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1、临盘2011至2012学年度第二学期第三单元当堂达标教学单元计划学校中心校姓名宁建美年级四学科语文单元三范围9、自然之道 语文园地三单元教学目标知识与技能1、学习本单元的生字词。 2、正确流利有感情本单元朗读课文。 3、理解本单元课文内容，体会文章表达的情感，理解含义较深的词语、句子和段落。4、掌握归纳文章主要内容的方法，提高把握主要内容的能力。过程与方法掌握归纳文章主要内容的方法。情感态度与价值观感受蕴含在文章中的道理，从中受到启示，增强生关注自然，了解自然，热爱自然，培养保护自然的情感。教学重点掌握归纳文章主要内容的方法，提高把握主要内容的能力。教学难点掌握归纳文章主要内容的方法，提高把握
2、主要内容的能力。教材分析本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。在三年级下册教材中有一个环境保护专题，学生通过学习这个单元，对怎样保护环境已经有了一定的认识。本组课文涉及人类对大自然规律的认识，以及人类对大自然的开发和利用，比三年级下册的相关内容要进了一步。本组安排了一次综合性学习，它可以从以上两个方面来展开。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题
3、，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。自然之道的学习，可抓住重点语句，结合事例谈谈读后的体会，并体会一些情感丰富的词语，如“极不情愿”“颓丧”“悲叹”等等。课后布置了综合性学习，教师一定要引导学生明确活动的内容有两个方面，在学生确定自己的活动内容之后，再考虑活动实施的途径和方式。黄河是怎样变化的，要引导学生了解黄河变化的原因，懂得人类无限制开发而产生的恶性循环所带来的恶果。而搜集黄河的资料以增进对黄河的了解，则可以结合综合性学习来进行。这一课学习要注意体现语文学科的特点。蝙蝠和雷达，讲的是人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机能在夜间飞行。学习这篇课文，了解实验的过程以及蝙蝠与
4、雷达之间的联系是教学的重点，可以根据课后习题的第3题来促进理解。课后还安排了一个资料袋，大致介绍了什么是仿生学。如果有同学在开展综合性学习时对这方面知识进行了了解，可引导他们一起交流，从而进行综合性学习中期的检查指导。四年级没有安排三年级那种“综合性学习提示”，但这一环节需要在教学活动中有所体现。前期的综合性学习进展如何，会直接影响语文园地中口语交际、习作和展示台的进行。大自然的启示有两个短文，一个是关于生态平衡的内容，一个是关于仿生学的内容。教学中，可让学生在阅读中通过具体事例体会大自然所带来的启示，懂得我们应该持有的态度，不一定将掌握相关科学概念作为教学的重点。口语交际、习作、展示台三部分
5、，需要结合综合性学习来完成。展示台只是举例性质的，教学中不必局限于课文中的3个例子，可引导学生根据综合性学习的成果，开发更多的活动内容、创造更多的活动形式。我的发现引导学生体会副词的表达效果。可以先引导学生读读没有副词的句子，再读读加上副词后句子的意思和表达效果有什么不同，从而总结归纳副词的作用。课时安排课时内容19、自然之道（第一课时）29、自然之道（第二课时）310、黄河是怎样变化的411、蝙蝠和雷达（第一课时）511、蝙蝠和雷达（第二课时）612、大自然的启示7口语交际8习作指导9习作讲评10我的发现与日积月累单元达标命题人 单元达标命题复核人临盘小学语文当堂达标教学课时教案学 校中心校
6、年级四学科语文授课人宁建美班级一备课时间年 月 日课 题9、自然之道（第一课时）授课时间年 月 日教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语 2、朗读课文，了解文章的大体内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事遵循自然规律的教育。学习目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写词语。2、朗读课文，了解文章的大体内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事遵循自然规律的教育。教学重点1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。难点体会文章表达的思想感情，从中受到做事遵循自然规律的教育。 方法小组合作
7、交流法手段小黑板 板书设计教 学 过 程教师活动学生活动9、自然之道（第一课时）一、 导入课题1、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。2、出示学习目标二、自由朗读，疏通字词 1、自读课文 要求：读准生字词，读通句子。2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄（小黑板展示）3、名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？ 三、入情入境，感悟“蠢事”1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢
8、事。”方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。注：要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。2、演中促读，演中理解（1）表演后评议，抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若
9、无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，再说一说。4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？5、比较句子：(1)我们干了一件蠢事？(2) 我们干了一件愚不可及的蠢事？ 通过比较，并联系课文明确写出“愚蠢”。四、小结 本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？五、出示达标测评学习齐读课题学生认定学习目标遇到不认识的
10、字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯学生认读生词认读生词：旅游、筑巢、幼龟、沙滩、侦察、企图、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄引导学生通过表演等方式理解词语学生读课文对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。学生自由读该段学生分组说一说我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。学生多练习几遍达标检测必做题根据意思写出文中词语：1、好像没有那么回事，表示不动声色或漠不关心。（ ）2、情绪低落，精神萎靡。（ ）3、争着向前，唯恐落后。（ ）4、
11、像游鱼一样一个挨一个地接连着出来。（ ）选做题听写词语：旅游 幼龟 企图 蠢事 争先恐后 欲出又止 若无其事 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁学生达标情况分析教学反思临盘小学语文当堂达标教学课时教案学 校中心校年级四学科语文授课人宁建美班级一备课时间年 月 日课 题9、自然之道（第二课时）授课时间 年 月 日教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。2、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。学习目标有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会
12、文章表达的思想感情。 难点体会文章表达的思想感情，从中受到做事遵循自然规律的教育。 方法小组合作交流法手段小黑板 板书设计教 学 过 程教师活动学生活动9、自然之道（第二课时）一、出示学习目标二、导读课文，感悟“启示”1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。4、读自己写的片段，并表达出自己的心情。5、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
13、（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”6、感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！7、在学生广泛发言后，请大家找到自然之道的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”三、朗读全文，归纳大意1、再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。2、朗读全文，归纳课文主要内容。方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就处事小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。四、明确要求，引出“综合性学习”1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。2、准备怎样开展这次综合性学习。3、针对实际情况提出活动要求和注意事项。4、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。五、当堂达标测评学生认定学习目标 学生交流讨论学生读第六、七自然段说说自己的体会指名读自己写的片段，并表达出自己的心情 学生齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”学生齐读课题学生
