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1、学科 语文 年级 三 主备人 李娜 执教人 课题三年级上册第六组“祖国山河”教学设计个性化修改单元教材简析 本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由篇精读课文、篇略读课文和个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗望天门山饮湖上初晴后雨；有反映南疆风景优美、物产丰富的富饶的西沙群岛；有描绘北国各个季节不同景色的美丽的小兴安岭；还有展示现代都市风采的略读课文“东方之珠”。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推
2、进、协调发展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。单元总体目标1、 认识22个生字，会写31个生字。2、 理解课文重点段落，感知课文内容，体会课文表达的思想感情。3
3、、 背诵两首诗，默写望天门山，背诵课文中的优美段落。4、 体会作者用词的准确，学习作者抓住景色特点进行观察的方法。5、 激发学生热爱祖国的思想感情。单元教学建议在以往的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定了解。学习本组课文，可以将新旧两方面知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法。在充分的阅读中，领略自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要引导学生搜集资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。教学时间安排第一模块 单元整体预习
4、感知 两课时第二模块 理解内容 五课时第三模块 回顾总结 领悟表达 一课时第四模块 练笔展示 反思感悟 三课时第五板块 阅读指导 一课时第六板块 学习成果展示 一课时第一模块 单元整体感知模块教学目标：一、 通过学生自主预习，学习掌握本单元的会认字、会写字以及本单元的词语。二、 通过学生自主预习，感知课文内容，体会课文表达的思想感情。教学重点: 通过学生自主预习，学习掌握本单元的会认字、会写字以及本单元的词语。教学难点：感知课文内容，培养学生热爱祖国山河的思想感情。教学流程：一、 激趣导课，揭示主题教师：我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市祖
5、国的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们先来欣赏几幅图片。（出示几幅祖国山河的图片，激发学生学习兴趣。）教师;请同学们说一说，对哪幅图片最感兴趣？指几名同学说一说然后总结提示单元教学主题。教师：今天我们来学习第六单元（多媒体出示单元导语），读读导语，想想本单元让我们学习什么？以单元开头的导语为切入点，让学生获知本单元的主题内容，并找到本单元的学习重难点，做到心中有数。教师：请同学们自读课文，了解祖国美丽风光。自读提示：1、 把握两首古诗的题目、作者、内容，三篇课文的课题。2、 字词认读：朗读每篇课文，标记生字、生词及多音字、对掌握不准的字词，通过互相交流或查工具书的方法解决。3、 初步了解课文
6、内容：在朗读课文的同时，标注课文中的自然段，大体了解课文主要内容，为深入分析课文打下基础。朗读方式提倡默读、小声读；提高略读、浏览能力。读的顺序不拘一，可以按自己的兴趣依次选读。强调用心去读，可以说读读划划、读读记记，获得最重要的、全面的第一感受，培养学生在阅读中迅速捕捉信息的能力。4、 然后学生进行小组合作，交流感知，这一环节是在教师指导下进行的合作学习。教师首先要组织引导学生在小组内快速交流，或交流自读体会，或就课文内容、写法展开讨论，总之就是要说出浏览之后最想说的话。然后教师在组织以小组为单位的全班交流，可以朗读感受最深、最优美的段落，可以谈出最深的体会，还可以不解、质疑的问题。这个过程
7、能让学生找到同感共鸣，又能展示自己的个性、特长，达到相互学习、相互促进。5、 教师投影展示本单元的面的字词表（根据老师个需要制作PPT课件）。可以集中力量，强化掌握整单元字词的音、形、意。用激励比赛的形式，尽量达到读准，写对，弄懂的程度。然后结合单元内容，自主的搜集一些有针对性的学习资料。第二板块 理解内容望天门山 一、教学目标：1、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。2、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。二、课前准备：1、教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。三、教学重点
8、:情感朗读，感悟诗境。四、教学难点：感悟诗境。课前谈话：师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？一、揭题老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。二、读通诗文，初悟诗意1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。会读这首诗吗？自己大声读读。你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己
9、的感觉。男生来读读。女生来读读。全班一起读。2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）生自由作画。谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？三、想象，领悟诗意1、师也画一画，板画天门山。这是？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险）是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水
10、冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音）大自然的景色真是秀丽神奇！其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。我画的其实就是诗里的哪几
11、句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。4、看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？（作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）刚才我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。四、诵吟古诗，拓展
12、积累。1、这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的诗句。师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。3、知道这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？李白是我国唐朝著名的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示：独坐敬亭山、望庐山瀑布、早发白帝城、送孟浩然之广陵、天门山。五、结语古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗
13、人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。饮湖上初晴后雨一、学习目标1、背诵两首诗，默写望天门山。2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。二、教学建议1课前，教师准备有关西湖的文字、图片资料。如果有条件，制作反映课文内容的有关多媒体课件或幻灯片。2诗文意境美、形象美，学生读起来会有浓厚的兴趣。教学要以学生的诵读为主，在读中整体感知，自悟词与句的大致意思。再比一比谁诵读得好。对诗句的意思，不必要求学生逐句讲解。3古诗的学习，可以通过多种教学手段，如，配画、配乐、多媒体课件或幻灯展示，帮助学生更好地理解诗意。4教师指导朗读时，重点要放在怎样让学生读出感
14、情、读出诗韵。可以结合看图，边读边想象，感悟诗句的含义。在诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。诵读，必须注意把握好停顿，把握好诗的节奏，读出诗的韵律。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖/比西子，淡妆浓抹总相宜。要突出“晴”“雨”“西子”“总”等词语。5在学生有感情朗读课文，对诗句意思有大致了解的基础上，可结合课后第二题，让学生相互交流各自对诗句的理解。还可以鼓励学生动手画一画自己想象的画面，既可以是画诗的局部（某一句诗），也可以是画诗的整体，只要能大体符合诗意即可。选做题可根据教学的实际情况灵活处理。可以请学生当堂背背自己知道的一些描写祖国风光的古诗。可以先分小组让同学们在组内交流，再请同
15、学在全班交流。要鼓励学生课后多积累古诗。教学过程一、 导入新课1、 多媒体出示西湖美景，激情导入。提问：你们去过西湖吗？我们一起去看看唐宋八大家之一苏轼笔下的西湖美景。2、 板书课题，简略介绍作者。二、 课堂教学与讨论1、 鼓励学生用上上一首诗学到的方法，自己学懂诗意，教师巡视，并根据学生的要求提供帮助。2、 全班齐读并重点指导几个难字的读音，再让学生说说从诗中能体会到什么，并建议想象画面，集体讨论交流。三、 课堂练习与小结1、 做课后第二题，用多媒体图片帮助学生理解，检查交流。2、 全班齐读，总结教学内容，建议阅读其他有关描写祖国河山的美丽诗句。22富饶的西沙群岛教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。 3、读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的。教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点：1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。2、课
