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1、全国中小学“教学中的互连网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文 （桂林山水）一、 教学背景 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： 1）自学生字新词，读准字音，理解词意。把课文读熟。2）互联网收集有关桂林山的资料。二、 教学课题、通过观看图片、学习课文，了解桂林山水的特点，从而感受热爱祖国河山的教育，陶冶审美情趣。2、感悟山水合一情景相融的自然美，懂得自然界是和谐的，人与自然也是和谐的。3、学习作者的观察方法和表达方法。三、 教材分析桂林山水是一篇精读课文。作者按总分总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水
2、自然风光的喜爱和赞美之情。教学重难点：1、了解桂林山、水的特点，想象其美景。、学习作者观察和表达的方法。四、 教学方法在教学中，运用多媒体课件以及网络，帮助学生理解课文内容。由于课文描述漓江水的特点静、清、绿，这几个特点学生较好理解。而桂林山特点是奇、秀、险，而且用了较多的成语，学生理解起来较难，所以教学时先重点学习第三自然段，运用学法迁移，指导学生自学第二自然段。同时朗读和感悟相结合，让学生在多层次，不同方式的朗读训练中理解语言，领悟和感受桂林山水的美。五、 教学过程（一）、激情导入，引出课题1、同学们喜欢旅游吗？你们都到哪里旅游过？学生回答。2、这是我的一位同学拍的照片，你们知道这是哪儿吗
3、？出示图片http:/ 提出问题文章的作者神游桂林山水后，发出了这样的感叹：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。师出示图片，指名读。那么，桂林山水是怎样的山怎样的水让作者发出了这样的感慨？现在我们走入课文寻找答案。教师出示读书要求：下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读。1、读的时候，读准字音，读通句子，画出不认识的生字和不理解的地方。2、边读边想文章围绕哪句话来写的？哪些自然段分别是写山水的？教师指导，学生回答问题。（三）、学习桂林的山1指名
4、读课文第三自然段，想想哪些句子是具体写桂林山的？学生回答，师出示句子。并纠正啊的读音。能不能用几个字介绍桂林山的特点？2自读课文，那同学们你们对桂林山的哪个特点最感兴趣或印象最深呢？学生汇报险生：桂林山的“险”留给我印象最深。因为它好像一不小心就会栽倒下来，真是太险了！师：读一下有关句子。学生读句子。（纠正啊的变调）读完之后的感觉是？能不能把你现在的感觉读出来？ 学生读。师：（出示图片）你们看，这里的山峰高高矗立着，课文中用了一个词语来形容 生：危峰兀立！出示百度图片http:/ 师：想象一下，你站在山脚，仰头看这座山峰，你的感觉是生：石头要掉下来了。太害怕了。师：再把你的感觉读出来。 师：危
5、峰兀立加上怪石嶙峋，这真是险上加险啊我们再读桂林的山太险了，让人胆战心惊。同学们，你还对哪个特点印象深刻？奇生：桂林山的“奇”给我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相连；奇在它的形态千奇百怪。 师：读有关句子。学生读句子，师：读完句子你的感受是什么？能不能读出你现在的感受。师：同学们爬过那些山，我们平时见到的山峰往往都是连绵起伏的，（教师出示图片）而这里的山峰却是一座座独立的。（出示画面）文章用的词语是： “拔地而起”“各不相连”。出示百度图片http:/ 我尤其喜欢那“新生的竹笋”，充满了生机，充满了活力，很可爱！师：读一下句子。看到这翠绿的屏障和新生的竹笋，你的感受是什么？百度图片http:/
