的名言警句，了解大禹的事迹。 （
2、） 认字1个,写字5个。继续练习独立识字。 （）理解“倒塌、堵塞、临死、叮嘱、垒、欣欣向荣、 爱戴、财产”等词在语文中的意思，体会数量词的表达作用，学习在课文中比较近义词。 （）自读小河的歌邮箱里的花束。（）练习用对比的方法表达。任选“笔下生花 ”中的一题习作。学习修改习作的方法。2.过程与方法：（1）小组合作学习生字、新词。（2）抓关键词，联系上下文，引导学生理解品读，感悟文章内容。3.情感、态度与价值观：感受并理解奉献精神，培养学生顾全大局，自我奉献的精神。 单元教学重难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“语文天地”中的名言警句，了解大禹的事迹，感受并理解奉献精神。 . 认字1个,写
3、字5个。继续练习独立识字。 3.练习用对比的方法表达。任选“笔下生花 ”中的一题习作。学习修改习作的方法。单元课时安排：6课时对学困生采取的方法：大禹治水教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词。体会“才”“仅仅”“就”“却”表达的语气。（2）理解课文，了解大禹治水的故事，体会大禹公而忘私的精神。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法： （1）以学生为主体，小组合作学习，掌握生字、新词。（2）抓关键词语，引导学生理解品读，感悟大禹的无私。3.情感、态度与价值观：激发学生对大禹的敬佩以及对美好生活的向往，培养学生公而忘私，为民服务的精神。教学重难点关键：了解大禹“三过家
4、门而不入”的原因，想象这感人的情景，体会大禹公而忘私的奉献精神。教学方法：情景教学法，自主探究法教学准备：搜集“大禹”的有关资料。教学设计：第一课时一、课前5分钟说话练习二、激发兴趣，导入新课：课件出示滚滚洪水及大禹的画像，让学生根据课前搜集的资料用自己的话介绍治水英雄 大禹。三、初读课文，设疑自探1、自读课文，画出文中不懂的生字及不懂的内容。（预设问题：大禹为什么要治理洪水？它治水的方法与父亲有何不同？治水过程中他付出了怎样的辛苦？）2、生汇报疑问。3、学生小组合作探究。三、解疑合探1、再读课文，解决提出问题：找出文中的有关句子读一读。2、重点体会在治水过程中付出的辛苦：（1）你从那体会到的
5、？为什么？抓住重点词句理解。（2）分别想像大禹三次路过家门时感人的情景，说说他当时会想些什么？体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。3、怎样才能读出大禹无私奉献的精神？指名读，生评价，再齐读。四、质疑再探文章学到这你换有哪些疑问？（生再次质疑）五、拓展运用搜集具有无私奉献精神的故事六、教师小结七、作业布置1、看拼音，写词语。d s yng xing hng shu ( )( ) ( ) tin y to hung ( ) ( ) 2、比一比，再组词。 堵（ ）荒（ ） 塞（ ） 雄（ ）睹（） 慌（） 寒（） 难（ ）第二课时一、课前5分钟说话练习 说说你知道的具有无私奉献精神的英雄二、
6、回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。三、质疑再探1、讨论：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？2、指名说说、3、让我们带着对大禹的敬佩之情再次读课文。四、拓展运用1、采用多种形式读三则名人名言。2、同桌交流你对这三句话的理解。3、指导背诵。五、小结六、布置作业 读课文，填一填（1）鲧治水的办法是：( )。（2）禹的做法是： ( ) ； ( ) ；（ ) ； ( ) 。大禹三次路过家门时会想些什么？板书设计：大禹治水走遍吃尽挖通劈开 制服洪水三次过家门一次也没进代代相传炮手教学目标：1.知识与技能（1）认识本课生字、新词。（2）理解课文内容，体会炮手为了国家利益，从作战的全局着想
7、，而牺牲“小我“的精神。（3）抓住人物对话和神态，理解说话的心情，从而有感情地朗读课文。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：（1）通过“读读想想议议”的方法学习课文。（2）抓住人物对话和神态，理解人物说话时的心情，从而有感情地朗读课文。3.情感、态度与价值观：激发学生对炮手的敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生矛盾时，要顾全大局，牺牲小我。教学重难点关键：通过炮手与将军的对话时的神情与语言，体会人物的心情。教学方法：情景教学法，自主探究法教学准备：生字卡片。小黑板。教学课时：2课时第一课时一、课前5分钟说话练习上课之前，我们先来说说你了解的有关战争的影视剧二、图片激情，谈话导
8、入 接着咱们再来看一组伊拉克战争的照片。 2003年3月20日上午，伊拉克首都巴格达响起了巨大的爆炸声。美国开始了军事空袭！他们炸毁了公路、桥梁、学校和一切可以摧毁的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍体鳞伤！双方士兵死亡上万人，有1。9万名无辜的伊拉克国民遇难。 同学们，看了这组照片之后，你想说些什么？ 是的，战争是残酷的，它给人民带来的痛苦是不可估量的。可是在保卫国家的战场上，却涌现出了很多令人敬佩的英雄人物，让我们回到一百多年前的战场上，去聆听一个普通炮手的心声。（齐读课题） 三、设疑自探1、读了课题，你想从课文中方知道些什么呢 ？（师板书问题）2、课文我们已经读过多遍，不过
9、你真的用心去读了么？现在，请同学们进入到课文当中，把自己当成这位炮手，用心再读课文，相信你会有新的发现和收获。 四、解疑合探全班交流问题结果五、质疑再探预设问题：同学们，你发现这篇文章的突出特点是什么？（通过神态的变化和人物对话来突出中心的） 1、那就请同学们找出课文中表现炮手神态变化的句子。画下来。 谁来告诉我，是哪几个词？（苍白、煞白、惨白）板书 2、那我要问了：好好的，炮手的脸色为什么突然苍白起来了呢？你能在课文中联系上下文找到答案么？把这句话上边的几段读一读。哦。你看到将军用望远镜仔细的瞭望着河对岸的小村，你心里想什么？你心情怎样？那你能把这种紧张的心情读出来么？ 3、当你脸色转为煞白
10、的时候你心里又想些什么？心情怎样？我们试着把这种痛苦读出来。我们男女合作读。 4、当你脸色最后变为惨白的时候，你心里想的是什么？我们读9、10段。是的，这一炮下去，被毁的不仅仅是一座房子，更是陪我生长，陪我欢乐的家。我爱我家。 让爱天天住你家 让爱天天住我家 充满快乐拥有平安 让爱永远住我们的家 同学们，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，没有了家，便没有了亲人，没有了以前美好的回忆。如果现在让你瞄准自己唯一的家。你的心里会想什么呢？我们不想瞄准，是什么让我们不得不亲手毁了自己的家？战争！他是多么残酷啊！（板书：残酷） 可！炮手却做出了什么决定呢？谁有话想说？（板书：舍小家，为大家）的奉献
11、精神！5、现在，再让我们看看炮手的最后一句话，现在，你能不能体会到炮手说这句话的时候的心情？我们先练一练。谁来读。 6、全篇通读（分角色） 看来同学们对课文已经有了很深刻的理解，下面我们就分角色朗读，进一步走进将军和炮手的内心。 在残酷的战争中，炮手为了国家的利益，为了消灭侵略者，把仅有一点财产也奉献了。其实，还有很多和炮手一样的英雄。六、拓展运用： 我们就来交流课外搜集的故事。 现在，你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢？是的。希望世界永远和平。希望奉献精神能永留人间。 七、教师小结八、推荐名言： 老师给大家推荐一组名言 第二课时一、课前5分钟说话练习展示自己喜欢
12、的名言二、回顾课文三、学习写作方法学生读课文第2-15自然段，思考这几段是怎样把文章写具体的。（学生自主读课文，回答问题）同学们说的真好，写人的文章只有抓住了人物的语言、表情、心理活动等方面才能把文章写活，写的感人。四、教授学法，感情读文。1、出示生字学习指南：自己找自己拼自己读组内看图说生字小老师考试互说记字形（多种方法结合）。 2、小组根据学习指南学习生字词。 3、小组合作，有感情的朗读课文。五、拓展延伸、练习写作 1、要求：运用本课对话描写与人物外貌、神态描写相结合的方法把炮手回到故乡后的故事写一写。 2、写写、读读、改改续编的故事。 六、小结今天，我们学习了这一课，收获可真不少呀！不仅
13、里知道了这样一个战争故事，最大的收获是知道了怎样写人的方法。希望大家在今后的写作中灵活运用这一写法。欣赏歌曲奉献七、作业超市1、看拼音，写词组。 d zhn hn fng gn dng yun ling( ) ( ) ( ) ( ) cng bi cn bi nng sh ci chn ( )( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词。 炮（ ）瞄（）跨（）瞭（）抱（）描（）垮（）嘹（）3、写出下列词的近义词。 攻击 （ ） 瞭望 （ ） 苍白 （ ） 清楚 （ ） 服从 （ ） 低沉 （ ）4、如果你是将军，事后你知道炮手对准自己的家开了炮，你会对他说什么？板书设计： 炮手苍白-煞白-惨白-滚下汗珠-流下热泪-低沉（爱国、为顾全大局而默默奉献）语文天地十教学目标：1.知识与技能（1）日积月累选字组词，积累词语，仿写句子，背诵名人名言。（2）开卷有益小河的歌邮箱里的花束。2.过程与方法：（1）通过复
