《浙教版科学八年级下学期 3.6 光合作用和呼吸作用的相互关系 （第2课时）同步练习A卷.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版科学八年级下学期 3.6 光合作用和呼吸作用的相互关系 （第2课时）同步练习A卷.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浙教版科学八年级下学期 3.6 光合作用和呼吸作用的相互关系 （第2课时）同步练习A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 基础题 (共6题；共14分)1. （2分）甲乙两地盛产同一品种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高，经调查，在你甜瓜生长季节，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见如表，下列分析不正确的是（ ）温度甲地乙地白天3333夜间1222A . 甲地夜间温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少B . 甲地比乙地光合作用强，制造有机物多C . 甲地昼夜温差大，积累有机物多，因此甲地甜瓜含糖量高D . 两地甜瓜白天都进行光合作用和呼吸作用2. （2分）依据图分析，下列说法中，正确的是（ ）A .
2、 图表示流经人体组织细胞周围的毛细血管后血液中氧含量变化B . 图曲线B表示人体生殖系统随人的年龄增长而发育的情况C . 图B点显示此时某绿色植物没有进行光合作用和呼吸作用D . 图曲线表示正常人肾小管内葡萄糖的含量变化3. （2分）某菜农为提高塑料大棚中蔬菜的产量，采取了下列一些措施，其中不是利用光合作用原来来提高产量的是（ ）A . 适当提高大棚内二氧化碳浓度B . 夜间适当降低大棚内的温度C . 适当增加光照时间D . 适时浇水4. （2分）用新鲜菠菜验证植物呼吸作用产生二氧化碳，实验装置如图所示。小组同学的下列表述错误的是（ ） A . 实验准备：用绳子扎紧袋口在暗处放置一个晚上B .
3、 实验现象：试管中的澄清石灰水变浑浊C . 实验改进：可以将石灰水换成燃烧的蜡烛，熄灭说明呼吸作用产生二氧化碳D . 实验改进：可用开水烫23分钟的菠菜设置对照5. （2分）某生物兴趣小组在利用盆栽植物天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”的实验时，对实验中的黑纸片进行了创意处理，即将黑纸片中间镂空形成各种图案(如图1为五角星图案)，用这种镂空的黑纸片对植物叶片上下两面进行遮光处理(如图2所示)，经过系列实验过程，结果如图3所示。下列有关叙述不正确的是（ ） A . 实验前须将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜B . 图2中叶片上五角星图案部分，能够进行光合作用C . 图2中叶片的遮光部分，不能进行光合作
4、用和呼吸作用D . 在一定的光照强度范围内，光照强度越强，图3中五角星图案越明显6. （4分）我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度。已知其他条件适宜，据图回答下列问题： 图一 图二 图三（1）当甲处气体的CO2浓度低于乙处时，植物光合作用强度_(填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用强度。 （2）黑暗时，甲处测到的CO2主要来自_等。 （3）装置内，光由暗逐步调亮，测得甲处CO2量下降；光照强度与甲处CO2量的关系如图二，说明在ab段范围内随着光照强度的增强，植物光合作用的强度_。 二、 中档题 (共3题；共6分)7. （2分）如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作
5、用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是（ ） A . 影响该植物呼吸作用变化的因素之一是温度B . a-c段，植物体内有机物的含量增多C . b-c段，植物的光合作用一直在减弱，合成的有机物一直在减少D . C点以后，植物体内有机物的含量减少8. （2分）叶绿素的化学式为C55H72O5N4Mg，推测叶绿素中的（ ） A . 镁元素可能是植物通过呼吸作用产生的B . 氮元素可能是植物通过光合作用产生的C . 氧元素可能是植物通过根从土壤中吸收的D . 氢元素可能是植物通过蒸腾作用从空气中吸收的9. （2分）小柯利用如下实验装置探究植物的呼吸作用。 甲 乙（1）图甲实验设立B组的目的是_。 （2）如图乙，把几棵新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口，在_环境中放置十二小时后，松开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭。该现象能否说明菠菜的呼吸作用产生二氧化碳？判断并说明理由：_。 第 5 页 共 5 页参考答案一、 基础题 (共6题；共14分)1-1、2-1、2-2、3-1、4-1、5-1、6-1、6-2、6-3、二、 中档题 (共3题；共6分)7-1、8-1、9-1、9-2、
