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1、2019-2020年高考化学 专题十四化学实验精品教案【考点分析】考纲下载1了解化学实验常用仪器的主要用进和使用方法。2能绘制和识别典型的实验仪器装置图。3掌握化学实验的基本操作。了解实验室一般事故的预防和处理方法。4掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）。5综合运用化学知识对常见的物质（包括气体物质、无机离子）进行分离、提纯和鉴别。6根据实验现象，观察、记录、分析和处理数据，得出正确蛄论。7根据实验试题要求设计或评价实验方案。8以上各部分知识与技能的综合应用。高考趋向化学实验是高考的重点内客，高考理综化学实验试题所涉及的知识内容多是中学化学基础知识和基本技能，体现
2、了源于课本、高于课本的命题精神。但近两年化学实验试题给人有明显的求新感觉。1实验选择题、实验填空题考查点较为分散涉及面较广，但试题难度不夫大。今后高考试题对化学实验基础知识的考查，将会有所加强，其题型与难度将保持相对稳定。根据实验要求恰当地选用仪器；绘制仪器装置图；将常见仪器另作他用（如干燥管用于防倒吸装置等）；根据物质的性质，在特殊装置、特定条件下进行非常规操作。这些都可能成为高考命题的新动向。2综合实验将继承实验题一贯的设计思想：变出能力立意，综合考查考生的观察能力、思维能力、实验能力和评价能力。今后综合实验命题的几个方向在复目中应给予关注：（1）根据要求，设计实验方案，分析相关问题，提出
3、自己的见解，处理实验的数据信息，描述实验现象。（2）结合相关知识，联系题给信息并联系实际的实验设计。（3）近几年出现的源于教材的实验重组题即教材实验的细化与探究，这种题的立意往往具有创新性。【重难点解析】高中化学课本中实验知识的构成课本中的元素化合物知识实验基础知识感性材料 的 积累第三册实验方案的设计策略性知识归纳升华课本各章节的基本实验近几年高考实验试题基本从基础实验知识和综合实验两个方面考察。常用仪器和基本操作作为化学实验基础知识是必考的。在基础知识的考察中，考点往往是基本操作中的细节，或者是某一常用仪器的基本原理和使用方法。综合实验的考察从前几年的重创新慢慢向读懂、理解试题中的实验设计
4、，并在此基础上会补全、评价实验设计或会处理实验数据的方向发展。但是细究综合实验试题，仍能发现基础的元素化合物的性质和基本操作及常用仪器是解题的关键，试题注重考察学生运用化学基础知识（元素化合物知识和化学实验知识）的能力；注重考察对比、归纳等学科方法；注重考察推理、判断等分析问题的能力。这和理综全卷以能力立意的指导思想是相符的。复习策略1、根据认知规律，构建有利于掌握方法的知识框架运用归纳法构建“实验常识”的知识框架归纳法是指把具体个别的事物分别加以综合，从而获得一般结论的方法。采用归纳法可以有效地将许多繁琐、零碎的化学知识转化成系统性、逻辑性强的知识体系，便于知识的掌握和运用。例如，对化学仪器
5、多且每种仪器各有不同的用途、使用时又有不同的操作要求，可以采用归纳的学习方法。如装置，采用不同的操作，可开发出不同用途：（1）用作排气集气装置a口进b口出是适用于密度比空气大的气体， b口进a口出是适用于密度比空气小的气体；（2）用作排水集气装置（装置充满液体）b口进a口出；对于难溶或微溶于水，与水不发生化学反应的气体,都可用排水集气法收集。例如H2、O2、NO、CO、CH4、CH2CH2,CHCH等；对于用排特殊溶液集气法收集某些溶于水的气体。如排饱和NaCl溶液收集氯气；排饱和NaHCO3溶液收集CO2等；当a口连接量筒或其它计量仪器，又可用于测量化学反应中产生气体的体积；（3）可用作净化
6、和干燥装置；例如除去Cl2中HCl气体，气体a口进b口出，广口瓶内盛放饱和食盐水（4）可用作安全装置；（5）可用作尾气吸收装置；（6）可以用作观察气体排放快慢的装置；（7）可以用作反应器，等等。运用比较法构建“基本操作”的知识框架比较法是人们对照各个事物，在思想上确定它们的异同关系，揭示事物变化内涵的一种逻辑思维过程。通过多角度、多层次的对照比较，有利于学生找出事物的共性和个性，获得牢固的系统知识，提高运用知识解决问题的能力。历年来高考试题反映出学生对常见的实验基本操作错误率高，究其原因，主要是学生对操作发生交叉混淆，概念含糊不清所致。例如温度计，在测定硝酸钾的溶解度实验、制取乙烯的实验、制取
7、硝基苯的实验、制酚醛树脂实验、石油分馏实验等都需要控制温度，但由于要测定温度的物质或环境不同，因此温度计水银球的位置也不同。把它们放在一起进行比较，可以显著提高复习效率。再例如对“物质的鉴别与鉴定”操作的专题复习，可以采用比较法，通过实例让学生对两者的原理、常用的方法进行比较，并进一步就常见阴离子和阳离子的鉴别方法从物理性质和化学性质的角度分别比较，其中在“物质鉴别”的复习，要归纳出常见的类型有不用任何试剂、只用一种试剂、任选试剂几种，然后小结每种类型解题常用的方法，最后训练一定量的练习。复习时学生应写出上述鉴别过程中反应的离子方程式并对每类情况各选一小题来认真叙述操作过程及描述现象和结论，学
8、生通过这样的训练，能加深对这类题目的理解，同时对元素化合物性质和基本概念等知识也进行了深化复习。对此部分整理归纳如下表：题型解题方法小结强化训练习题举例只用一种试剂鉴别首先应分析本组阴、阳离子的特征性质和反应，然后选择反应后产生不同现象的试剂。常选的阴离子有OH-、Cl-、SO42-、CO32-、S2-、I-，阳离子有：H+、Ba2+、Fe3+、Cu2+、NH4+，常选的试剂有溴水、新制Cu（OH）2 浊液、NaOH溶液、盐酸、FeCl3溶液、Ba（OH）2溶液、AgNO3溶液、Na2CO3溶液、NaHCO3溶液、指示剂等。（NH4）2SO4、NaCl、CH3COONa的三种溶液Al2（SO4
9、）3 MgSO4 FeSO4 Fe2（SO4）3 CuSO4与Na2SO4的6种溶液Fe、FeO、FeS、CuO、C、MnO2HCl、BaCl2、KCl、AlCl3溶液Na2SiO3、Na2S、Na2CO3、Na2S2O3、NaCl五种溶液Ba（OH）2、AlCl3、CH3COOH、CaCl2溶液甲酸、乙酸、乙醇、乙醛正己烷、1-己烯、苯酚溶液、1-己醇、CCl4Na2SO4 NH4Cl NaCl （NH4）2SO4FeCl2、Al（NO3）3、MgSO4、NH4NO3四种溶液；不用任何试剂鉴别两两混合法：通过不同试剂间混合产生的不同现象来判断盐酸、Na2CO3、CaCl2、AgNO3溶液Al
10、Cl3、MgCl2、NaOH、H2SO4溶液（NH4）2SO4、NaOH、Ba（OH）2溶液 NaAlO2、KHCO3、NaCl、NaHSO4MgSO4、BaCl2、（NH4）2CO3、AgNO3、HBr、NaOH等6种溶液互滴法：通过互相逐滴滴加时产生的不同现象来判断Na2CO3溶液、稀HClAlCl3溶液、NaOH溶液NaAl2溶液、稀HCl AgNO3溶液、NH3H2OBa（OH）2溶液、H3PO4溶液FeCl3溶液与Na2S溶液通过颜色判断出某物质，可作试剂，鉴别其它物质。CuCl2、KOH、Na2SO4、MgSO4溶液FeCl3 NaHCO3、NaAlO2、NaCl溶液 NaOH、F
11、eCl3、AlCl3、K2SO4溶液任选试剂鉴别先用试剂根据不同现象分组，然后再分组用不同试剂鉴别。H2S、HCl、HI、CO2、SO2、O2混合气体AgNO3、Na2CO3、NaCl、KCl、NaHCO3五种溶液甲酸、乙酸、乙醇、乙醛四种液体2、突出能力训练，构建有利于能力提高的知识框架精选专题，夯实实验基础，训练思维掌握高考的重点、难点、热点，历来是高考复习的方向性问题，所以我们必须认真研究xx年的化学考试大纲和近十年来的高考试题，读懂考试说明的潜台词，摸准考试的脉搏。我们归纳出：高考实验的重点是化学实验基本操作；常见气体的实验室制法及性质实验；综合运用化学知识对常见物质（包括气体和无机离
12、子）进行分离、提纯和鉴别；实验方案的设计、选择和评价；根据所观察的现象，记录、分析或对数据进行处理得出正确结论；难点是综合运用化学知识和实验技能，根据实验的目的与要求设计实验方案，解决实际问题；疑点是能正确识别并简易绘制典型的实验仪器、装置，并能在设计实验方案中准确、灵活地应用；实验安全和意外事故的预防与处理；常见化学药品的保存方法与原理；热点是混合物的分离、提纯与鉴别；实验设计，包括性质实验方案的设计、制备实验方案的设计，对给出的实验方案做出选择、评价或找出最佳设计方案；与其它学科相结合，解决生产生活中的具体问题，从而将实验复习有针对性地编排成若干个专题，以强化对实验原理的理解运用、对实验操
13、作及注意事项的记忆，从中训练思维。每个专题的内容要做到少而精，突出思想方法。例如：复习装置的气密性检查，可以用对比的方法对一些常见装置的气密性检查：手握加热法：手捂、冒泡、倒吸（适用于简单的且体系相对密封、带有导管的实验装置）加水液封法：关塞、加液、静置、液面（适用于启普发生器及其简易装置类的检查）直接加热法：适用于多仪器的复杂的连续的系列装置，且此类装置宜用分段检查法进行检查并归纳强调检查气密性一般在装药品之前完成；手捂如效果不明显可用热毛巾或酒精灯微热。如整套仪器有多个出口与大气相通，用夹子或塞子进行分隔后逐个检查，或只留一个出口整体检查。无论装置的具体情况如何，装置有多少个管口，气密性的
14、检查时，都必需确保管口至少有一个用水进行液封，其余的管口要用弹簧夹夹紧，要么关上活塞开关，使之能构成一个内部通畅的密闭体系。通过对用于液封的液面变化（有无气泡产生、是否形成有水柱）的观察确定气密性的优劣，有气泡产生、能形成水柱，则气密性良好。全面分析课本实验，挖掘内涵，提高应试能力高考试题具有“回归基础，在教材中的学生实验或教师演示实验的基础上进行改进，创设新情景，提出新问题，考察学生的创新意识”的特点，这为总复习指明了方向和方法。首先我们开辟高三化学实验复习室，使学生有一个良好的实验氛围。例如在复习化学实验常用仪器的主要用途和使用方法时。应把常用仪器摆放出来，并将各自的用途及注意事项写出来在
15、纸上贴于对应的实验桌上；其次必须重新做一些中学阶段有代表性的重要课本实验：粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定（含标准液的物质的量浓度配制）、蒸馏石油等基本操作实验；化学反应速率与化学平衡，同周期同主族元素性质递变等理论实验；氨气、氢气、氯气、乙烯、乙酸乙酯等物质制备实验；氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物、乙醛等物质性质实验。当然我们在重新做重要课本实验时，决不是简单重复，而让学生从新视角重新观察装置和现象、审视实验操作和对装置新改进。如喷泉实验，先提问：氨气，氯化氢极易溶于水如何证明？再实验探索喷泉实验，得出结论：哪些气体可以做喷泉实验，再实验探索二氧化碳，氯气能否做喷泉实验？组织学生讨论，并将结论升华成规律性认识：第一、喷泉实验的原理最关键之处在于烧瓶内的气体在挤进烧瓶中的液体中能大量消耗，造成烧瓶内气体的压强大量减小，则液体会喷入烧瓶内形成喷泉；第二、瓶内气体的大量消耗有不同途径：气体极易溶解于挤入烧瓶内的水中和气体与挤入瓶内的液体发生化学反应。引导学生再探索：如不用胶头滴管能否产生喷泉？产生喷泉的途径有哪两种（内压减小法和外压增大法）？通过加强这方面训练，使学生的学习变被动为主动，培养了学
