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1、二年级数学下学期期中考试质量分析报告 四月二十八日我校进行了期中质量检测考试，我们二年级252名学生参加了数学检测。考查结果达到了命题设想，考试成绩比较理想。为全面反思教学得失，促进质量提升，下面就针对二年级数学期中质量检测情况加以分析，针对凸现的一些共性问题及解决的策略进行反思。一、试卷命题情况本次检测试卷是由备课组长出，二年级的数学是谢校长出的，相对而言难度适中。试题紧紧围绕课本知识，针对教学中的薄弱点命题，试图发现教学中存在的一些问题，以便于以后的工作中加以改进。本张试卷能较好的体现检测班级间的差距，能较好反映教师日常辅导工作中提优补差的情况。二、考试成绩分析 本次检测试卷难度不大，所以
2、平均分普遍不低。二一班平均分是91.26，二二班的平均分是87.78，二三班的平均分是92.66，二四班的平均分是92.4，二五班的平均分是91.2，全年级平均分达91.2分，这个分数还是比较的理想。其中最高班级与最低班级平均分相差5.分，差距不是很大。说明整个二年级的数学还是比较的平衡。 全年级达到优秀的人数为183人，优秀率为73.49%，总体情况比较好。一方面说明检测试卷比较有适中难度，另一方面也说明各班数学教师在平时教学中还需要注意加强提优工作。优秀率较高的班级有二（1）、二（3），二（4）班，优秀率较低的班级有二（2）、二（5）班。最高优秀率的班级比最低优秀率的班级多了13人。实事求
3、是的说，优秀率的差距较大，需要引起重视。这一差距一方面反应了班级学习水平的差异；另一方面也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要继续重视提优教学。 本次检测合格率达到90%与以往的考试基本相似，共有3名学生不合格。最高合格率和最低合格率相差不大，造成差距的原因是多方面的，一是因为学生随着年级的升高，个体间的差异必将越来越大；二是反映出教师在近期教学中对学困生的关注程度的差异。建议多加强课堂教学中“随堂性补差活动”。三、失分情况分析一、计算部分：这一部分没有出现系统性的失分，学生失分比较分散。相对而言，口算与竖式计算正确率较高。失分相对集中于脱式计算部分。抽样班级显示，脱式计算共失分98分，生均失
4、分近1分。二、填空部分：失分主要集中于以下几题。第9小题：失分率在57%左右，学生出错的原因主要是对除法算式掌握不到位，对除法应用题理解不到位所致。第11小题：本题失分率高达48%左右，主要原因有两点：一是学生对归一问题应用题的掌握不到位，二是试题中学生审题不仔细所致。第13小题：本题两个括号的失分率均在56%左右，是学生对题目理解不透所致。五、操作题 失分主要集中于第24题。生均失分达3分以上，失分率在50%左右。是学生对倍的理解不够，不能正确的根据所涂的图形来作答。还有第25题错得比较的多，失分的主要原因是学生作图能力薄弱。同时，学生对图形的平移知识掌握得不够，学生画角不规范，反应出平时训
5、练内容与方式的单一，以及学生运用所学知识解决问题能力的薄弱。六、应用题：由于该部分试题难度不大，没有出现集中失分的现象，失分相对较多的是第28，29题。失分主要表现为几个方面：一是对倍的有关应用题不会解答。二是不会根据图形来编应用题。四、对改进教学的建议1、进一步提高集体备课活动效益。进一步规范集体备课活动，切实提高集体备课活动的效益。引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求；提高教师科学运用教材的能力，尤其是提高教师设计习题训练的能力，丰富课堂训练内容，提高日常训练效果。2、加强随堂教学中的提优和补差工作。在平常的课堂教学中，教师要注意精讲多练。足量的训练是保障和提高教学质量的基础。同时要利用
6、课堂有限的教学时间，加强巡视，及时发现学困生存在的问题，及时给予必要的辅导；每节课的训练设计要充分体现层次性，既要保证学困生“学会”，又要满足学优生“要学”的需求。3、努力提高学生的计算能力，尤其是脱式计算能力。通过口算随堂练、计算天天练等形式切实提高学生的计算能力。计算能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。同时要注意良好计算习惯的培养。4、注重培养学生良好的学习习惯。新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。5加强学生的计算能力培养，规范学生的答卷的，提高学生的解题能力。从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。 李文林 2013年5月7日
