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1、优秀文档，精彩无限！优质文档，精彩无限！远程教育资源在中学英语教学中的应用【姓名】王东莹【作者单位】玉山县华村中学【邮编】334700【内容提要】远程教育资源与课程资源整合的基本思想是指在课堂教学中把把远程教育提供的信息资源与课程资源有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。远程教育资源在中学英语教学中听、说、读、写、语法的应用，创设了轻松、活泼、有趣的课堂氛围，大大提高了学生学习英语的兴趣，提高了学生英语成绩。 【关键字】远程教育资源 英语教学 应用【正文】远程教育资源给僻远山区的农村带来了福音。卫星资源可提供标准的英语情景对话，加强学生的会话和听力；卫星播放的英语同步课堂可为学生提
2、供标准发音示范下的跟读、跟说、看图说话、模拟对话等学习机会。FLASH 制作的英语歌曲惟妙惟肖，学生学习积极性高。教师整合远程教育资源，创设了轻松、活泼、有趣的课堂氛围，大大提高了学生学习英语的兴趣，提高了学生英语成绩。 英语，不就是一门语言嘛，语言教学，自然就是听、说、读、写。那么我们就从这几方面来说说。首先是听力。九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)对初中英语的教学目的及要求都作了详细的规定。其中对“听”的要求为：能听懂课堂用语，并作出相应的反应；能听懂教师用所学语言叙述的内容及背景；能在听题材熟悉的语言材料时，克服生字的障碍，理解语篇大意；能听懂语速为每分钟 120 个词
3、的与学生生活贴近的基本没有生字的语言材料，获取所需信息；能听懂电视、广播、录象中与本学段水平相当的有声语言材料；要求学生听一遍了解大意，听两三遍能了解其中细节；能听写与课文有关的无生字材料，书写速度为每分钟 12 个词。前面都说了，我们除了录音机，就再也没有什么可用了。大纲对听力理解能力的要求较以前有了较大的提高，这对城市初中生来讲都是个难题，更不用说对农村的学生。以往，我们只能说束手无策，而现在我们有了远程教育资源，我们有办法了。IP 资源中有大量的专门训练课堂用语的口语教学内容，英语教师们完全可以用来提高自己的口语水平，平时习惯全英式教学，尽而能让学生们听惯课堂用语，适应在英语语境中学习英
4、语，这对他们大有好优秀文档，精彩无限！优质文档，精彩无限！处；我们还可以让学生们用投影仪或用电视观看关于课文的动画或影片片断，图文影音并茂，当然应该能听懂课文内容；另外，IP 资源中还有专门的与教材配套听力训练，而且网络教室可以当语音室用。如果这些我们都利用好了，当然能提高学生的听力水平。其次是口语。英语课上大都有 Free talk 和 Dialogue 等教学环节，主要目的就是提高学生口语能力。一节课的良好开始对整个课堂教学顺利进行有着极为重要的作用，教师通常都会设法引出学生良好的求知欲，从而让学生愉快地进入学习状态。Free talk 就是教学中的一个重要环节，可以创设深厚的英语氛围，调
5、动学生学习英语的积极性，给学生创设情景，让学生有一个语言实践的机会，使学生感到学有所用，从内心里想学习英语。但在农村的英语课堂，这种尝试大多以失败告终，或者是没有多大意义的存在。原因很简单学生们没有内容，他们想不出应该说什么。所以大多学生就根据课文内容随便敷衍上一两句。现在我们有了远程教育资源，我们就可以先给他们一两幅图片或是一段无声的影片，让他们根据那些内容来说。可以用一点时间给他们讨论，他们可以一个人说，也可以两个人组对话，还可以多个人表演小品。如：Book Unit 11 What do you think of game shows?给出下面一幅图片，并给出提示Whats your f
6、avorite color/food/.?My favorite movies are Do you like.? What/How about you? 让他们想像着自己身处图中，想说什么，会说什么，然后大胆的说出来。 A:Whats your favorite movies?B:My favorite movies are documentaries.A:Do you like Pretty woman.? B:No,I dont.But C like it. C:几个人表演出来，让学生把兴致调动起来，从而提高了全班同学的学习兴致。当然，课堂上与课文内容紧密相关的 Dialogue 在 I
7、P 资源中也是有专门的训练材料的。我们也可以提供给学生大量的图片，让他们根据图片内容和相关学习内容完成对话。然后可以让其他同学判断他们说对没有，如优秀文档，精彩无限！优质文档，精彩无限！果错了，错在什么地方，最后老师订正。另外还有大量的对话素材可以放给他们看。应该说这比我们的简笔画和自制卡片好用千万倍，效果也好过万千倍。语言不单是语法知识，也不仅仅是语言技能，它是“人类交际的知识。”提倡说不仅有利于巩固，更有利于学生的听力和表达能力。而这些仅靠课堂是远远不够的。一般情况下，在结束一个单元的学习之后，复习巩固，对于学生的作用是至关重要，因为发展是教学的出发点，但这种发展不仅是知识的积累，更应是思
8、维的发展与创新，在学习巩固这一环节，应侧重于拓宽学生的思维能力，让学生利用从本单元中所学的知识造句，编故事，并把它说出来。这对我们农村的孩子来说有一些难度，但我们可以鼓励他们从资源网上去查找这方面的资料，多看，多听，然后自己学着说。然后是读。这方面在我们平时的课堂中好像也不存在什么问题，有嘴就能读吧，领读，齐读，分角色读，都不成问题。但是由于我们平时的口语并不太好，学生的语感不好。说是读，不如说是念。什么浊化，连读，失去爆破什么的，农村的孩子们大都说不上来，更不要说什么有感情的朗读了。现在，我们可以利用远程教育资源，让孩子们可以同屏幕上的孩子们一起读，跟他们学唱英语歌，学念英语顺口溜什么的，自
9、然就能解决上述问题。最后是写。写，就牵涉到单词和语法。单词，永远是英语教学中的难题。我在教七年级时就深有体会。学生们能朗朗上口，课堂上的分角色表演相当不错，基本不犯语法错误，但是作业却处处出错。他们嘴上念得溜溜熟的东西，却为何写不出来？究其原因单词不会。我们都说学单词枯燥，也只有下功夫去记才行，这是把责任完全下放到了学生身上。我们应该让学生们深刻理解单词的意思，只有理解了，才可能学得会。记得有一次我们片区搞一次教研活动，初三选了一篇关于动物的课文。新单词是关于动物以及它们的性情和生活习性的单词，而这些动物孩子们根本没见过，我们作为教师，若不是特别爱看人与自然之类节目的人，大概也没见过吧。不知它
10、们长什么样，生活习性怎样，学起来全靠死记硬背怎能不吃力呢？一个应该算优秀的老师站在讲台上，我却能感觉到她的吃力。其实当时已经可以用远程教育资源，这种课，教师完全可以利用多媒体教学。资源里至少有关于这些动物的图片，和部分动物的生活习性介绍，利用起来都会轻松得多。而且现在的新教材单词词量大，利用多媒体教学能明显的节省时间，且能提高教学效率。也是在刚才提到的那次教研活动上，七年级选了 Unit 1 Wheres the post office?的第一部分来上课。这一课优秀文档，精彩无限！优质文档，精彩无限！有一大难题就是单词，课文中将会出现的单词全部是新的，而且还不简单。17 个关于地点方位的名词、
11、副词和介词，对于刚学了一学期英语的孩子们来说不简单，于老师而言也不轻松啊。这位老师也的确不错，仅凭一张图片和语言描述成功的完成了单词教学，而且效果相当好。美中不足的是没有能完成教学任务，因为时间不够了。我也在上这个年级，后来我上这课就用了远程资源教学，因为上面关于这课的内容相当不错。形象直观的方位与地点的图片与短片，还有方位歌，教起来轻松多了。而且能让孩子们看见别人表演，并清楚的听到屏幕上的对话，教学效果真的不差。还有一点就是关于语法教学。虽然现在也不提倡太多的语法教学，但我们不得不承认，没有语法教学是不行的。语法也枯燥，学生学起来兴趣不大，但我们不能不教。因为语法要是不到位，写作肯定问题多多
12、。怎么教？在远程资源网上去找啊！几乎都有现成的比较好用的关于每单元语法的教学材料，或是动画，或是儿歌，或是课件。而且我们自己也可以制作的，语法，我们作为教师应该是清清楚楚的了，做个课件或是动画也无妨啊。虽然要用较长时间，但我们能节约上课时间，且能提高学生的学习效率啊。现在的英语教材越来越贴近现代生活。有许多课堂上需要的东西，我们已经无法用简笔画，自制图片等来完成了。影音媒体是我们现在最好用的教具了。在远程教育资源的帮助下，我们教师的教学水平有所提高，学生学习能力有所加强。学生乐于学习，学习兴趣浓厚，真正改变了以前那种“一支粉笔一张嘴”的教学模式，课堂中充满了欢声笑语，创建了一个健康、和谐、现代的课堂环境。参考文献1、赵笑梅 英语课程标准 北京师范大学出版社 2001 年 7 月 2、张华 现代教育技术与外语教学模式 上海外语电化教学 2002、13、梅艳 英语教学手段的新思考 上海外语电化教学 2002、34、教育部关于推进教师教育信息化建设的意见
