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1、PEP三年级上册Unit 3Lets learn说课稿城关小学三年级英语组 邵云霞我说课的内容是小学PEP英语三年级上册Unit 3第二课时Lets learn 。我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、四个方面展开我的说课。一、说教材1、教学内容本单元重点学习颜色的单词以及相关的句型。本课时是本单元中的第二课时，重点内容就是学习red, green, yellow, blue, purple这五个单词，以及能表述自己喜欢的颜色I like blue.知识相对较简单，而且很能引起学生的兴趣。再加上我们一直生活多姿多彩的世界里，对颜色的感受有了较深的体会。我相信学生在课堂上定能很好地表现
2、。2、教学目标由于本课时是新授课，学生需要掌握的较多。根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下： 知识目标：五个单词red, green, yellow, blue, purple的掌握和运用。 能力目标：能表述自己喜欢的颜色I like blue.能根据指令，找出相应的蜡笔。 Show me your blue crayon. 情感态度目标通过本课的学习使学生初步运用英语表达自己的喜好，培养学生的热爱大自然，热爱生活的感情。3、教学重、难点重点掌握单词red, green, yellow, blue, purple能根据指令，找出相
3、应的蜡笔。 Show me your blue crayon.难点正确表述自己喜欢的颜色。4、教学准备教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了单词卡片，自制教具。二、说教法、学法在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这一课时中我采用了情景法（设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）、知识整合法和小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点。三、说教学过程本着以学生学习为主体，教师
4、启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为四部分来完成。即是热身授课操练总结。第一环节 复习引入 激发兴趣歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择歌曲 “Hello” ，但是我稍做了改变。把歌词变成班中学生的名字，这不仅达到歌曲改编，更能提高学生的兴趣，一下抓住了学生的心。第二环节 情景转换 学习新知1、邀请学生一起去公园。”Lets go, lets go, lets go to the park.”，红灯。Look, the light is yellow. Lets wait. 学习单词yellow. Look, th
5、e light is red now.2、出示彩虹图Look, that is the park. There are many trees and flowers in the park, its so beautiful. 点着图片中的事物，简单的问答。What colour is the tree? 让学生回答Its green教师点着湖泊，问学生什么颜色，引出单词blue,进行教学(进入公园后，先感受一下整个的环境，让学生能有身临其境的感觉。通过看事物，很自然地对前三种颜色进行了复习。再由湖泊引出新单词blue.)3、让学生说说彩虹有哪些颜色组成。Its yellow/red.然后，教
6、师指着绿色的树，学习新单词green. 在学单词的时候，板书与图片的结合也同时进行。（在情境中学习单词，很有意思。）（1）让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇并要求学生指着相应的颜色，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。（2）教师在自己喜欢的颜色卡旁画一个笑脸，说：I like .让学生重复。（3）The park is so beautiful. I want to draw a picture. But first, I should take out the crayons.教师拿出一种颜色的笔，让学生说说颜色，如red crayon然后教师发出指令，让学生拿出相应的画笔。S
7、how me your green crayon操练几遍后，一起听Lets do的录音，再跟着做。（由景色很美丽，想到把它画下来，很自然地过渡到拿出画笔，认识颜色。并且引入到lets do 的教学。）第三环节 多方能动 趣味操练1、看黑板上的各种花朵，与学生一起做个游戏。即教师说red, 接下来的同学能说其他的颜色除red外，依次类推。（这个游戏一方面是进行有趣的单词操练，另一方面是调动课堂气氛，使整个班紧紧团结在一起，增强凝聚力。）2、教师出示彩虹图，指着蓝色，教blue,让学生跟读。以同样的方法教green, yellow, red和purple，并将颜色卡和词卡贴在黑板上。让学生说说喜欢
8、的颜色或事物。如I like green. I like tree能说出颜色和事物的最好，要表扬，一般只要求说出自己喜欢的颜色。（通过这样的练习，让学生能表达自己的喜好，拓展所学知识，也培养他们热爱大自然的感情。）3、趣味操练 （Practice）（1）教师说一种颜色并指向一个学生，被指的学生重复说出那种颜色，并指出教室中有那种颜色的东西。（2）游戏：猜颜色教师请一位同学面朝黑板，然后请座位上的同学任抽一张颜色卡，请那个同学猜，给他（她）三次机会，猜对的可为组赢。第四环节 布置作业 画下美景相信在这样的操练下，学生能较好掌握这些单词。然后依据上面的情境，让学生把公园的美景画下来，并涂上相应的颜
9、色。但由于时间关系，课堂上已没有时间，因此作为回家作业。让他们下次交上来，一方面是展示，另一方面也为下一堂课做好准备。四、板书设计在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要掌握的单词和句型。颜色图摆放成一字，并在每张图下，进行单词的板书，下面写上句型。Blue.I like blue.Blue crayon.Show me your blue crayon.三年级上册 Unit5 part B lets talk ；lets play说课稿中原中心小学 李杏一.说教材1、教材内容本节课是会话内容，包括lets talk 和lets play 两部分。2、教材的地位这节课是本单元的第三
10、课时内容，是A部分内容的拓展，在可以表达对某种食物的喜好的基础上，学会有关饮料的单词以及会用Can I have some.?的句型表述自已想要的饮料和食物,由于本部分的内容涉及到一些新的单词,如：Coke juice等等饮料的新单词，所以我把教材调整了一下，做为本单元的第四课时来教学。二、说学情（1）学习需要分析根据小学三年级学生的特点：好奇，好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语的学习兴趣浓，但不能特久，因此，要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物，图片以及课件直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围之中。（2）学习水平分析在学
11、习本课前，学生已经具备下列语言知识和技能，能够听、说、读一些课本要求掌握的三会单词及名子，能够听懂一些简单的日常对话，并能够根据情景组织简单的对话交际和表演，本节课的重点名型“Can I have a.? Can I have some.?”对三年级的学生来说，还没有用英语思维的习惯，因此我应该创设情境，设计多种活动形式来培养学生的好习惯。三、说目标1、教学目标（1）知识目标：能听懂，会说“Can I have.”并能询问自已是否能得到想要的东西。（2）能力目标：在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。（3）情感目标：在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。2、教学重难点重点：能
12、听懂，会说“Can I have .”并能询问自已是否能得到想要的东西。难点：能以句型为依托，灵活拓展，运用语言。四、说教法学法1：教学设计本教学设计主线分明，整体性强。为促进学生的自主发展，最大可能地创设了让学生的生活和学习经历和社会实际的能力引起学生共鸣和兴趣，把课堂的语言学习与语言活动结合起来，使学生在体验学习的过程中形成积极的学习态度。2、学法指导新课程倡导自主，合作，探究的学习方式。本节课中我充分考虑到学生的年龄特征，兴趣和认知水平，准备了直观，生动的教具，创设了宽松，活泼的学习环境和真实，有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言，运用语言，同
13、时发展学生的综合素质。在各种活动中，全班学生都在“动”，形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既达成了巩固，运用所学内容的目的，又实现了伙伴合作学习的目的。3、教学手段根据本节课的教学内容的特点，我采用了实物，图片，多媒体课件把各种不同的食物，饮料，直观、生动地演示出来，同时有利于激发学生学习英语的热情，激活课堂气氛，把更多的时间交给学生，从而提高教学效率和质量。五、说教学程序Step 1 Warm - up1、Sing the song Lets have a picnic today 学生拍手演唱。2、请同学上讲台表演A部分Lets talk 的对话。Step 2 Presentatio
14、n1、教师拿出Coke的单词卡说： I like Coke. What about you?S1：I like Coke too.2、利用图片，拿出几张饮料图问学生T：I like coffee. What do you like ?S1:I like Coke.T: Have some Coke. Here you are .S1:Thank you .T: youre welcome.强调“Youre welcome”并让学生理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做一个懂礼貌的学生。以开火车的形式操练此句型。（设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时引出新句型。学生很自然地进入情境，
15、很轻松地把新句型应用于语篇中。）3、让学生分4人为一个小组，利用手中的图片进行对话表演，然后抽查12组上台表演对话。在学生表演快结束时，教师乘机指着学生手中的图片问话。T：Oh, chicken! I like chicken .Can I have some chicken?S1: Sure .Here you are.教学Can I have some.?的句型，并利用图片进行替换练。在遇到可乐的图片时，教师给学生解释a Coke 表示一罐可乐，而用有关饮料的词语都是不可数名词，前面不能用a, 而只能用some 。两人小组利用手中图片，完成第53页的对话表演S1：Can I have some .?S2: Sure. Here you are .S1: Thank you .S2: Youre welcome.（设计意图：通过不同的情景展示知识点。先对知识进行了机械操练，同时把几个知识难点分层融入对话，在情境中来呈现。符合新课程改革的理念，有助于学生理解和掌握。）4、听录音，了解课文对话。跟读，复述你所听到的句子。、5、分小组，分角色表演对话。（设计意图：让学生由浅入深逐步掌握对话，先听，后
