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1、【字母游戏】 字母是英语中的基本单位，类似于汉语中的汉字笔画，学生读不准字母的发音，就很难读准单词的发音，字母书写不规范，就很难把单词写整齐、准确。因此，学好字母是掌握单词、句子的基础。虽然只有26个英文字母，但其中易混淆的字母不少，加上字母的大小写问题，学生掌握起来并不容易。为使学生更轻松地学习字母，特别是在学习英语的初始阶段，培养学习英语的兴趣，特列出以下31个字母游戏，供教师在教学时选用。26对孪生兄弟适用范围：l一3年级游戏类型：输出型游戏（输出型游戏以学生说为主，用以巩固学生对当堂所学内容的掌握；输入型游戏以教师教授为主，用以强化新授知识；半输出型游戏兼具输出型游戏与输入型戏的特点，
2、教师教与学生说并重。）游戏目的：培养学生的反应和观察能力，帮助学生记住26个英语字母的正确书写和读音游戏准备 字母拼图、厚纸片、绳子、纸条、糨糊（依据学生的人数准备，纸条、绳子要保证每个合作组有一套，具体数量根据所要教授或者需要复习的字母数来决定）游戏教学实例 孪生兄弟字母，是指长得差不多或者读音一样的字母，孪生兄弟字母游戏其实就是把大小写字母进行配对的游戏。下面以教授字母a，b，c，d为例做一说明。 (1)教师首先带读a，b，c，d，达到一个熟练的程度，在这个过程中，为避免枯燥，可以穿插“谁最快”游戏，在具体操作时，教师要把握好节奏，遵循由慢到快、由简单到复杂的原则，具体操作过程可参考后面的
3、“谁最快”游戏。 (2)当教师能明显地感觉到学生比较熟练了之后，教师突然沉默下来，变得非常神秘。T：Now, boys and girls, we will play a game! （教师说到game一词时，要突然提高语调，同时通过肢体语言表达出要做游戏的意思。比如把两个拳头用力地碰碰；或者做一个学生知道是要做游戏的动作，如果碰到一年级的学生，必要时可以通过汉语告知：游戏！教师的语调要高，要有“挑逗性”。） T：I will divide you into 6 groups. （教师的语气要充满激情，同时要有神秘感，以激发学生的兴趣。在对学生进行分组时，如果之前学生没有做过这样的游戏，有必要
4、先给他们讲解一下游戏规则。然后，教师根据班上的人数，把全班学生按照每组4人的标准组成几个学习小组，可以前后两排的学生为一组，以适应一般课堂教学的需要。分组的速度要快，尽量不要花费太多的时间，用手一比划，挨着的四个人就是一个合作小组了。切记在分组的过程中要控制好学生的情绪，因为这个时候，可能会有部分学生兴奋起来，教师要通过眼神、神态来控制住学生，同时灵活运用奖励机制。我一般还会将全班分成四个大组，进行加分、减分统计，并且在开学时就已经告诉学生，加分、减分的标准为是否坐得端正，回答问题是否积极、响亮。） T： Now, do you get the lines? Please look at me
5、. （为了尽量减少使用学生听不懂的单词，教师最好做个示范，以帮助学生理解。教师在厚纸板上用绳子圈出一个小写字母，注意笔画一定要正确，然后用纸折出一个大写字母。） T： You will do it like me! Which group is faster? （适时运用奖励机制，最快的一组奖5分，第二名奖4分，依次类推，同时教师也可以通过规定时间来完成此游戏，比如给学生5分钟时间，看哪个组能够完成。学生在制作的时候，教师要加强指导，如果有个别组的学生先做完了，可以要求他们去帮助其他组的同学，但是只能在周围的两组之间进行，以保证课堂纪律。） (3)在学生完成以后： T：Now, boys an
6、d girls, please read after me? （教师分别用升调和降调来带读，以激发学生的兴趣，同时要求持该字母的小组学生将字母举到头顶上，比一比看哪组速度最快。如此反复，直到熟练为止。同时要注意教师的语言和神态。）注意事项 (1)教师一定要在神态、语言方面注意制造神秘感，注意用声调的变化去激发学生的兴趣。 (2)奖励、加分一定要及时，时时注意给予学生表扬，让学生得到成功的认可。教师的态度一定要公平、公正，因为是否公平、公正，会直接影响学生的积极性。 (3)本游戏主要是要吸引学生进行说和做，所以要根据班级学生的具体情况分组进行个人操练。控制好做游戏的时间和纪律，如果做不完可以作为
7、家庭作业，让学生去和父母一起做，一般以5分钟为宜。如果超过该时间，可能就会影响接下来的巩固、复习环节。Name of Group适用范围：l一6年级游戏目的：培养学生听、说字母的能力游戏类型：半输出型游戏游戏教学实例以教授字母A，B，C，D为例每个班级的学生不可能全部都学习好，所以很多时候，我们以群体操练为主，允许“南郭先生的存在，一般让接受能力较好的学生做示范，接受能力较差的学生做补充，让每个学生都有开口的机会，我一般会在2分钟左右让每个学生都能开口说一次。 (1)在完成了当堂课字母的教授后，马上进入游戏状态： T：Boys and girls,you are so clever（说clev
8、er一词时要动作和语态互相配合，让学生明白你是在表扬他们！）Now,1 will give each group a name! Group 1, your name is A. Group 2, your name isB. Group 3, your name is C.Group 4, your name is D.Now,Group l, what is your name? (2)教师侧耳做倾听状，因为刚开始做这个游戏时，学生肯定会有这样或者那样的问题，教师要在刚开始做游戏时注意发挥榜样的作用，每个班都会有一些领悟能力高的学生。当第一个学生回答出来后，你要装做非常惊奇地说：You a
9、re so clever!在表扬学生时，要看着全班学生，通过你的神态明白无误地告知学生：这样做，你就是聪明的！也许一次、两次学生不是太理解，多经过几次后就会好起来，这样做的好处是可以尽量减少中文的输入。 在表扬学生时，我一般是手臂伸直，翘起大拇指，瞪大眼睛：You are so clever!说到clever一词时会特别加重语气，其中瞪大眼睛分两步，第一步是看着这个学生大概2秒，然后转向全班学生，大概3秒，以此明白无误地告诉其他学生：看到了吧，这就是榜样！对于表现特别好的学生，还会意犹未尽地再一次竖竖大拇指。 Group1：A T：Group 2, what is your name? Gro
10、up 2：B T： Group 3, what is your name? Group 3：C T： Group 4, what is your name? Group 4：D T：Good, you are so clever! When I call your name, you will stand up,and speak it loudly!注意事项(1)游戏的速度要由慢到快，教师的眼神却要由快到慢，逐步引导学生进入游戏中，注意一个原则：好的输人才能保证好的输出。 2教师的眼神起着决定性的作用，教师的眼睛要盯着学生，让每个学生都能感觉到教师的召唤。你的眼神可能看着A组，但是你说的却是
11、需要B组回答问题，所以要让A组学生通过你的眼神感觉到你的召唤而说出来。让学生自觉自愿地说出来，你就成功了，达到了游戏的目的。同时，不要让自己的眼神离开全班学生超过半分钟，要时刻注意组织教学，敏锐发现班级中的闪光点以提出表扬。字母接龙适用范围：16年级游戏目的：培养学生听、说字母的能力，达到记忆字母的目的游戏类型：半输出型游戏游戏教学实例：以教授字母A，B，C，D，E为例这个游戏的字母数不能和小组的组数正好相同，因为接龙是根据中间的一个差值来增加趣味性的，教师教授完本堂课的字母后，马上进入游戏状态。 (1)引入游戏： T：Now, Group l, please retad after me!A
12、-(clap your hands) Group 2，BGroup 3，CGroup 4，D Group 1，E Group 2，A 教师通过拍手，引导第一组读A，第二组读B，四个组都读完后，再回到第一组读E，带读一遍后，教师拍手的速度逐渐变快。(2)要注意教师眼神的变化，因为目前我们还无法做到全英语教学，所以要通过教师的眼神、肢体动作来让学生意会，减少汉语的输入。教师的拍手速度越快，学生说的速度就会越快，最好是教师和学生一起说，中间接不上来的组就被淘汰，最后剩下的一组获胜。 (3)教师适当地将学生已经熟练掌握的字母去除，让剩余的字母数比剩余组的组数多一或者少一。（本游戏需要字母数除组数后的余
13、数不能为0，这样才能保证每组都能操练到所有的字母，但是随着有的组被淘汰，就可能会出现字母数除组数后的余数为的情况发生。比如三个字母，四个组中有一组被淘汰了，剩余就是三个字母、三组，每组就会一直重复一个字母。如果发生这样的情况，教师就要将学生熟练的字母去除。） 整个环节以2分钟为宜，如果时间太长，学生兴趣是提高了，但并没有达到教学的最佳效果，因为毕竟只有5个字母。如果碰到领悟能力不是太好的班级或学生，我们可以将学生个体分离出来进行接龙。注意事项 (1)教师在游戏的过程中一定要有一个引导的过程，逐步让学生进入游戏状态。教师可以这样引导：开始时拍手要慢，拍一下手，马上用手做一个请的动作，请相应的组读
14、字母。 (2)对于不能接上来的组，采取淘汰制，让游戏更具对抗性和挑战性。教师在实际操作时要考虑到这些被淘汰组的学生无所事事的情况，可以请他们当裁判，总之要分配事情给他们做，否则就会出现因为无所事事而讲话等情况。新教师尤其要注意这一点。抢读字母适用范围：1-6年级游戏目的：培养学生认读字母的能力，以及一定的英语思维反应能力游戏类型：输出型游戏游戏准备：字母卡片游戏教学实例：以教授字母A，B，C，D为例(1)在完成字母的教授后： T： Now, boys and girls，please look at me，I will show you the cards，can you guess what
15、 this is? （教师的语言要具有煽动性，以便让学生全身心地投入到游戏中去，特别是要注意声调的变化。比如在说“Please look at me时声调要高，因为学生刚从带读中转过来，精神上还不够亢奋，说到“Canyou guess what this is?时，声调要由高到低，还需要充满神秘感，同时配合表情和眼神，让学生精神突然紧张起来：哦，要游戏了！） S：OK! （学生在说“OK”时，如果学生回答不够响亮，教师可以装做没有听见，将手放在耳朵上，意思是告诉学生他们没有说清楚，自己没有听见，主要目的是让学生进入状态。但是，声音响亮不等于吼叫拿涮初次操作此游戏的教师很容易进入这个误区，以为学生吼叫就是活跃，其实不然，那和小和尚大声念经没有什么区别！） (2)教师将卡片藏在讲桌下面或者藏在自己的背后，在游戏开始时，一张一张地展示卡片。这有助于学生进入游戏状态，同时也复习了旧知识。为了调节课堂的气氛和活跃程度，可以采取抢答的形式，不要让学生举手。 (3)在慢慢地展示后，速度开始由慢到快
