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1、初一下册unit3 can you play the guitar?教学设计【教材、课题】 鲁教版初一下册 unit3 can you play the guitar?【课程标准】基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。九年义务教育阶段学生应该学习和掌握基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。这五个方面是密切联系、不可分割的。强调学生在语境中理解词汇的意义，在实际运用中体会和领悟语言形式的表达功能。而不是孤立的进行语法学习。用身边学生熟悉的话题或他们感兴趣的话题进行听说和写作的训练。与其他学科领域相比，英语语言知识的学习与情感态度的关系更为密切。因此，在整个教学过程
2、中，自始至终关注着学生情感态度的发展。把学生的情感态度的培养渗透到整个教学过程中。【教材分析】本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法;复习what弓!导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法;任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿;任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。一、单元知识系统(树)Can you/he/she/you dance? 一Yes，I/he/sh
3、e/we can./No，I/he/she/we cant.Can Bill play the guitar? 一Yes，he can，but he cant sing.二、单元总体目标通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;能够谈论自己的喜好与意愿;能够为自己成立的各种俱乐部制作海报;会写招聘广告。三、单元重难点一览1.复习词汇：can，play，tell story 2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar3.句型：Can you/he/s
4、he/you dance?Yes，I/he/she/we can./No，I/he/she/we cant.Can Bill play the guitar?Yes，he can，but he cant sing. 4.语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成【单元学情分析】本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中;情态动词can在肯定旬、否
5、定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。【教学目标】190%的同学能够灵活的掌握和运用本单元的单词和词组。80%的同学能够理解名词性物主代词和形容词性物主代词的区别和用法。2. 在整个练习中，80%的同学能够抓住做题的依据，进行针对性的练习。3. 在写作过程中，让学生抓住写作的线索，运用所掌握的目标语言进行写作。从而提高学生的写作能力。【情感态度价值观】Section B的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。【评价设计】一、过程性评
6、价观察学生在学习过程中听讲的认真程度、对学习任务完成的快慢及质量、参与活动的积极性以及完成目标的达成率进行评价。评价方式：自评、他评（包括师评及小组长的评价）评价结果：星级（五星级、四星级、三星级） 二、形成性评价以课时内容为基础，密切联系生活和实际，制定课堂过关检测题，时间在58分钟之内。以此实现对学生基础知识和语言点掌握情况等综合能力的评价。【教学活动的设计】第一教学环节：情景创设，导入新课在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。1. 出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动： He/She can dance/swim/sing/But I cant dance
7、/swim/sing/.等，学习表达活动的动词短语。2. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说.I can play the guitar.等;再指着图片说：He/She can play the violin.But I cant play it.等;然后询问学生：Can you play the guitar?.并引导学生进行简单的回答。设计意图：首先让学生提前预测一下哪些单词、词组或者句子没掌握好，提前巩固记忆，减轻课堂学习的负担。在本环节，教师还对小组长的检查提出了要求和方法培训，检查反馈组员,这样慢慢地小组长的方法就得到了的提升，体现了小组合租
8、的重要性。第二教学环节：师生互动，学习探究1. 通过课件，进行简单地人物描述我能做的事情或者我喜欢的事情，引导学生展开展Pairwork活动，学会运用can询问和表达能力。2. 通过多媒体形象生动练习can 的各种句式，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学目标句型，can 的语法教学。归纳语法，对于下文的写作做了很好的铺垫。设计意图：以pairwork 的形式让学生谈论can 的用法，既复习了语法，又提升了学生对can 的运用，跃了课堂气氛，引发了竞争的氛围，激发学生的潜能，争当小能手。第三教学环节：合作交流 学以致用，展示成果1小组合作进行调查，利用m
9、ind-map清晰地调查学生在音乐、体育、美术及其他方面的特长，让学生组间交流，进行简单的口语交流，为下文的写作奠定基础。2利用多媒体展示海报，引导学生在乐趣中认识海报，在阅读海报之后向学生展示海报及广告的写法提示，为海报和广告做了很好的铺写，大胆创新，运用所学目标语言，完成个性设计询问谁能胜任所招聘的工作。3. 提升要求，学以致用，活用单词、词组、语法，充分利用mind-map思维导图进行招聘广告北戴河夏令活动的创新和设计。设计意图：在这个环节主要是学习成果展，也是本节课的精髓，大胆创新利用mind-map 勾勒小组调查的结果，不仅简化了课上难度更重要的是理清了学生的思路，便于写作，让学生围
10、绕主题分类别来描述，进而提高了学生的写作技巧。另外利用多媒体出示海报以及写作要求，让学生在快乐中找到写作的技巧。设计招聘广告北戴河夏令活动，是学生活用知识，对知识的拓展和提升。在巩固提高这个环节里设计开放俱乐部：学校或班级都要建立一些课外的兴趣活动小组，这有利于主生综合素质的全面提高，如果将这些课外的兴趣活动小组制度化、章程化，就是俱乐部。教师可组织学生根据个人喜好自建俱乐部，使用所学的知识自定章程，并向全班作简单介绍。这种活动不仅复习、巩固所学的知识，而且还可发挥学生的主观能动性和想像能力。本课总结本课采用了classifying和Roleplying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、制作课
11、件等来展开课堂教学、Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习;通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法;通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。巩固提高巩固提高的练习具有针对性，着力于练习刚才复习的单词词组的活用，句式的进一步巩固。并且也设计了基本能力专项练习。设计意图：用几个有针对性的选择题，将学生易混的、易错的知识做出检测，基本能力是个学习英语的必要技能，在每一节课中渗透，让中国的学生达到适应并习惯的结果。本节课小结 教师设计了本节课知识点的表格，让学生选出自己在本节课的目标达成率。表格如下：
12、1、我会读，听懂一般疑问句： A Yes B No C So-so 2、我会用的短语，句子A 90% B 80% C 60% D 50%以下3、学会写postcards or advertisement: A Yes B No C So-so 4 我准备（ ）来提高我的学习效率。设计意图：终结评价需要用形式来体现，对学生成绩的肯定，也能激发小组的竞争继续下去；表格中提供的选项既能反馈学生本节课的掌握情况，也为今后的复习指明了方向。作业设计 group A: 你要筹备一次晚会，写个广告来招聘你所需的人才。group B：自做一个广告，发挥你的想象力，可以在广告上招任何活动需要的人； 设计意图：在作业中体现了分层，对不同的学生提出了不同的要求。A类作业，体现了对学生学习方法的指导：错题和笔记的整理，有助于学生进一步对知识巩固；B作业时对本课的写作进行升华，激发学生的创新欲望，提高成就感；并且设置选作作业，对于有兴趣的同学有发挥的空间。
