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1、丹州镇中心小学 后“茶馆式”教学实验导学方案课题 7*、祖父的园子课时安排一课时年级五年级科目语文课时一课时备课、执教教师兰晓莉授课时间2014.3.16导学目标1、 认识本课生字，理解新词。2、 正确流利地朗读课文，弄清课文主要内容。3、 熟读课文，想象“我”在祖父的园子里生活的情景，感受童年生活的情趣。学前准备抽查背诵课文中爸爸说的那段话。第一次导学设计二次修改导一导激文趣 上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。读一读知文意自读要求：读准生字新词，读通课文1、学生自由朗读课文，读准生字新
2、词，读通课文。2、思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。（4）祖父的园子是一个很自由的地方。议一议明文脉 （1）小组交流 “我”在园子里的心情是怎样的？是从哪些句子或段落中体会到的？并简单谈谈你的体会。 （2） 反馈（说句子-谈体会-指导朗读）我从 中，体会出 我从 中，体会出 （1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。（充满生机、热闹、美丽）（2） 我和祖父在园子里边干活边玩。（3） 园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。讲一讲悟文旨 课后同学们可去阅读茅盾的白
3、杨礼赞，杨朔的荔枝蜜，陶铸的松树的风格等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。 祖父的园子如此美丽，给“我”带来了无限的快乐，你的童年生活中一定也有让你快乐的秘密基地，请你用一段话来描写一下你的快乐园地吧！做一做增文气完成填空。1为下列加横线的字选择正确的读音。蚌壳（ bng fng） 倭瓜（ w w?i ）水瓢（ pi?o pio）毛嘟嘟（d du ）2用ABB形式的词语表达你对以下景物的喜爱之情。麦苗（ ） 小手（ ） 阳光（ ） 4.生活中的哪些快乐情景让你久久不能忘怀？和大家分享一下。 板书设计 祖父的园子勃勃生机:园子里的所有生命无拘无束； 祖父宽厚仁爱 童年的“我”，在这园子里自由自
4、在、快乐无忧。 课后反思丹州镇中心小学 后“茶馆式”教学实验导学方案课题 8、童年的发现课时安排一课时年级五年级科目语文课时一课时备课、执教教师兰晓莉授课时间2014.3.17导学目标1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。学前准备收集课文中的美句，积累美句。第一次导学设计二次修改导一导激文趣处处留心皆学问。今天我们来
5、学习一篇有关发现的文章俄国作家费奥多罗夫写的童年的发现一文。读一读知文意读课文：1、 学习课文中的生字，把课文读通顺。2、 课文主要写了什么内容？ 本文主要写了作者九岁时发现有关胚胎发育的错误规律的过程还有作者六年级时想起了这个发现，笑出声来，受到了处罚，从而明白了一个道理的事。议一议明文脉 再读课文，思考：1、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。2、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。3、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在
6、课文中找出有关的依据，画出相关的句子。5、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。6、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ 找出后，反复地读“我”童年发现的这一段，体会。做一做增文气完成练习。 1、我会填写下列词语。随（ ）所（ ） 一（ ）（ ）经 （ ）尽（ ）汁 默（ ）（ ）（ ）（ ）不自（ ） 运转（ ）（ ） 不（ ）好（ ） 自我（ ）（ ）2、课文先概述了（ ），然后具体叙述（ ），最后写（ ）。3、我会写出下列词语的近义词：祸患（ ） 迷恋（ ） 妨碍（ ） 惩罚（ ） 板书设计 童年的发现 胚胎发育的规律 找老师解答 仔细观察 认真思考 找老师解答 课后
7、反思丹州镇中心小学 后“茶馆式”教学实验导学方案课题 9*、儿童诗两首课时安排一课时年级五年级科目语文课时一课时备课、执教教师兰晓莉授课时间2014.3.18导学目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学前准备预习儿童诗我想童年的水墨画，为背诵做好准备。第一次导学设计二次修改导一导激文趣 今天我们要学习两首儿童诗。是赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。先自读，再谈感受。读一读知文意自读要求：读准生字新词，读通课文。议一议明文脉 1、（1）第一首诗歌中，“我
8、”的那么多愿望，哪一个最令你神往？有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。（3）有感情的朗读诗歌。2、（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。3 、(1)比较：这两首儿童诗有什么不同？(2)画出你认为写得最特别的句子。说说这些诗句特别在什么地方？我想 丰富 我想 想象 美妙 童年的水墨画 充满乐趣 童年的水墨画 儿童生活 自由自在做一做增文气完成填空。1、 在括号里填上合适的量词。一（ ）花苞 万（ ）阳光
9、 一（ ）蓬帐一（ ）风筝 一（ ）水花 一（ ）土地2、（1）脚丫“长成一座绿色的蓬帐”。绿色的蓬帐指什么？（2）模仿第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完整。 我想把自己 种在春天的土地上。 板书设计 9*、儿童诗两首 丰富 我想 想象 美妙 充满乐趣 童年的水墨画 儿童生活 自由自在课后反思丹州镇中心小学 后“茶馆式”教学实验导学方案课题 回顾拓展二 日积月累课时安排一课时年级五年级科目语文课时一课时备课、执教教师兰晓莉授课时间2014.3.19导学目标 1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。 2、通过诵读，积累名言警句，初步了
10、解名言警句的意思。学前准备预习“交流平台”“日积月累”“课外书屋”。第一次导学设计二次修改读读 一、交流平台1、 自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。说说我对哪些话有同感呢？2、 选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读二、日积月累1、自由朗读句子，读通顺、流畅。2、借助工具书理解句子意思。 三、课外书屋1、 快速读短文，说说短文的主要内容。2、 谈谈对高尔基的了解。 交流平台，让学生各抒己见。日积月累，给一定的背诵时间。 建议学生读一读描写中外为人、名家童年生活的书。议议一、 交流平台1、 将我读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。二、 日积月累1、 在小组内交流我对句子的理解2、 在哪里见过这些词句？曾经用过这些词句吗？3、 课外书屋1、快速读短文，在小组内说说短文的主要内容。2、小组内谈谈对高尔基的了解。 做做1、我能完成下面的填空。“天行健， ”。出自中国古代哲学家名著“ ”； “ ，吾将上下而求索。”出自 写的 ； “不积 ， ，不积小流， 。” 从荀子的这句话中你
