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1、幼儿园标准化运营管理体系幼儿园标准化运营管理体系 创建与管理创建与管理 连锁运营的典范连锁运营的典范 连锁运营的标准化教育机构连锁运营的标准化教育机构 成功的一个成功的一个关键关键因素因素 她们 都有自己的标准 课程大纲课程大纲 l标准化的定义 l标准化的价值和意义 l幼儿园标准化体系结构 l标准化环节及操作规程设计 l一日流程环节及操作规程 章节举例 标准化的定义标准化的定义 为在一定的范围内获得最佳秩序和实现 统一结果 对实际的或潜在的问题制定共同 的和重复使用的规则的活动 称为标准化 它包括制定 发布及实施标准的过程 标准化的价值 统一执行标准 具体工作指标 积累优良经验 保证结果统一
2、标准化的意义何在 标准化的意义何在 成功复制成功 降低对于人的因素的依赖 监控 考核 结果具备更强可控制性 管理实现简单化 幼儿园运营标准化体系幼儿园运营标准化体系 幼儿园标准化的建立的意义幼儿园标准化的建立的意义 1 解决教师文化素质偏低 人文积淀不够的问题 2 解决国家政策虽理念高超 但在执行过程中难以到位的问题 3 解决教育质量因人而异 因地区而异 难以标准化管理的问题 4 解决帮助家长盲目跟从 缺乏识别幼教机构品质能力的问题 一日流程一日流程 标准化的环节及操作规程设计 定 义 由每天固定的活动方式和变化着 的教育与教学内容构成的儿童生活 作息过程 我们称之为 一日流程 两个 概念 固
3、定的活动方式 是指每天必然发生的事件 变化着的教育与教学内容 指随着儿童年龄的不同 在每天固定的活动方式中向儿童传递适 合其年龄与发展水平的教育价值 课程 一日流程一日流程 的的教育价值教育价值 一日流程 是幼儿园全部课程的载体 也是促进儿童学习与发展 进而实 现早期教育目标的基本过程 设计 一日流程 的目的和意义 实现师童关系的完全平等 用行为标准规定教师工作流程 保证众多教育和课程目标的自动实现 一日流程的环节 10种基本形式 5种特殊课程 幼儿的教育贯穿在一日流程的每个环节 幼儿的教育效果是一日流程教育渗透的 整体结果 一日流程的十个基本形式 午睡 户外活动 用餐 早间坐圈 入厕及饮水
4、活动过渡 点心时间 早间接待 教学活动 教育从哪一刻开始 离园再见 一日流程中的五种课程 一日 流程 自由活动 安全 特色课程 园本课程 规则与纪律约束 涵盖五大领域 科学 社会 艺术 健康 语言 操作规程设计 操作规程的设计的四个部分 基本环节基本环节 必达标准必达标准 基本任务基本任务 操作细节操作细节 基本环节 基本环节基本环节 基本任务 教师 保育员和儿童一起 在本环节中必须 要做或应当做的事情 基本任务基本任务 操作细节 操作细节操作细节 必达标准 必达标准必达标准 一日流程环节及操作规程一日流程环节及操作规程 早间接待章节早间接待章节 接待签到 收玩具或其他物品 区域自由活动 M2
5、 M1 M4M3 早间接待环节 覆 盖的时间是从第一 个孩子进班起 到 早餐前 如果有早 餐 的第一个过渡 时间 如厕 洗手 截止 此环节包 括以下4 个基本任务 早间接待4项基本任务 1 微笑 用儿童的名字打招呼 使用蹲下身拥抱 单臂 抱头贴脸等肢体动作 让儿童感受到老师的热情欢迎和真 挚 慈爱的关心 让儿童同家长说再见 本条中的四个 基本要素 必须在操作中全部体现 必达标准 四个要素 都要体现 必达标准和细节描述 接待标准 注意 接待的标准 细节是指导行动准则 微笑要自然 发自心底 不做作 对每个人来说 世界 上最好听的声音是自己的名字 因此 使用儿童的名字 打招呼 蹲下身是为了和儿童的视
6、线保持平行 这样会 让儿童产生强烈的归属感 同时 给予力度适合的拥抱 以面颊部位的接触和手部对儿童背部的抚摸 通过在 师童之间产生温馨的感情交流体现教师的热情 或使用 其他肢体动作使孩子感受到老师的热情和关心 之后 让孩子带着幸福与满足感与家长说再见 让家长带着在 现场分享到的幸福和满足离开孩子 开始新的一天 2 个性化互动 个性化互动体现在两个方面 一是每个儿 童都有独特的个性 教师在早上接待的时候 要根据孩子 的不同个性与儿童进行互动 对于内向 安静与敏感的孩 子 教师要给予多一点的热情 并注意在家长面前对其在 幼儿园的表现加以评论时的适度性 对于外向 爱动与不 拘小节的孩子 教师注意在家
7、长面前多进行正面鼓励 如 牛牛现在上课时安静多了 而事实上牛牛是很不守纪 律的孩子 另一个方面是 教师在早上接待的第一时间 要善于发现儿童身上的变化 比如 新理的发 扎了两个 小辫子 穿了新衣服或一双新鞋 背一个新书包 手里拿 来一本新书或新玩具到幼儿园分享等等 教师要给予关注 以便让儿童产生对幼儿园和班级以及教师的高度归属感和 认同感 接待标准 3 和家长交流同时监控儿童 早上送和傍晚接孩子 都是家 长与教师沟通的时间 早间接待时 如果家长将孩子送到教室 并与教师沟通 教师在门口所站的位置 要确保对教室中所有 的儿童随时监控 不能只是背朝着教室一直和家长说话 即便 是身体位置监控儿童受限 那
8、么 也要确保不断地转头观察教 室情况 本条为必达标准 接待标准 签到签到 1 有签到提示且清晰 签到提示要用 正体字 不是草体 工整地写在揭示 板上 且要整洁清晰 揭示板要放在 儿童容易见到的地方 本条为必达标 准 2 签到形式和内容符合年龄特点和发展水平 3岁以下的 托班不必设签到环节 但2岁以上儿童的班级可以尝试使用 个人照片签到 即每天早上从儿童所属物品上将自己照片 揭下来 粘到签到板上自己的名字处 傍晚离园之前将照 片再放回原处 每天签到的形式 必须由教师对儿童发 展水平的观察和把握来决定 比如 3岁儿童用菱形签到可 能比较困难 而对4岁以上的孩子就没有问题 5岁以上学前 班的孩子 可
9、考虑使用英文字母或拼音来签到 或使用10以 内的加减法签到 总之 一个必须把握的原则是 签到形式 必须能够让本班大多数孩子做得来 一般说来 这是教师平 常通过对儿童做事能力和技能水平的细心观察才能准确把握 的 因此 这一要求特别能反映教师的专业水平 本条为必达标准 区域自由活动 区域自由活动 区域自由活动 区域自由活动 区域自由活动 区域自由活动 区域自由活动 区域自由活动 区域自由活动 区域自由活动 区域自由活动 区域自由活动 请认真的思考 请认真的思考 我们管理园的根本在哪里 无论是教学还是保育我们最缺的是什么 解决教师差别化的根本在哪里 l西安智趣乐园企业管理咨询有限公司 l总经理 常恒 l电话 lQQ 20672555 谢 谢 此课件下载可自行编辑修改 供参考 感谢您的支持 我们努力做得更好
