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1、2019年六年级数学上册单元目标与练习学习目标：1、我能在具体的情景中确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2、我能在方格纸上用书对确定位置。 一、填空题。(检测目标1)1、小明坐在教室的第4列第3行，用（4，3）表示，小星坐在第2列第5行，用（ ， ）来表示，用（6 ，1）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。2、张明和李平在教室里的位置可以用点（3，6）和点（4，5）表示，（3，6）中的3表示第3列，则6表示（ ），（4，7）表示王兵坐在第（ ）列第（ ）行。3、如下图：的位置为（2，3），则的位置可以表示为（ ， ），的位置记为（ ， ）。 4、如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用
2、数对表示为（ ， ），C点用数对表示为（ ， ），三角形ABC是（ ）三角形。 三、选择题。(检测目标1) 1、如图，如果点a的位置表示为（1，3），则点b的位置可以表示为（ ）。 A、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3） 2、如图，如果将ABC向右平移2格，则顶点A的位置用数对表示为（ ）。 A、（5，1） B、（1，3） C、（7，1） D、（3，1） 3、科学课，聪聪坐在实验室的第3列第2行，用数对（3，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。A、（3，3） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1） 4、如果A点用数对表示为（
3、1，5），B点用数对表示为（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。 A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰四、解决问题。(检测目标2) 1、先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形ABC，然后写出所得图形顶点的 作业来源：网络作业评价方式：新的课程教育理念，不再把学生知识和技能的获取放在首位，而更注重每个学生的综合素质的培养。也要求教师在评价学生作业时要把范围拓宽，针对学生知识的掌握、能力的提高以及情感、态度、价值观等进行“多维”评价，并改变教师“唱独角戏”的现象，结合学生自评、生生互评来全方面、多元化的评价，只有这样，才
4、能让学生在学习中获得积极的情感体验，激发主动参与的意识，才能有利于树立学生的自信心，提高学习的兴趣。我是从以下几点尝试评价的：一、 学生自评：自己给自己当老师学生是学习的主人，教师要通过评价来唤醒学生的主体意识，最大限度地调动学生的积极性，激起学生的潜智，最终使评价过程成为学生自我认识、自我设计、自我改造和自我完善的教育过程二、 学生互评：同学给同学当老师作业在经过学生自评之后交给同桌或者前后桌，教师先作必要的重点提示，然后让学生根据提示互作批改。在批改过程中，学生们可以进行讨论，这样更有利于学生找出作业中的错误，也有利于批阅学生的能力提高三、 教师评价：等级+评价+激励四、作业评语。作业反馈
5、：通过学生做和教师批改后发现作业评语标准过于统一，全班同学基本在一个标准内衡量。作业形式较多，发现学生的错误后能及时指错，但是却忽略了改错习惯的培养。作业量适中，注重字词训练，中上层学生能及时完成。第二单元学习目标：1、我能学会分数乘法的意义及计算方法。 2、我能把整数乘法的运算定律运用于分数中。3、我能解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。4、我能说出倒数的意义及求倒数的方法。 一、填空。(检测目标1和4)1、分数乘整数，用分数的( )与整数相乘的积作( )，( )不变，能约分的可以先( )，再( )。 2、分数乘分数，用( ) 相乘的积作分子，( )相乘的积作分母。能约分的可以先( )，
6、再计算。3、整数乘法的交换律、( )和( )，对于分数乘法也适用。4、175表示的意义是( )。5、2937表示的意义是( )。6、316316316316316=( )( ) =( ) 。 7、25的倒数是( )，0.8的倒数是( )，( )的倒数是它本身，( )没有倒数。8、求整数的倒数的方法是:( )，求真分数或假分数的倒数的方法是( )，求小数的倒数的方法是( ) 。 三、写出下列各数的倒数。(检测目标4) 2.1 6 四 、计算。1、直接写出得数.(检测目标1)5/63= 5917 1/31.2131/3=3/43+3/4=4513= 14716= 0421=2、怎样算简便怎样算。(
7、检测目标2)7/181/47/47/18 5917859 131838 1/8（1/63/4）2/5 20/91.23/2 893188五、解决问题。(检测目标3)1、水果店有桔子72千克，桔子是香蕉的 8/9 ，香蕉有多少千克？2、图书馆有科技书400本，故事书比科技书少 3/8 ，故事书有多少本？3、一列火车从甲地开往850千米的乙地，已经行了全程的 3/5 ，这时离乙地还有多远？4、养殖场有鸡360只，鹅的只数是鸡的 5/6 ，鸡和鸭有多少只？ 作业来源：网络作业评价方式：新的课程教育理念，不再把学生知识和技能的获取放在首位，而更注重每个学生的综合素质的培养。也要求教师在评价学生作业时要
8、把范围拓宽，针对学生知识的掌握、能力的提高以及情感、态度、价值观等进行“多维”评价，并改变教师“唱独角戏”的现象，结合学生自评、生生互评来全方面、多元化的评价，只有这样，才能让学生在学习中获得积极的情感体验，激发主动参与的意识，才能有利于树立学生的自信心，提高学习的兴趣。我是从以下几点尝试评价的：一、 学生自评：自己给自己当老师学生是学习的主人，教师要通过评价来唤醒学生的主体意识，最大限度地调动学生的积极性，激起学生的潜智，最终使评价过程成为学生自我认识、自我设计、自我改造和自我完善的教育过程二、 学生互评：同学给同学当老师作业在经过学生自评之后交给同桌或者前后桌，教师先作必要的重点提示，然后
9、让学生根据提示互作批改。在批改过程中，学生们可以进行讨论，这样更有利于学生找出作业中的错误，也有利于批阅学生的能力提高三、 教师评价：等级+评价+激励四、作业评语。作业反馈：通过学生做和教师批改后发现作业评语标准过于统一，全班同学基本在一个标准内衡量。作业形式较多，发现学生的错误后能及时指错，但是却忽略了改错习惯的培养。作业量适中，注重字词训练，中上层学生能及时完成。 第三单元分数除法学习目标：1、我能学会分数除法的意义及计算方法。2、我能用方程或算术方法解决分数除法应用题。 3我能学会比的意义及比与分数、除法的关系，比的基本性质；会正确的化简比和求比值。4、我会运用比的知识解决有关的实际问题
10、。 一、填空。(检测目标1和3)1.分数除法的意义与( )的意义相同，就是已知两个因数的( )与其中( )，求( )的运算。2.34 16 表示的意义是( )。3.甲数除以乙数(零除外)等于( )乘( )。4. 116 ( )= ( )117 = 118 ( )=( )5.4米是512 米的( )( ) ， 29 是 34 的( )( ) 。6.把2米长的绳子截成每段长14 米，可截成( )段，每段是全长的( )( ) 。7.一段绳子剪去16 ，还剩( )( ) ，如果剪去的绳子刚好是6米，那么这根绳子全长( )米。8.一根铁棒长12米，截去13 ，再接上13 米，这时铁棒长( )米。9.最大
11、的两位数是( )的13 ，( )的 14 最小的四位数。10.3( )=6( )=( ):12=0.75=( )二、计算1.化简下列各比并求出比值。(检测目标3)30:25 25: 1小时:60分钟2. 列式计算。(检测目标2)3. (1)一个数的80%是1225 ，这个数是多少?(2)两个因数的积是1516 ，其中一个因数是512 ，另一个因数是多少?(3)956 与2715 的积除以215 ，商是多少?(4)一个数的34 是36，这个数的1.25倍是多少?四、应用题(每题6分，共30分)(检测目标2和4)1.实验小学602班为希望工程捐髋930元，正好占全年级捐款数的35 。六年级全年级捐款多少元?2.一个经济技术开发区，去年下半年引进外资4.5亿元，占全年引进外资的60%。去年共引进外资多少亿元?3.小明
