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1、一年级语文第二册教案教师;史洪益第一单元目标春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。本组教材是根据“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春
2、天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。识字1课题：识字1教学内容：识字1学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字教具：词语卡片；生字卡片；田字格黑板。授课时间：2011.3.1教学时间二课时第一课时 1教学
3、过程一、复习。出示拼音卡片，读准下面的音节shu shu sh二、指导看图。出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？三、学习纯拼音句群。1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群，要求：连词读一句一句的读两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。四、图文结合，理解全文意思。1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。五、自由朗读课文。课堂小结。回答：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？练习与作业
4、抄写生字板书设计识字1万物复苏 莺歌燕舞教学后记第二课时 2授课时间：2011.3.1教学过程一、复习检查。1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。二、认识种笔画和本课的5个生字。1、学习新笔画横折提。（1）进一步理解万的意思，口头组词。（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。2、认识齐（1）用齐口头组词。（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。2、练习读全文，要读得正
5、确、流利、有感情。四、背诵课文。1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。课堂小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。练习与作业抄写生字，每字一行板书设计识字1百、丁、冬、齐教学后记：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。1、柳树醒了 （2课时）课题：柳树醒了。教学内容：学习课文内容。学习目标：1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。
6、朗读课文，背诵课文本。知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。重点：写字。难点：理解“在春天里，还有什么醒了呢？”课时：2课时教学过程：第一课时 3课时目标：认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。能朗读课文。知道春天里事物的变化。授课时间：3.2教学过程：一、导入新课。分小组展示春天的图画。全班交流，展示优秀作品。教师参与，调动气愤：老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆）二、初读课文，整体感知。听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了？分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。三、合作识字。学生在文中圈出生字，读一读。同桌对读
7、，互相正音。交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。游戏：遍地开花。（认读生字）四、细读课文，指导朗读你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。（根据学生的回答依次学习相应的小节）学习第一节：（1）指名读。（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组成员们听吧。（4）自己喜欢的方式读第一节。（5）指名读，评议。（6）比赛读，评选“朗读高手”。3、学习第二节指名读教师板画柳树愿意上台画一画柔软的柳枝吗？你觉得应该怎样读这一小节呢？比赛读，指导读。4、学习第三、第四小节观察图画教师引读第三、四节。春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树边得更美吗？（请学生上来画
8、一画）那就请你带着这种感觉读一读课文吧。小组回到读。5、学习第五节。醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？指名读，评议。全班读。课堂小结：课堂作业设计1、背诵课文。2、写生字，每字一行。板书设计1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了教学后记：课文中小鸟在争论一个的趣的问题：春雨到底是什么颜色的？其实这个问题的答案是什么并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。第二课时 4课时目标：能流利地朗读课文，能背诵课文。喜欢观察美丽的春天。授课时间：3.3
9、教学过程：一、复习导入自由读一读课文，再现课文中的生字。开火车认生字。完成课后“读读说说”。二、读背课文。指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。会背课文的站起来，齐背课文。三、实践活动仿照课文编编诗句，再说一说。如：春天跟说话了。说着说着，四、指导写字出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。教师范写学生认为最难写的字。学生书写，师生评议。五、课外扩展活动：贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗？课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？板书设计：春雷_说话柳树醒了春雨_洗澡柳枝绿色春风_梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了教学后记: 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践
10、活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。2、春雨的色彩 （2课时）课题：春雨的色彩。教学内容：学习课文内容。学习目标：1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。重难点：识字写字第一课时 5课时目标：认识11个生字，回写6个字。能正确流利地朗读课文。 授课时间：3.3教学过程：一、体验生活，引入课题。二、初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。三、开展游戏活动，学习字词。出示带拼音的词语（
11、自由读，各小组在组长的带领下分组朗读）出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。识字小擂台。游戏猜字。检查巩固：全班快速读字词卡片。四、创设情景，朗读感悟。自由大声朗读课文，要求读得正确流利。教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春匀的声音。（学生读句）瞧，田野里，飞来了一群小鸟。它们在干什么呢？你怎么知道的？小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。小结后美美地朗读第三段（指名读，分男女生读）五、小组合作，角色表演回忆学习上一段老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三
12、人答。教师范写红“，注意观察，引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。借鉴学法，个小组合作学习小黄莺的话。找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读25段。下位找朋友练习表演。选一组表演，鼓励。六、启发想象，引导探究。春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（板书）学生想象探究。小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧，春雨到底是什么颜色的？感情朗读全文。七、积累练习。从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。课堂小结：小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄鹰说春雨是黄色的。同学们，春雨到底是什么颜色的？为什么？课堂作业设计写生字，每字一
13、行板书设计：滴雨滴、水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线教学后记：在这篇课文里藏了11个生字宝宝，这11个生字宝宝看见大地这么美丽，也从课文中跑了出来看一看，你们还认识它吗？第二课时 6课时目标：1、有主动积累词语的意识；2、喜爱春天这个季节。授课时间：3.4教学过程：一、复习导入开火车读生字卡片，出示生字卡片“滴、题“，学生组词，比比谁是组词大王。读读书上读读说说“中的词语。任意选择生字，分小组互相组词。二、朗读课文，分角色表演。小组内分角色朗读课文，练习表演。男、女生和教师一起分角色表演。三、表演唱春雨沙沙沙四、指导写字出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。学生范写，评议。展示学生作品，点评。五、扩展活动画一画，展现春雨的色彩。课堂小结：分角色朗读课文，练习表演作业布置：课后读读说说。板书设计： 2、春雨的色彩 小燕子说 绿色的 麻雀说 春雨 红色的 五颜六色的 小黄莺说 黄色的教学后记：每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。第三课时 7课时目标1 、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。2 、初步培养学生主动积累词语的意识。教学重点有感情的朗读、背诵课文。教学难点通过朗
