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1、角的度量学案学习目标： 1.通过学习，认识量角器和角的度量单位，学会用量角器度量角的大小的方法。 2.通过观察、比较、实验、操作等学会用量角器量角，锻炼实践操作能力。 3.在学习过程中，知道数学与生活的联系，对数学更加感兴趣。 学习重难点：认识量角器，会用量角器度量角的大小。 学习准备：三角板，量角器，活动角等。 学习过程： 一、课前预习。 1.回想一下，在上一课中新认识的角有 和 ，它们都有什么特点？写在下面。 2你能把学过的角按小到大的顺序排序出来吗？写在下面。 3我可以自己看书解决这些问题。用什么工具来量角的大小呢？ 测量角的大小用什么单位呢？ 你认识量角器吗？ 怎样用量角器测量角的度数
2、？ 4.思考：角的大小与什么有关？与什么无关？ 二、合作学习：1.拿出你的量角器后，仔细观察。与小组成员交流一下量角器。现在把量角器介绍一下吧。量角器是 形，它被平均分成 份。量角器的中心位置是一个点，叫 。这个点的两边各有一条刻度线，叫 ，量角器的刻度线对应着 圈读数，都是从 到 。2.请在量角器上找出20、40、135的角3.怎样用量角器测量角的度数？观察图片，与小组成员讨论怎样使用量角器度量角。 现在我们归纳一下度量角的方法： 第一步，使量角器的 与角的顶点重合； 第二步，使量角器的 圈或 圈的 与角的一条边重合； 第三步，看角的另一条边指向的量角器的 （内或外）圈读数。三、课内巩固训练
3、。1.判断题。2.你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因（看大屏幕判断、猜测）3用量角器量出一副三角尺每个角的度数。 四、当堂检测：角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。 把一个圆平均分成（ ）份，每一份所对的角就是（ ）记作（ ）。 量角的步骤是： 量角器的中心点与（ ）重合，0度刻度线与（ ）重合。 另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个角就是多少度。 五、学习收获：说说通过这节课的学习，你有什么收获？六、总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）五年级数学下册第三单元导学案倒数导
4、学案学习目标：1、通过体验、自学、讨论等形式，理解并掌握倒数的意义。2、通过提出问题、解决问题、自主总结出求倒数的方法并能正确地写出一个数的倒数。3、学会与人合作，发展自主学习和创新的意识。二、设问导读：1、观察并比较温故互查中的算式，想一想它们有什么共同特点？2人小组说一说你的发现。2、自己也写一个乘积是1的算式，4人小组互相说说在你写的算式中谁是谁的倒数，谁和谁互为倒数？友情小提示：倒数是指两个数之间的关系，这两个数互为依存，一个数不能叫倒数。（4）真分数的倒数都比1大。 （ ）五、拓展延伸：如果2a=b3=c4,并且a、b、c都不等于0，请你把a、b、c这三个数按从大到小的顺序排列。六、
5、小结反思：说一说你这节课有什么收获？分数除法（一）学案城关小学 五年级 主备人：杜贵 审核人：畅春兰学习目标：1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。3、能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。温故互查：复习倒数的概念，什么是倒数？举例说明。设问导读：1、把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？2、把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？将 4/7 平均分成2份后，每份实际上只占原图形的 （ ）将 4/7中的四份,再平均分成3份。然后引导学生仔细观察，所分得的份点点原分数的（ ）基本练习：巩固练习：
6、1. 小花时行走3千米，照这样计算，行走1千米要多少小时？算式是（ ）。2. 一个数除以真分数，所得的商比原数要大。 （ ）3、 一堆煤重20吨，21天烧完，每天烧（ ）吨，每天烧这堆煤的几分之几？算式是（ ）。拓展练习：1. 一批煤480吨，用去，还剩下多少吨？2. 一瓶果酱有1/2千克，小明家5天吃完，平均每天吃多少千克？分数除法（二）学案城关小学 五年级 主备人：畅春兰 审核人：杜贵学习目标：1、学生在讨论交流的基础上总结出一个数数除以分数的计算法则，并能正确的计算。2、学生感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。设问导读:探索一个数除以分数的意义和计算方法。1、阅读课本P27页分一分，独立
7、填写后，2人小组互相说一说自己的想法。2、完成课本P27页画一画。3、4人小组合作完成P28页填一填，想一想。通过计算，你发现了什么？温馨提示:一个数除以分数等于乘这个分数的倒数（1）这辆汽车平均每时行多少千米？（2）这辆汽车行驶1千米要用多少时？分数除法三导学案城关小学 五年级 主备人: 高芳 审核人 :王红贤学习目标：1.我会用方程和算术两种方法解答分数除法应用题。2.我会用线段图表示题中的等量关系。3.我能熟练、准确的解方程。二设问导读：1以4人小组为单位，讨论：（1）如何用线段图表示？试着画一画。（2）观察线段图，你能得到那些信息？（3）这道题谁是单位“1”，是已知还是未知？（4）说出
8、题中的等量关系式？（5）你能根据等量关系式列出方程吗？（6）试一试，做一做。2以4人小组为单位，讨论：（1） 用算术方法如何解答？（2） 说出理由。3自己根据实际，选择合适的计算方法。六、小结反思：这节课我的收获：-，今后会在方面更加努力。分数除法第一课时 教学内容：倒数教学目标：知识目标：能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。教学重点：能求一个数的倒数。教学难点：在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数。教学准备：投影仪。教学过程：一、用汉字作比喻引
9、入 1、 师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右结构，如果把“杏”字上下一颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞）一个数也可以倒过来变为另一个数，比如“3/4”倒过来呢？（4/3）“1/7” 倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做“倒数”，随即板书课题。 2、 提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？ （学生各抒己见） 师生共同确定本节课的目标研究倒数的意义、方法和用处。 二、新知探索： 1、 研究倒数的意义 师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。 学生自学后，问：有没有疑问？ 师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。必须说，一个数是另
10、一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。 2、 学生自主举例，推敲方法： （1） 师：下面，请大家各自举例加以说明。 （2） 学生先独立思考，再交流。 （a、 以“真分数”为例；如：5/8的倒数是8/5真分数的倒数是假分数。） （b、 以“假分数”为例；8/5的倒数是5/8假分数的倒数是真分数。） （c、 以“带分数”为例；带分数的倒数是真分数。） （d、 以“小数”为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数） （e、 以“整数”为例；整数相当于分母是1的假分数） 学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。 3、 讨论“0”、“1”的情况： 1的倒数是
11、1。0没有倒数。要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。） 4、总结方法：（除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？（只要把这个数的分子、分母调换位置）看看书上是这样写的吗？（让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书上的意思一样） 三、反馈巩固： 多媒体出示： 1、写出下面各数的倒数：、 、6、1、0、5、1.5这组数中，你最喜欢求哪个数的倒数？最不喜欢求哪个数的倒数？为什么？ 2、判断： （1）互为倒数的两个数的乘积一定等于1。（ ） （2）2和它的倒数的和是?（ ） （3）假分数的倒数是真分数。（ ） （4）小数的倒数大于1。（ ） （5）在87=1和33=1中，8和7、3和3是互为倒数的。（ ） （6）a的倒数是?（ ） （让学生用手势判断，进行辨析，训练说理能力。） 3、游戏：找朋友 一名学生说出一个数，谁能又对又快地用一句话说出这个数的倒数，谁就和这名同学互为朋友。 四、全课总结，自我评价。 提问：通过这节课，你学到哪些知识？ 板书设计：
