《2019年人教版小学一年级下学期部分课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年人教版小学一年级下学期部分课件.doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年人教版小学一年级下学期部分课件一、激发兴趣，揭示课题1.诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”老师读一遍，学生读一遍。通过朗读，你知道什么情况下，天空是这样的？（指名畅所欲言，说出要下雨了。）夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2. 下雨之前，小动物又会有什么变化呢？下雨了，自然界自然会发生变化，这节课我们要学习第16课，要下雨了，（伸出小手与老师一起板书课题：要下雨了。同学们读读课题，想一想：要下雨了跟下雨了表达的意思一样吗？学生自由回答。二、初读课文，整体感知师：下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到
2、一些有趣的现象。下雨前会出现什么现象呢？想不想知道?我们到课文中去寻找答案吧!1.学生看大屏幕的动画和字幕，教师范读课文。注意良好听读习惯的培养。2.初读课文。请学生模仿老师的的语气、语调，借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3.标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。并且借助拼音多读几遍。全班一起对照着课文，把圈起来的生字带拼音每个字读两遍。（如学生读得不准确，老师可以领读几遍）4.识记字词。（1）课件出示生词。A学生同桌之间，互相教一遍，哪个字不认识，共同想办法记住它。B小老师领读一遍。C开火车读。齐读。D 集体交流字形识记方法。启发学生利
3、用学过的偏旁、部件及熟字记字形。（让学生根据学过的识字方法畅所欲言。）熟字带生字记忆：池-潮-湿悄-消 吃-喊 门-闷加一加记忆：申-伸 车-阵华-哗 皮-坡 害-割数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂虫学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。(2)“摘果子游戏”，巩固生字。智慧树上智慧果，智慧树下你和我。谁能把生字读准确，智慧果就被摘下来了。快来试一试。（指名摘果子，识记生字。）同学们真棒，把最热烈的掌声送给自己，学生鼓掌。5.生字宝宝又藏到课文中了，你还能认出他们吗？指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？学生读完后，集体纠正字词读音和句子的停顿。课文读了这么多，你知道文中先后出现了哪
4、些小动物吗？快来找一找，用自己喜欢的符号给每个小动物做上记号。同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。（上部是兔耳朵，中间是身体，尾部是那一点。）三、学习第一幅图1.感受第一自然段。（1）你们瞧，小兔子出现了。（出示第一幅插图）从这幅图上你看到了什么？课文中哪几个自然段是说明第一幅图画的内容的？（2）谁能用课文中的句子说说，在这幅图中小白兔在干什么？（第一自然段）（课件出示相关句子。）练习朗读第一段，可边读边做动作。小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把表示小白兔动作的词找出来吗？（弯、割、直、伸
5、）。对照课文，把这四个字带着拼音读两遍。（3）小白兔为什么要直起身子不割草呢？“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。）“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？(4)谁愿意出来表演一下小白兔？（特别闷热，想要透透气。）(5)同桌之间互相做动作练读第一自然段。全体同学们一起做动作读第一自然段。2.品读第二、三自然段小白兔们，你们直起身子伸了伸腰，看到了谁呢？（指名交流：小燕子。）（师贴小燕子图）（1）小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）（2）是呀，
6、小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。那就把“奇怪”这种感受读出来，（指名练习朗读。）老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊（学生齐读）。“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后，让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。谁来单独做一次小兔子，大声喊出来。（强调要读出大声喊和问句的语气。）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。(3)到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）(4)从课文中画出小燕子说的话，自己读一遍。想想
7、知道了什么。学生交流。师：同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？你能用“因为所以”来说说燕子为什么低飞吗？课件出示：因为（ ）所以（）。板书：低飞总结归纳，以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢-（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。3.分角色朗读课文。（1）同桌读，一个当小白
8、兔，一个当小燕子，配上动作练习朗读。（2）请三位同学分角色表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。（3）师生合作读。四、指导书写同学们读得真好，把热烈的掌声送给自己。不知不觉一节课的时间将要过去，生字宝宝要回家了，我们再把词语读一遍，只要读对了就能把它们送回家。1.学生开火车读。2.还有三个生字宝宝我们需要把他们写下来，才能送回去呢，让我们一起帮帮它们吧！(1)打开书本，仔细观察“吗、吧、虫”3个生字，发现特点和规律：“吗、吧”这两个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格；虫的最后第二笔是提。(2)老师范写。学生观察笔顺和用笔方法。(3)学生书写，老师个别指导。提醒学生保持
9、正确的书写姿势。(4)评价。五、课下朗读，课外延伸同学们，这节课我们的收获真不小。我们认识了那么的生字词，会写了3个字，更重要的是我们从小燕子那里学到了“燕子低飞要下雨”的警示。课后请同学们把小燕子的话讲给爸爸妈妈听，并用我们这节课学到的识字方法，在生活认识更多的字。那么到底天上又有没有下雨，小燕子的话对不对呢？让我们下节课接着学习。板书设计：要下雨了小兔子 燕子 低飞小鱼蚂蚁第二课时一、复习检查 导入新课1同桌间你读一遍我听，我读一遍你听，互相指导，共同提高。2.开火车认读生字。3.让我们再来聆听小兔子和小燕子之间的对话。指三名学生读1-3 自然段。4.分角色再读一遍1-3自然段。二、研读课
10、文第六段1.小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？2.课件：是要下雨了吗？（1）自由学着小白兔的语气读一读这个句子。（2）从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑）（3）老师指导学生读出疑问的语气。3.同学们，接下来小白兔又发现谁呢？（交流：是小鱼。贴小鱼图）（1）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，它是怎么做的？他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。多个学生练一练。（2）小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。（3）在课文中找找小鱼说的话，
11、画下来再读一读。A指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。B词理解“往”。（可换成“朝”、“向”）C情境体验：（假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。你有什么感受，带着这种感受再读小鱼的话。）指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。请同学们用“因为所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。（因为平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。）（4）让我们一起再读4、5、6段，体会句子含义。（5）同桌之间配动作朗读对话。然后同座位分角色读一读。（6）请三位同学上台表演读，一个当旁白，
12、两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。（读小白兔的问话应该读出急切语气、亲切，读第三句时，要读出对小白兔的关心）全班点评：读出小兔子的着急、疑惑和小鱼的亲切。（7）检查、交流学习情况：换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）三、感悟课文第七段同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？1.自读课文第七自然段。2.小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？在课文中划一划。指名读一读。3.对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴蚂蚁图）这里的“连忙”
13、可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）4.那个时候小蚂蚁们在干什么？（蚂蚁正在搬家）用小蚂蚁的话来说是引导学生用“正呢！”多个学生读，进行拓展说话训练。要下雨了，蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为所以”说说。同桌相互讨论。（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，容易流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。）5.品读第七段。(1)男同学读小蚂蚁，女同学读小兔子，老师当旁白，加动作朗读第七段。（2）指名同学带头饰上台表演小蚂蚁和小白兔，全班同学读旁白。 全班点评：读出小兔子的着急。四、学习8、9自然段1.小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？快
14、读读课文吧。1.（课件出示第四幅图）师：连小蚂蚁告诉小白兔要下雨了，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。当你正在野外游玩，知道马上就要下雨了的时候，你的心情怎么样？通过朗读读出你的感受。引导学生语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨下起来了。这雨下得怎么样呢？（齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。
15、）看来小燕子、小鱼还有小蚂蚁都是气象预报员呢！五、体验角色 尝试背诵1.挑选自己喜欢的角色，在小组内进行朗读2.全班分成四个大组，不断变换角色，进行分角色朗读，加深对每个角色的体验。3.看同学们读得这么好，快来选择自己喜欢的段落记忆。学生选择自己喜欢的段落背过。六、巩固练习 指导书写1.同学们背得真投入，请同学展示背给我们听。2.我们做一做练习题来休息一下。（课件）(1)因为（ ），所以燕子飞得很低。()因为要下雨了，所以（ ）。()因为（ ），所以（ ）。()（ ），正忙着（）。学习就要学以致用，希望大家能用学过的词语说更多的句子。3.生字宝宝告诉我们又到了写字时间了。今天我们来写“往、得、很”。 （1）描红寻找关键笔画。 （2）师生集体交流。三个字都是在窄右宽的字，左右要靠拢。 （3）学生临写,注意保持正确的姿势
