《北师大版五年级数学下册《分数除法(一)》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版五年级数学下册《分数除法(一)》教学设计.doc(39页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、角的度量学案学习目标: 1.通过学习,认识量角器和角的度量单位,学会用量角器度量角的大小的方法。 2.通过观察、比较、实验、操作等学会用量角器量角,锻炼实践操作能力。 3.在学习过程中,知道数学与生活的联系,对数学更加感兴趣。 学习重难点:认识量角器,会用量角器度量角的大小。 学习准备:三角板,量角器,活动角等。 学习过程: 一、课前预习。 1.回想一下,在上一课中新认识的角有 和 ,它们都有什么特点?写在下面。 2你能把学过的角按小到大的顺序排序出来吗?写在下面。 3我可以自己看书解决这些问题。用什么工具来量角的大小呢? 测量角的大小用什么单位呢? 你认识量角器吗? 怎样用量角器测量角的度数
2、? 4.思考:角的大小与什么有关?与什么无关? 二、合作学习:1.拿出你的量角器后,仔细观察。与小组成员交流一下量角器。现在把量角器介绍一下吧。量角器是 形,它被平均分成 份。量角器的中心位置是一个点,叫 。这个点的两边各有一条刻度线,叫 ,量角器的刻度线对应着 圈读数,都是从 到 。2.请在量角器上找出20、40、135的角3.怎样用量角器测量角的度数?观察图片,与小组成员讨论怎样使用量角器度量角。 现在我们归纳一下度量角的方法: 第一步,使量角器的 与角的顶点重合; 第二步,使量角器的 圈或 圈的 与角的一条边重合; 第三步,看角的另一条边指向的量角器的 (内或外)圈读数。三、课内巩固训练
3、。1.判断题。2.你能猜出这几个角的度数吗?并说明原因(看大屏幕判断、猜测)3用量角器量出一副三角尺每个角的度数。 四、当堂检测:角的计量单位是( ),用符号( )表示。 把一个圆平均分成( )份,每一份所对的角就是( )记作( )。 量角的步骤是: 量角器的中心点与( )重合,0度刻度线与( )重合。 另一条边在量角器上所对的刻度是多少,这个角就是多少度。 五、学习收获:说说通过这节课的学习,你有什么收获?六、总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)五年级数学下册第三单元导学案倒数导
4、学案学习目标:1、通过体验、自学、讨论等形式,理解并掌握倒数的意义。2、通过提出问题、解决问题、自主总结出求倒数的方法并能正确地写出一个数的倒数。3、学会与人合作,发展自主学习和创新的意识。二、设问导读:1、观察并比较温故互查中的算式,想一想它们有什么共同特点?2人小组说一说你的发现。2、自己也写一个乘积是1的算式,4人小组互相说说在你写的算式中谁是谁的倒数,谁和谁互为倒数?友情小提示:倒数是指两个数之间的关系,这两个数互为依存,一个数不能叫倒数。(4)真分数的倒数都比1大。 ( )五、拓展延伸:如果2a=b3=c4,并且a、b、c都不等于0,请你把a、b、c这三个数按从大到小的顺序排列。六、
5、小结反思:说一说你这节课有什么收获?分数除法(一)学案城关小学 五年级 主备人:杜贵 审核人:畅春兰学习目标:1、在涂一涂、算一算等活动中,探索并理解分数除法的意义。2、探索并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。3、能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。温故互查:复习倒数的概念,什么是倒数?举例说明。设问导读:1、把一张纸的4/7平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?2、把一张纸的4/7平均分成3份,每份是这张纸的几分之几?将 4/7 平均分成2份后,每份实际上只占原图形的 ( )将 4/7中的四份,再平均分成3份。然后引导学生仔细观察,所分得的份点点原分数的( )基本练习:巩固练习:
6、1. 小花时行走3千米,照这样计算,行走1千米要多少小时?算式是( )。2. 一个数除以真分数,所得的商比原数要大。 ( )3、 一堆煤重20吨,21天烧完,每天烧( )吨,每天烧这堆煤的几分之几?算式是( )。拓展练习:1. 一批煤480吨,用去,还剩下多少吨?2. 一瓶果酱有1/2千克,小明家5天吃完,平均每天吃多少千克?分数除法(二)学案城关小学 五年级 主备人:畅春兰 审核人:杜贵学习目标:1、学生在讨论交流的基础上总结出一个数数除以分数的计算法则,并能正确的计算。2、学生感受数学来源于生活,体验操作的欢乐。设问导读:探索一个数除以分数的意义和计算方法。1、阅读课本P27页分一分,独立
7、填写后,2人小组互相说一说自己的想法。2、完成课本P27页画一画。3、4人小组合作完成P28页填一填,想一想。通过计算,你发现了什么?温馨提示:一个数除以分数等于乘这个分数的倒数(1)这辆汽车平均每时行多少千米?(2)这辆汽车行驶1千米要用多少时?分数除法三导学案城关小学 五年级 主备人: 高芳 审核人 :王红贤学习目标:1.我会用方程和算术两种方法解答分数除法应用题。2.我会用线段图表示题中的等量关系。3.我能熟练、准确的解方程。二设问导读:1以4人小组为单位,讨论:(1)如何用线段图表示?试着画一画。(2)观察线段图,你能得到那些信息?(3)这道题谁是单位“1”,是已知还是未知?(4)说出
8、题中的等量关系式?(5)你能根据等量关系式列出方程吗?(6)试一试,做一做。2以4人小组为单位,讨论:(1) 用算术方法如何解答?(2) 说出理由。3自己根据实际,选择合适的计算方法。六、小结反思:这节课我的收获:-,今后会在方面更加努力。分数除法第一课时 教学内容:倒数教学目标:知识目标:能清楚地知道倒数的概念,能求一个数的倒数。能力目标:培养学生动手动脑能力,以及判断、推理能力。情感目标:培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活。教学重点:能求一个数的倒数。教学难点:在小组间交流合作的基础上,得出倒数的概念,并能求一个数的倒数。教学准备:投影仪。教学过程:一、用汉字作比喻引
9、入 1、 师指出:我国汉字结构优美,有上下、左右结构,如果把“杏”字上下一颠倒成了什么字?“呆”把“吴”字一颠倒呢?(吞)一个数也可以倒过来变为另一个数,比如“3/4”倒过来呢?(4/3)“1/7” 倒过来呢?(7/1也就是7)这叫做“倒数”,随即板书课题。 2、 提一个开放性的问题:看到这个课题,你们想到了什么? (学生各抒己见) 师生共同确定本节课的目标研究倒数的意义、方法和用处。 二、新知探索: 1、 研究倒数的意义 师:请大家看书p27第3行的结语:乘积等于1的两个数叫做互为倒数。 学生自学后,问:有没有疑问? 师引导学生说出:倒数是对两个数来说的,它们是互相依存的。必须说,一个数是另
10、一个数的倒数,而不能孤立地说某一个数是倒数。 2、 学生自主举例,推敲方法: (1) 师:下面,请大家各自举例加以说明。 (2) 学生先独立思考,再交流。 (a、 以“真分数”为例;如:5/8的倒数是8/5真分数的倒数是假分数。) (b、 以“假分数”为例;8/5的倒数是5/8假分数的倒数是真分数。) (c、 以“带分数”为例;带分数的倒数是真分数。) (d、 以“小数”为例;分两种情况:纯小数和带小数,纯小数相当于真分数,带小数相当于假分数) (e、 以“整数”为例;整数相当于分母是1的假分数) 学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。 3、 讨论“0”、“1”的情况: 1的倒数是
11、1。0没有倒数。要求学生说出想的过程(因为1与1相乘得1,所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0,不可能是1,所以0没有倒数。) 4、总结方法:(除了0以外)你认为怎样可以很快求出一个数的倒数?(只要把这个数的分子、分母调换位置)看看书上是这样写的吗?(让学生体会到一种成就感,自己说的居然和书上的意思一样) 三、反馈巩固: 多媒体出示: 1、写出下面各数的倒数:、 、6、1、0、5、1.5这组数中,你最喜欢求哪个数的倒数?最不喜欢求哪个数的倒数?为什么? 2、判断: (1)互为倒数的两个数的乘积一定等于1。( ) (2)2和它的倒数的和是?( ) (3)假分数的倒数是真分数。( ) (4)小数的倒数大于1。( ) (5)在87=1和33=1中,8和7、3和3是互为倒数的。( ) (6)a的倒数是?( ) (让学生用手势判断,进行辨析,训练说理能力。) 3、游戏:找朋友 一名学生说出一个数,谁能又对又快地用一句话说出这个数的倒数,谁就和这名同学互为朋友。 四、全课总结,自我评价。 提问:通过这节课,你学到哪些知识? 板书设计: