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1、. “十二五”课题概况主课题名称：非常态下课堂教学有效性研究课题类别：苏州市“十二五”规划课题立项单位：苏州市教育科学规划办公室研究时间：20112015年研究目标：通过本课题的研究与实验，初步构建以全面提高学生素质，注重培养学生自主学习能力为目标的农村学校教育理论构架和实践体系。具体达到以下四个方面：（1）学生发展的方向。培养学生自主学习的能力，引导学生掌握自主学习的方法。把学生作为教育的主体，赋予学生应有的自主性与能动性，让他们自觉自悟，自学自得，提高能力，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。（2）教师发展的方向。转变教师传统的教育观念，改进教学方法，以引导和启发学生为主，激发学生的潜力，使
2、之会学、乐学。形成平等、和谐的师生关系，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。增强教师的教科研意识，教学科研融于一体，做学者型、科研型的师者。（3）学校发展的方向。形成良好的教科研氛围，提高学校教师的教科研水平。一级子课题：1、子课题一：语文教学中学生自主阅读能力的培养人员：陶花 王惠琴 金芸芸 许雪松 2、子课题二：语文教学中学生情感培养的研究人员：金兰 吴桂仙 沈艳雯 陆雪根 蒋茜 卞卫珍3、子课题三：低年级学生良好学习习惯的培养人员：浦珏瑛 蔡方 张静 季秋 姚婷婷 殷社良 戴琴 杨海燕4、子课题四：培养学生计算能力的实践研究人员：邵国华 杨秋萍 沈哓南 陶仙 王福林 邵建良5、子课题五
3、：培养小学生英语阅读能力的实践研究人员：邵春红 王小金 朱春芳 王丹红6、子课题六：非常态下综合学科课堂教学有效性研究人员：薛楸 高文 俞佳 苏大海 昆山市高新区吴淞江学校教科室 2012年9月吴淞江学校个人微型课题申报表一级子课题语文教学中学生情感培养的研究个人微型课题语文教学的课题导入课题申报人金兰学历大专任教班级学科三年级语文研究对象三年级学生研究目的及意义小学生正处于活泼好动、喜好游戏的阶段，上课很容易转移注意力。所以，在语文教学中，一定要重视课题的导入，注重吸引他们的注意力，激发并保持他们学习课程的兴趣。笔者主要采用以下几种新课导入法，来契合学生心理，激发学生的兴趣，激活语文课堂教学
4、。研究要点语文课题的导入是语文课堂教学的开端,它必须遵循两大原则:一是“切题”,二是“激趣”.研究方法1、围绕课题研究、学习与实践，创造有效教学方法，促进专业发展。2、引导学生掌握学习策略，帮助学生掌握适合自己的学习方法，提高学习效率与能力，激发起学习兴趣，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。研究步骤1、通过调查，深入课堂弄清当前的课堂教学现状，从中发现问题，2、探索和改进当前课堂教学现状。3、对所有存在的现状和研究结果进行总结提炼。研究起讫时 间成果形式（用打“”表示）调查报告；课后反思笔记；经验总结；教学案例；课堂实录与点评；论文；其它；_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5、 _ 教师个人微型课题研究学习记录题目语文教学的课题导入时间来源小学语文新课标叶圣陶语文教育论集内容摘要导课是一门艺术。新课程理念下的语文教师是学生语文学习活动的组织者、引导者与合作者，教学的目的在于让学生热爱语文，积极主动地参与语文学习活动，从而实现教学目标。语文教师应关注课堂导入这一个环节的设计，切实提高课堂教学的效率。常言道：“良好的开端是成功的一半”。导入是课堂教学必不可少的环节，是课堂教学的开始环节，也是课堂教学艺术的重要组成部分。因此，有效的教学导入，能够开启学生思维，为一堂课的成功打下一个良好的基础。传统的课堂导入存在着很多不合理的现象。例如：有的老师为了提高教学质量，不重视教学
6、中“导入”环节，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；有的老师注重导入，形式单一呆板，如：回顾己学过知识和内容，转入本节课的学习。因此，如何设计课堂导入，更好地为课堂教学服务，是我们需要研究的问题。学习体会“导”即“引”，课堂导入就是在学习新知或教师开展教学活动之前，有意识、有目的地引导学生进入学习环境的一种方式。“良好的开端是成功的一半”，一节成功的语文课离不开巧妙和导入，精彩的导课是激发学生学习兴趣、开启新课的金钥匙，它不仅可以使学生的思绪和注意力迅速转移到课堂上，还可以起到先声夺人的作用，为整堂课的有效进行打好基础。俗话说得好，兴趣是最好的老师。“好的开端是成功的一半”。
7、如何导入是关键的一步，直接影响课的质量，课导的好，就能激发学生的兴趣。否则就一团糟。在语文教学过程中，教师起着主导作用，因此教师在导入新课时，要掌握一定的方法创设一定情境。教师个人微型课题研究实践记录教师金兰班级三1班时间2012.10科目语文课题语文教学的课题导入活动目标：通过活动，有效提升学生的语文素养，建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的制度体系。课题目标：探索出提高小学语文课题导入教学的有效性的途径和方法。重点与难点：教师对学生自主分析定向的把握，充分提高学生对教学目标和重难点的关注度。同时，要以学生展示为主，教师引导为辅。活动准备：方法与手段：问卷调查，了解现状，加强管理，指导
8、研究，加强交流。活动过程：教师活动学生活动设计意图揭示课题：同学们，这节课我们继续来学习第21课：掌声。课文中把掌声送给了谁？这掌声给英子留下了怎样的印象？ 让我们共同走进那次难忘的掌声。结合上节课所学回答问题抓住主要问题导入，使这节课与上节课紧密衔接，使学生明确主题。一、提出要求：快速默读课文，边读边思考，用笔画出“这难忘的掌声是在怎样的情况下响起的？”二、组织汇报。三、理解感悟：（一）掌声前的英子。出示句子：“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上讲台。”提问：如果将“终于”一词去掉行吗？为什么？引导学生理解“犹豫”一词：“犹豫”什么意思，生活中你犹豫过吗？举例。英子的犹豫与你们一样吗？
9、她为什么犹豫？英子在掌声前是一个怎样的孩子？（自卑、忧郁）换位体会：如果你是英子，在上台前你会怎样想？如果你是英子的同学，你会怎么想？指导朗读，组织评价。（二）掌声后的英子。英子在同学们第一次的掌声里听出了什么？同学们的掌声对英子起到了怎样的作用？换位体会：如果你是英子，此时你会对同学们说什么？英子在同学们第二次的掌声里又听出了什么？指导朗读，组织评价。6（课件出示第5自然段） 读了这段话，你有怎样的感受。 指导朗读，品读句意。二、教师小结，德育渗透。（略）默读课文画出相关句读句对比，理解感悟。结合生活实际理解“犹豫”。抓“默默”、“早早”“最后”“忧郁”等重点词、句，体会英子的内心感受。角色
10、体验，谈想法。朗读、评价。理解“掌声”的作用，换位体会如果自己是英子时的心情变化。朗读、评价。读句子，自主交流，谈感受。懂得人与人之间需要尊重、鼓励。学会默读是新课标对中年级做的要求，默读训练有助于学生思考问题，为高年级默读有一定速度打下坚实的基础。联系生活实际，有助于理解词意。在真切地感受、体验英子的内心世界的过程中，突破教学重点。 激活学生的思维，让课堂成为学生思维演练的主阵地。更好地让学生的思考和朗读与文本直接地对话，通过朗读感悟英子内心的前后变化。通过自由交流、自悟表达来体会情感，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。拓展升华掌声改变了英子的生活，掌声中包含着同学们对她的一片爱。“爱”
11、还可以是什么？出示：爱是一阵热烈的掌声；爱是一句亲切的问候；爱是；爱是；抒发情感，感悟爱心。通过交流个性化的体验，使学生的情感得到升华，实现“爱”的内化和迁移。选做作业：给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话或进行友好的帮助。回忆自己的生活经历，写“一次难忘的掌声”。选择完成尊重学生的个体差异，合理安排作业，能促使学生的学习由课内延伸到课外，构建起大语文的学习观。实验课反思（不少于800字）：一、 故事导入法小孩子都是喜欢听故事的，课堂上，选取一些和所学内容相适宜的故事，绘声绘色的描述出来，也会让学生产生兴趣，例如一位老师在教学小狮子时，就先给学生讲了一个故事：在一个大森林里，有一
12、只狮子，它有滚、扑、撕、咬的本领，它会自己的事情自己做，不依赖自己的父母，是一只真正的、独立的狮子。可以，在前不久，它可不是这样的，同学们，让我们一起来看看在它身上发生了什么事情让它改变了？在老师的故事中，孩子们静静地听着，思绪也跟着老师，在后边的学习中他们也表现得很好。二、 歌谣导入法歌谣，特别是儿歌，是小学生喜闻乐见的一种艺术形式，课堂教学中有目的地引入儿歌，并加以引导，不仅可以发展学生想像力的思维能力，也能提起学生学习新知的兴趣。有位教师有执教我的影子一课时，为了让学生对影子有一个初步的了解，于是在课前老师带领学生一起背朗了儿歌影子：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。有个好
13、朋友，天天跟我走，我和他说话，不见他开开口。通过背儿歌，整个课堂的氛围活跃了，学生们对影子也有了了解。三、 谜语导入法难度适宜的谜语也会激发学生学习的兴趣，课前，先让学生猜谜，再由此导入新课，这样学生不仅有积极性，还会带着猜谜成功的成就感来学习新知，会对自己充满信心。一位老师在教学二年级风一课时，课前，老师先故作神秘地说：“孩子们，今天我想让大家来猜个谜语，谁要是猜到了，谁今天一定能学习到更多的知识。”接着老师出了谜语：“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头 ”孩子们兴奋地说：“老师，那是风！”老师引导说：“今天我们就要学习一首诗，题目就叫风，刚才答对的孩子今天都能学好！”孩
14、子们充满信心地和老师一起进入了学习的氛围中。 当然，还有许多的导课方式，只要我们老师用自己的一颗慧心去设计，根据教材内容和学生实情认真思考，寻找最佳方案，才能设计出一个漂亮而精彩的凤头开头。只有这样，学生才能紧紧地被我们所吸引住，很快进入角色，跟上思维，为我们顺利轻松完成教学任务打好基础。专题论文（不少于3000字）：内容摘要： 导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。教学导课，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。因此导语的设计就显得越来越重要了，本文从课堂导语的作用和意义、导语的要求、课堂导语的类型来介绍不同的导语，以期得到良好的课堂效果。 关键词： 小学语文 导语 设计课堂导入可以有很多形式，随着科技的发展，以及越来越多的学校拥有了多媒体教学的良好条件，课堂导入也拥有了各种各样的形式，图片、影片、歌曲、 flash动画，可以说各有千秋，异彩分呈。但是文学终究是语言的艺术，讲授文学的语文教学更是语言的艺术，所以更多的老师在更多的时候也会选择语言作为导入的主要形式，也就是常说的导语
