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1、雷雨语言艺术范文 雷雨语言艺术【1】 摘要：雷雨作为我国话剧史诗长篇中一笔重墨，对于整个话剧史来说都具有深远的影响。 著名戏剧家曹禺可谓是“语言大师”，雷雨的问鼎之时直至今天，仍然受到国内外的好评，其具有独特的语言魅力和鲜活的舞台生命，让不少艺术表演者为之努力奋斗，只为观众呈现一台遵循原著的高境界表演。 雷雨之所以受到观众的如此热爱，源于其高超的语言艺术，因此，对雷a雨语言艺术的深入探究，能够为提高话剧今后创作和发展做良好铺垫。 关键词：雷雨语言艺术浅析 曹禺是我国话剧史上最为优秀的剧作家之一，其创作的处女作四幕剧雷雨一经问世，便得到了广泛好评。 雷雨多年来一直未退去其在话剧舞台上独特的魅力，
2、至今仍然被不断重新搬上舞台，成为几十年来观众一直最喜爱的话剧之一，其人物关系和人物语言均具有戏剧性冲突，这为整篇剧作埋下高潮的种子，跌宕起伏的故事情节被观众们所熟知，运用话剧的语言特征展现出人物极富性格特点的魅力，这是我国话剧艺术走向成熟的标志。 本文针对雷雨中运用的语言艺术角度进行更深入的探究，揭示喜剧语言独特的艺术特征。 一、语言个性化 雷雨剧作中最大的特色就是戏剧语言个性化，曹禺对作品中的每个人物性格的刻画，都是运用语言艺术进行深入描述，极富个性化的语言能够凸显人物的身份特征。 1.凸显人物自身性格 雷雨中成功塑造了周朴园一个旧社会资本家的丑陋形象，地地道道的封建地主家身世，有着海外留学
3、的经历，接受西方资产阶级教育后有着封建主义和资本主义相融合的理念和做派，有着很深的家长统治大男子主义，作为地主的他对工人克扣工资，剥削现象严重。 在他的语言艺术中，以命令的口吻居多，不难看出他在家中的地位和性格特点。 当他命令繁漪喝药，呵斥周冲，对侍萍假惺惺关心的语气，都不难体现出他伪善和冷酷的性格特征。 2.凸显人物性格本质 随着剧情的不断发展，剧作中人物之间的关系和各种场所的穿插越来越繁杂，语言表达上也更具特色，能够凸显人物性格本质。 以周朴园的妻子，周萍的继母为例，其在剧中扮演着一个可怜、渴望被爱以及想要追求自由和幸福的角色。 她与周萍之间的暧昧与周朴园之间的情仇，无不让她困惑，她有时会
4、激烈大胆的说出：“小心!你不要把一个失望的女人逼得太狠了，她是什么都做得出来的。”但同时，她又惧怕周朴园，每天喝着不利于身体健康的“补药”，她无理取闹，不顾后果，要周萍把她俩之间的感情公布于众，时而大胆、时而矛盾的她在剧中的性格通过语言的艺术被观众所难忘。 3.对比人物性格特征 在剧中很多情节都通过语言艺术中的对比手法，人物与人物之间沟通方式和语气将人物的性格特点凸显出来。 在雷雨中，四凤的同母异父的哥哥鲁大海对周朴园的压榨忍无可忍，奋起反抗，对其破坏了罢工行为进行指责和怒斥，他的愤怒情绪是通过对周朴园的罪状进行怒吼而展现出来的，例如“你故意淹死两千二百个小工，每个小工的性命你扣三百块钱!姓周
5、的，你发的是绝子绝孙的财，你现在还”等等这样直接揭露周朴园丑恶嘴脸的话语，既体现出鲁大海嫉恶如仇的性格特征，又体现出周朴园罪恶的一面。 二、富含动作特性 戏剧中，不仅要展现人物的性格特征，还要以冲突的形式对人物要做的必然动作表现出来，让观众在听得同时，还能看到其具有动作的张力，不是单纯的在说话，而是要体现出人物的动作。 1.展现人物心理活动 当侍萍亲眼目睹同母异父的周萍打另一个亲生儿子鲁大海的时候，她非常的矛盾而又愤怒，“你是萍?凭凭什么打我儿子?”这段话中，无不体现出她的惊讶继而清醒感到愤怒的心理变化过程。 周家人对鲁大海的苛刻，是侍萍万万没有想到的，更没有想到两个亲生儿子会有如此交恶的情况
6、存在，事实摆在眼前她不得不信，一直想念周萍这个儿子的她被这一幕所吓到，同为亲子，不得有偏的她心理此时极其了千层浪花。 2.展现人物语言动作 周朴园在看到侍萍关窗时，疑问道你贵姓及侍萍平淡的回答姓鲁的时候，情节波澜并未起伏，但当周朴园听完侍萍的悲惨遭遇后，不经心起巨大波动，他猜疑、害怕并且愤怒，逼问侍萍到底是谁，当后来得知侍萍是曾经自己糟蹋过的人时，那种惊愕表情溢于言表，致使故事情节跌宕起伏，让观众在一个小高潮中理解人物之间的关系及动作表达。 3.动作感表现力强 剧作中对人物的动作描述很清晰，也很巧妙，能够让观众对剧中场景的设定和人物更强的动作表现力更加深刻理解其中用意。 例如四凤的养父鲁贵看到
7、了“周、繁”的争吵，得知了两人的关系，鲁贵轻轻推开中门，又悄悄走进屋子里要挟繁漪等动作的描写，表现了鲁贵贪婪、小人的人物形象，刻画更为深刻，让演员在舞台上的表演动作更加丰富。 三、诗一样的语言 雷雨中的戏剧语言与诗相结合，这对语境的丰富具有多样的色彩性，让戏剧中语言的表达既有戏剧特色，又有诗的意境。 例如第一幕中对天气的描写是这样的“屋中很气闷，郁热逼人，空气低压着。外面没有阳光，天空灰暗，是将要落雨的神气。”虽然没有雷雨没有出现，但是却能让人感觉的天气的压抑。 还如周冲“烦躁多事的夏天里的一个春梦”这样的语言，让观众充分感受到他纯真的心灵和追求博爱的幻想。 结语 雷雨是戏剧史中的瑰宝，其吸引
8、人的独特魅力在于语言艺术的高超和新奇，虽然都是一些日常通用的口语，但是其表达方式的运用却让整个剧作读起来每次都是耳目一新的感觉，吸引着不断读下去的欲望。 曹禺这位语言大师并没有华丽的词藻去修饰其作品，但是却让整篇剧作无时无刻不散发着其富有诗意的语言魅力和令人深思的台词艺术，无论多么深藏的潜台词，依然都能触动人心，很好的去理解人物内心的隐秘和人物性格特点，这就是其独特语言艺术的魅力所在。 参考文献 1朱全红.曹禺雷雨言外之意的语用学分析D.浙江大学，xx. 2千玲玲.试论曹禺话剧语言艺术的个性化和动作化J.凯里学院学报，xx(01). 3崔绍怀，谢桂新.论雷雨的语言张力J.吉林省教育学院学报，x
9、x(03). 4千玲玲.试论曹禺的话剧语言艺术J.山花，xx(20). 教学语言艺术【2】 摘要教育是一门科学，也是一门艺术。 教学的语言中蕴涵着艺术的魅力。 它既能使学生兴奋激动，甚至磨拳擦掌、跃跃欲试;也能使学生消沉、厌烦、以至暴跳如雷。 人们常说：“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这都说明了正确运用语言的重要性。 关键词教学语言艺术 教师在日常教学工作中适时而恰当地运用语言，如激励性语言，幽默式语言，卡通人物语言等，则会使这门艺术变得色彩斑斓。 笔者经20余年的一线教学经历，对教学语言有几点心得： 一、教学语言应丰富、流畅，话题涉猎广泛，不局限于就事论事，应广泛联系相关问题，才能拓展学
10、生的视野，从而吸引学生参与到广泛丰富的学习中去。 所讲内容要专博结合，从而拓宽学生的知识领域，诱发其探索的好奇心和求知欲。 笔者在教学分数的大小时，是这样引导的：老师这儿有一块圆圆的大饼(纸片)，味道可好了，现在老师要分给3名同学品尝。 (师动手操作)首先将其平均分成两份，再将其中一份又平均分成两份。 问：这三块饼怎么用分数表示?你们喜欢哪一块?为啥?同学们肯定都会明白二分之一比四分之一大。 从而得出几个分子均为1的分数，分母越小，值反而越大。 二、教学语言要言之有趣，引人注意。 约瑟夫特雷纳曼研究发现，学生在课堂的前15分钟能记住所讲内容的41%，30分钟后，只能记住前15分钟所讲内容的23
11、%。 这要求学生始终专心听讲。 常言道：“感人之心，莫先乎情”，教师饱满的精神，亲切的语言能打动学生的心灵。 以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”。 笔者教学体积和容积时，通过乌鸦喝水的故事导入新课，学生兴趣一下子被激发，接着问学生：乌鸦聪明吗?生异口同声地回答：聪明。 老师再问：你们觉得你们聪明，还是乌鸦聪明?学生肯定不服输!那就请同学们用事实来说话：想想办法，比较马铃薯与地瓜谁大谁小。 同学们各抒己见，纷纷献言献策，谁都不想比乌鸦差。 课堂气氛十分活跃。 教学中风趣的语言是“兴奋剂”，晦涩的语言是“疲劳剂”，“兴奋剂”使教学妙趣横生，学生欲罢不能，进而“寓教于乐，寓教于谐”。 三、教
12、学语言要言之有力，激人奋进。 教学中，语言应铿锵有力，催人奋进，以自己的激情感染学生，引导学生奋发向上，树立信心。 感情是激励学生学习的起点，更是学生吸收知识，转化能力，陶冶性情，形成信念的终点。 所以“情”字是贯穿教学的主线。 教师教学口语必须感情充沛，富有激情，伴之自己的眼神、笑貌、手势、嗓音等体态语滋润学生的心田、感染学生的情绪，真正做到“晓之以理、动之以情”，“寓理于情，情理相融”。 慷慨陈词的语言，会激起学生的感情波澜。 本人在教学找因数时，有些学生感觉很繁琐，不自信，笔者激励他们：老师相信你们一定行，而且会完成得超乎老师的想象!这种尊重、信任、鼓励性的语言给予学生无穷的力量，使其信
13、心倍增，不断上进。 四、教学语言应言之启智，发展思维。 教师的语言博大精深：平庸者叙述，苟且者讲解，优异者示范，伟大者启发。 教育目的之一在于发展学生思维能力。 幽默诙谐的语言是启发学生思维发展的润滑剂。 英国数学家海特指出：幽默是一个好老师最优秀的品质之一。 幽默的教师语言，不仅使学生增添快乐，谈笑风生中让学生领略知识的真谛，更使自己的语言平添诱人的魅力。 幽默能消除师生的疲劳，改善课堂气氛，诱发学生思维，更有助于发展学生的创造力。 高超的教师语言艺术对提高教学效益是弥足珍贵的。 恰当应用教学语言可促进教学互动，提高教学效率，让学生在有限的时间内掌握更多的知识，增长更多的才干。 同时使学生拥
14、有更多的课余时间，拥有更多的才识展示机会，既提高教学效率，又促进学生全面发展。 总之，教学中教学语言的选择应考虑多方因素，应将教师对学生的真情实感贯穿于其中，才能达到良好的教学效果。 课堂语言艺术【3】 【摘要】语文教学是科学美和艺术美的高度统一体。 在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中介媒体，便是语文教师规范的、优美的课堂教学语言。 教师的课堂语言应是一语自然万古新，教师的课堂语言应把金针渡于人，教师的课堂语言应是一语百媚生。 【关键词】语言艺术诗化点睛诙谐幽默 语言是人们传达信息、情感交流的主要工具。 作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑，语言是架起“教与学”的桥梁。 著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话隐含了课堂中语言的重要性。 教师的语言表达，是教师教
