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1、市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2020年上半年国家教师资格证考试保教知识与能力（幼儿）真题模拟试卷 附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子,就开着“车”当司机,嘴里还“嘀嘀嘟嘟”“下车了”说个不停。这体现了无意想象（ ）的特点。A.无预定目的,由外界刺激直接引起B.主题不稳定C.以想象过程为满足D.内容零散2、
2、托儿所幼儿园卫生保健工作规范规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是（ ）。A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次3、埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是（ ）。A.01.5岁B.31岁C.112岁D.1218岁4、根据埃里克森的心理社会发展理论，13岁儿童形成的人格品质是（ ）。A、信任感 B、主动性 C、自主性 D、自我同一性5、陶行知提出的“六大解放”指向的是（ ）。A解放儿童的观察力B解放儿童的体力C解放儿童的智力D解放儿童的创造力6、儿童语言形成的可能性是指（ ）。A.家庭教育B.学校教育C.语言环境D.遗传因素7、在幼儿教师激发幼儿活动兴趣的方法
3、中，幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于（ ）。A.语言激励法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法8、下列关于幼儿发展地阶段地说法正确地是( )。A有个孩子听到妈妈说,“你是个好孩子”,他说,“不,我是坏孩子”,这个孩子正处在危机期B幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”体现地是发展地关键期C学记中说“时过而后学,则勤苦而难成”体现地是最近发展区D以上说法都不对 9、看见小坦克，就要玩开坦克;听见蛙鸣，就要学青蛙跳;拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪;如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿（ ）。A.想象的无意性B.相似联想较强C.直觉思维较强D.想象的有
4、意性10、幼儿园的（ ）应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。A.智育B.美育C.体育D.品德教育 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述桑代克学习定律的内容？2、简述幼儿园教育指导纲要中对幼儿健康教育的要求。 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、论述如何做好幼小衔接工作。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 在一项行为试验中，教师把一个大盆子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来之前，你不能打开盒子看
5、，好吗？”幼儿回答：“好的。”老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟的不同表现。 幼儿一：眼睛一会看墙，一会看地上，尽量不让自己看盒子，小手也一直放在腿上，教师再次进来问：“你有没打开盒子？”幼儿说：“没有。”幼儿而：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。”问题： 请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。2、分析如下两个场景地环境创设： 场景一： 某幼儿园地运动场上摆放着攀爬网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具,小朋友们自由选择好器具后开始玩了起来.通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落,较少幼儿喜欢玩.
6、过了一会,一个叫圆圆地幼儿对好朋友哲哲说：“我们一起去玩攀爬网好吗？”.哲哲皱着眉头说：“不要,我害怕.” 圆圆又指着稍矮一些地独木桥说：“那我们一起去玩那边地独木桥吧,这个矮一点,你该不怕了吧！” 哲哲还是一脸为难地样子说：“我不想去,还是你自己去吧.”说着就去玩小推车了.就这样圆圆只能独自一人去玩了,一连许多日子,虽然老师在不断地鼓励幼儿,但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动地小朋友较其他地方地要少许多. 场景二： 在提供地运动器械地基础上,幼儿教师们增加了一些小道具：如瓢虫帽子、软布小花、软塑积木、用纸板箱制作地猫咪、钓竿及幼儿绘画地小鱼等,创设出给小猫喂鱼（设置了独木桥）、瓢虫种花（设
7、置了攀爬网）、造高楼等游戏情景.经过观察发现,这三项活动参与地幼儿人数不相上下.有意地观察了圆圆和哲哲,起先是圆圆邀请哲哲：“我们去抓鱼给小猫吃好吗？”,哲哲欣然应允,两人打扮成捕鱼人,提着鱼篓,手拉手跑了过去.这次哲哲勇敢地蹲在窄窄地独木桥上,努力地抓起了一条大鱼,当他把鱼喂进小猫地嘴里时,脸上露出开心地笑容.接着他主动对圆圆说：“我们去当小瓢虫好吗？”他们一同来到了瓢虫种花地地方,戴上瓢虫帽,把自己装扮成小瓢虫,背上负重地小包,勇敢地向“小山”（攀爬网）跑去 问题： 两个场景中地环境设计有何不同,你赞同哪一种设计,说明理由。 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设
8、计： 根据幼儿美育的要求，设计一次节日活动。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、A2、C3、B4、C 幼儿在1-3岁，主要是自主对羞愧，儿童必须学习自主，自己吃饭、穿衣及照顾自己的个人卫生等。儿童若无法自己独立，可能会使儿童怀疑自己的能力，并觉得羞耻。父母是主要的社会化代理人。5、D6、D7、A语言激励法即幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动的兴趣。8、【答案】A【解析】反抗成年人和做出不符合社会行为准则地各种表现地幼儿处在危机时期.B,幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”体现地是最近发展区.最近发展区是儿童独立表现出来地心理发
9、展水平和成年人指导下表现出来地心理发展水平之间地差异.儿童在心理发展地短期内突然急剧变化地情况被称为转折期.C,“时过而后学,则勤苦而难成”体现地是发展地关键期.9、A10、D二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：1、准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了相应的学习活动相关的预备性反应（包括心理和生理的），学习者就能比较自如的掌握学习的内容。2、练习律。对于学习者已经形成的某种联结，在实践中正确的重复会有效的增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者
10、练习中正确或错误的信息有利于学习者不断纠正自己的学习内容。3效果律。学习者在练习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已形成的某种联结。效果律是重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使她心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生能够获得感到满意的学习结果十分重要。2、答案如下：1、建立良好的师生 同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。2、帮助幼儿养成良好的饮食 睡眠 盥洗 排泄等个人卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。3、指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的
11、生活自理能力的技能4、开展多种有趣的体育活动 特别是户外的大自然的活动 培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境适应的能力5、密切结合幼儿的生活和活动进行安全保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力6、在走跑跳钻爬等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性灵活性。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：幼小衔接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础。因此，做好幼小衔接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力。（一）幼儿园方面的衔接1. 加强儿童入小学适应所应具备的素
12、质培养（1）培养幼儿的主动性在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、提供自己的计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼儿的主动性。（2）培养独立性在幼儿园中可以通过日常生活活动的展开，培养有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯。（3）发展人际 交往能录幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。适应能力差的幼儿没有新的朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。（4）培养幼儿的规则意识和任务意识在特别的大班阶段，可以通过开展规则游戏或其他活动让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的。同事，幼儿
13、园可在生活制度、作业科纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。（5）发展动作，增强体质小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄。抵抗疾病能力；较强手眼协调能力个运动能力。2. 做好儿童入学前的准备工作（1）缩小与小学差异程度的工作首先，调整每日的作息制度；其次改变活动环境的布置。（2）开展适应小学的教育活动首先，开展培训进入小学适应性方面的教育；其次，带领儿童参观小学，开展联谊活动。（3）举行隆重的毕业典礼（二）家庭方面的衔接工作实际上，无论是儿童省会自理能力的
14、锻炼、社会性行为的发展，还是学习习惯的养成、学习信心的培养，都与家长的观点、态度和行为有着直接的关系。因此，家长也应该成为有效衔接工作中的重要力量，通过适宜的方式发挥自身的协调、润滑功能。具体来讲，主要是帮助幼儿做好五个方面的准备，即做好入学前的身体准备、心理准备、物质准备、生活习惯准备和学习习惯准备。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。（1）开始从受他人的控制发展到自己的控制。3 岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现。（2）从不会自我控制发展到使用策略控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增
