《《原子的内部奥秘》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《原子的内部奥秘》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、原子的内部奥秘教学设计 陕西省南郑县湘水镇初级中学 王毅 邮编:723104 电话:15929424966 E-mail:【教案背景】本课内容比较抽象，难度较大，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，在现阶段的教学条件下又无法通过宏观实验加以展示，只能靠分析宏观现象去诱发学生想象，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。所以在教学过程中尽可能运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。这样，既能诱发学生想象，加强他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。本课为广教版课改教材九年级（上册
2、）第二章第二节探究空气中物质构成的奥秘的第二课题第三课时原子的内部奥秘的内容。【教学课题】原子的内部奥秘【教材分析】本课是在前面已经学过分子和原子是构成物质的基本微粒的基础上展开的，继续探索构成原子的更小微粒。是前面相关的内容的深化和扩展，因而难度也会相应加大。本课主要是探索原子的内部结构，内容比较抽象，虽然有了前面微粒相关内容的铺垫，但仍比较难以理解和掌握。由于没有了宏观实验的辅助，学生们只能靠想象来学习，学习方法出现了较大的变化，因而需要老师借助直观的多媒体课件和形象的语言描述来帮助。【教学目标】1、知识与能力：1）理解原子的概念、原子的可分性。2）了解原子的构成。3）了解构成原子各微粒间
3、的数量关系。2、方法与途径：1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想象力，增加学生对微观粒子的感性认识。3、情感与评价：1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辩证唯物主义观点教育。2）了解近代科学原子论，增强学生对自然科学的热爱，从而激发学生学习化学、利用化学知识探索未知知识的兴趣。【教学重点】原子核式结构的理解【教学难点】构成原子各微粒间的数量关系【教学方法】讲解演示、网络搜索【教学过程】教学活动学生活动设计意图【引入】请同学们回忆以前的相关知识，回答这样
4、两个问题：（1）分子和原子的区别是什么？（2）运用分子和原子的观点解释加热氧化汞这一化学变化？说明什么结论？【大屏幕展示】氧化汞加热分解微观示意图http:/ 原子结构【讲授】下面我们先来了解一个实验【大屏幕显示】卢瑟福的粒子散射实验http:/ 用其他方法能否将原子继续分下去？ 若能，它可以分为哪几部分？ 原子核还能再分吗？ 如果能再分，它又是由什么微粒构成的呢？ 这些微粒有区别吗？ 原子核带电吗？电子带电吗？ 整个原子显电性吗？为什么？【板书】一.原子结构原子原子核（+）核外电子（）质子（+）中子每个质子带一个单位的正电荷不带电每个电子带一个单位的负电荷【多媒体演示】原子的内部结构http
5、:/ 原子的种类由质子数决定。【举例讲解】多个质子数不同或相同的原子是否是同种原子？【检查站】教材第49页。【拓展与迁移】科学家发现有相对原子质量为1；2；3的三种氢原子，你认为它们在结构上有什么异同点？【课堂练习】http:/ ）（A）由电子和质子构成 （B）由质子和中子构成（C）由电子和中子构成 （D）不能再分2在原子里质子数等于（ ）（A）中子数 （B）电子数 （C）中子数和电子数之和 （D）原子量3.在原子的组成中， 带正电， 带负电， 不带电， 绕着 做高速运动。 原子的质量主要集中在 和 上。相对原子质 量等于 数和 数之 和 。II、根据板书总结本节课所学知识【知识视窗】近代科学原子论（1803年）http:/
