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1、市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年教师资格证（小学）教育教学知识与能力题库检测试卷A卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、小学生学写新字时，先听教师讲解,观察教师书写示范。这时的技能学习阶段处于（ ）。A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练2、下列主张属于儒家教育思想的是（ ）。A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以吏为师3、北京师范大
2、学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（ ）。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制4、教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（ ）。A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性5、教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由学习。这样的教学形式属于( )。A.在线课堂 B.网络课堂 C.开放课堂 D.翻转课堂6、下列属于学校教育制度内容的是（ ）。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设罝7、当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（ ）。A查找传染病源B救治传染病人C切断传授途径
3、D保护易感人群8、（ ）有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。A、说服 B、锻炼 C、榜样 D、修养9、我国现在实施的义务教育的年限是（ ）年。A.十B.六C.九D.十二10、面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现义务教育具有（ ）。A.公共性B.民主性C.免费性D.强制性11、“将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制是（ ）。A、移情 B、从众 C、期望 D、顺从12、根据研究的功能，可将教育科学研究分为（ ）。A.发展性研究、评价性研究、预测性研究B.发展性研究、应用性研究、预测性研究C.基础性研究、发展性研究、应用性研究D.评价
4、性研究、基础性研究、预测性研究13、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（ ）。 A.痕迹消退说 B.动机说 C.同化说 D.前摄抑制与倒摄抑制 14、发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是家庭教育，学校教育，社会教育，自我教育（ ）。A.124 B.134 C.123 D.23415、学校教育的直接目标是（ ）。A.推动社会发展 B.增强人的体质 C.增进社会公平 D.促进人的发展16、赵毅在学习过程汇总，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（ ）。A.整体型B.序列型C.
5、场独立型D.场依存型17、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是（ ）。A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性18、皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（ ）。A.尝试与顿悟B.同化与顺应C.平衡与守恒D.刺激与反应19、通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（ ）。A.研究学生B.设计作业C.设计评价D.指导学法20、当学校出现传染病时，控制疾病传播的主要措施是（ ）。A、查找传染病源B、救治传染病人C、切断传播途径D、保护易感人群 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述教师教学能力的结构。2、简述小学教学
6、评价的主要方法。3、简述课堂教学的常用方法。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、小学新教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说：“刚走上教育岗位时，我坚信没有爱，就没有教育，”因此，在教育教学中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。但很快就发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑.”(1)谈谈你对“没有爱，就没有教育”的理解。(2)在小学教育中，教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系?2、阅读下面材料，回答问题。在讨论“如何培养学生的创造力”的会议上，王老师说：“我的课没人听。
7、”李老师说：“我们赞成培养学生的创造力，可不知道怎么做。”张老师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的想象力，答卷时答案五花八门，学生怎能通过考试?”问题：请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请认真阅读下列材料，并按要求作答。The natural worldInsectsLook and learnLook and sayWhat is it？It is.请根据上述材料完成下列任务：（1）件数英语儿歌的特点。（2）如指导小学生学生，试拟定教学目标。（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。第 5 页
8、共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、A2、A3、D4、A5、C6、【解析】A。 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。7、A8、B9、C10、A11、A12、A13、D14、C15、答案：D 促进人的发展16、D17、B18、B19、【解析】A。20、C二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：包括：（1）基础能力素养：A、智能素养（观察、思维、想象、记忆能力素养）；B、语言表达能力素养：表达能力是影响教师教育活动成效的重要因素。（2）专业能
9、力素养：A、教学设计能力；B、组织管理能力；C：研究能力（3）心理素养（4）身体素养2、答案如下：(1)学生成长记录袋学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。(2)访谈法访谈法就是研究性的交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所代表的总体的一种方式。(3)观察法观察法是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下出现的现象进行考察
10、的一种方法。观察法适用于评价那些在教学中不易被量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格等)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制作等)。(4)问卷调查法问卷调查法是一种传统的评定教学工作的方法，主要是通过设计问卷、测试题、量表等对被评价者在正常状态下进行测试，以获得评价的资料，并做出判断。(5)测验法测验法是教学评价的一种重要方法，是对行为样本客观和标准化的测量。测验法最常用于评价学生认知目标的达标程度，同时，也可以为其他评价收集间接资料。3、答案如下：(1)讲授式的教学方法。讲授式的教学方法主要指教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，
11、发展学生的智力。具体实施形式：讲解教学方法;谈话教学方法;讨论教学方法;讲读教学方法;讲演教学方法。(2)问题探究式教学方法。问题探究式教学方法主要指教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。具体实施形式：问题教学法;探究教学法;发现教学法。(3)训练与实践式教学方法。训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。(4)基于现代信息技术的教学方法。现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉
12、媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案：(1)没有爱，就没有教育。热爱学生是教师从事教育工作的前提，爱学生是教师对教育事业坚贞不渝、忠心耿耿的基础，也是教育方法、教育艺术的基础。教师对学生的热爱，则是爱在教育中突出的表现。这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。 热爱学生有利于促进学生奋发向上； 热爱学生为教师的施教提供了感情基础； 热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机； 热爱学生有利于教师教学质量的提高； 热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。 (2)热爱学生要求教师深入了解学生、充分尊重学生、始终信
13、任学生、平等对待学生，同时，教师对学生的爱，是一种将热爱、尊重、严格要求统一结合起来的爱。教师的这种爱不是宠爱、溺爱和放任，而是要爱中有严，严中有爱，严慈相济。教师对学生的“严”不是指教师可以按照自己的想法随意要求学生，而是要严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有情。可见，对学生的严格要求也是对学生尊重和关爱的一种体现。在教育中，教师应做到“爱”与严格管理的统一。2、答案如下：(1)王老师的课没人听，说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围，没有为学生创造出一个有利于创造性产生的环境。对此，王老师应该改革自己的教学方法，改进教学内容，给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境。只有这样，才能够真
14、正激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥。(2)李老师认识到了培养学生创造力的重要性，可以通过以下方法来进行：第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。第二，注重创造性个性的塑造。第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。(3)首先，张老师错误地认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径，片面地放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况，借以指导和调节教学过程和学习过程。其次，张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果，教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用，帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性，建立良
