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1、市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 小学教师资格证教育教学知识与能力过关检测试卷B卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、当人们听到一种自己觉得可怕的声音时。往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩。这种现象称为（ ）。A.适应B.对比C.联觉D.后像2、根据埃里克森的人格发展阶段理论2 ,6-12 岁儿童人格发展的主要任务是获得（ ）。A 勤奋感B 主动感C 自主感D
2、自我同一感3、儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏（ ）。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D4、杜威所主张的教育思想被称为（ ）。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想5、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（ ）。 A.揉搓受伤手指 B.吃止痛消炎药 C.冷敷受伤手指 D.热敷受伤手指6、班级管理的基本功能是（ ）。 A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B.帮助学生进行社会角色的学习 C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人 D.调动班级成员参与班级管理的积极性 7、小林又一次偷拿水果被老师叫到
3、了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回应：“我也知道不对就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏（ ）。A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育8、数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是（ ）。A 启发性原则 B 直观性原则 C 循序渐进原则 D 因材施教原则9、接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈。这属于（ ）。A、移情 B、共情 C、同情 D、反移情10、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（ ）。A、结构主义学习理论B、建构学习理
4、论C、行为主义理论D、联结主义学习理论11、教育科学研究中运用最广泛的研究方法是（ ）。A.观察法B.调查法C.实验法D.个案法12、人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展，这体现心理发展的特点是（ ）。 A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性 C.不平衡性 D.差异性 13、无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（ ）。A.恒常性B.选择性C.理解性D.整体性14、教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（ ）。A、教学计划B、课程标准C、教学模式D、考试成绩15、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（ ）。A、道德知识的传授B、日常行为习惯
5、的养成C、道德信念的培养D、人生观价值观的确立16、方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于（ ）。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质17、小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于（ ）。A.道德感 B.美感 C.理智感 D.幸福感18、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是( )。A.结构主义学习理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.联结主义学习理论19、关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（ ）。A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用D.平衡论20、提出“什么知识最有价值”，主张“教育
6、的任务是教导人们怎样生活”的教育家是（ ）。A.斯宾塞 B.杜威 C.卢梭 D.赫尔巴特 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、什么是启发性教学原则?谈谈在教学过程中如何贯彻启发性原则。2、如何激发和培养小学生的学习兴趣？3、有人认为逆向迁移即负迁移。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、在一次教研活动中，一位小学教师感慨地说：如今的孩子，虽然年龄小，课脑子里稀奇古怪的想法却不少，他们经常会在课上或课下问我一些问题，令我怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就会问：“老师，太阳为什么白天出来，月亮为什么晚上出来?”对这样
7、的问题，我还勉强能回答，但有些问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁的问：“老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?别人会看不到吗?女人什么时候开始裹脚的呢?”我当时就懵了，不知如何回答，有的学生会兴奋的问我：“老师，你想“穿越”到哪儿呢?”，我更茫然了(1)试分析这位老师困惑的原因。(2)如果你面对这样的情境，将如何对待?2、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好.大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的
8、感觉来，就更棒了。”问题：(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请认真阅读下文，并按要求作答。根据上述材料完成下列任努:（1）简要分析本文的结构特点。（2）如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标。（3）设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并写连续性观察日志。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、C2、A3、A4、C5、C6、D7、C8、D9、A10、B11、【答案】A。解析：教育科学研究中运用最广泛的研究方法是观察法。12、B13、【答
9、案】A。专家解析：知觉的恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。虽然时间发生了变化，但国旗的颜色并没有发生改变，这体现了知觉的恒常性。14、B15、B16、A17、A18、B19、B20、A二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的要求：(1)调动学生学习的主动性;(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;(3)启发学生将知识创造性地用于实际;(4
10、)发扬教学民主。2、答案如下：(1)建立积极的心理准备状态。(2)充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣。(3)创设问题情境，激发学生学习兴趣。(4)改进教学方法，增强学生学习兴趣。(5)根据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。3、答案如下：这种观点是错误的。逆向迁移和负迁移是两个完全不同的概念。逆向迁移是从迁移发生的方向上来划分的，指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移是从迁移的结果来划分的，是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：1.这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点
11、：小学生的好奇心和求知欲比较强;另一方面，教师缺乏相应的科学文化知识和不断提高知识素养的习惯和意识。材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求。一方面，需要教师具备广博的科学文化知识，另一方面，作为教师所应不断提高各方面专业素质。总之，材料 中的老师在专业化发展上有待进步。2.要实现教师专业发展，需要从优路网校以下方面入手：第一，专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。 第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识
12、、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。第三，专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。2、答案如下：1.第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。2.新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利
13、完成。评价目的是促进发展。评价内容综合化。全面素质评价。评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：1.这篇讲读课文，依次描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步-步往_上爬的。按照从整体到部分，再到细节的观察顺序，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。这样的文章结构重点突出，层次分明，可以使学生产生探究的欲望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。2
14、.知识与能力目标:学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章的叙述顺序，了解爬山虎的特点。过程与方法目标:从课文中学习作者留心观察周围事物的方法，提高观察能力、理解能力和言语表达的能力。情感态度与价值观目标:受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。3.课题:观察植物(绿萝)生长过程教学活动方案教学目标:1.依据重要特征记录，呈现植物生长的过程。2.通过比较不同植株之间的差别，发现问题，尝试解决问题。3.知道事物的特征可以反映事物，也就要学会利用特征来认识事物。4.爱护植物，懂得利用植物的美化和环保作用改善生活。教学重点:利用特征描述植物的生长过程。教学难点:发现植物生长中的问题，并通过比较，提出解决问题的方法。教学过程:(1)谈话导入教师提出问题:“同学们，在前一节课的学习中，我们已经将绿萝的幼
