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1、UNIT 4 MY HOME 说课稿 思茅二小振兴校区 卢永珍 今天我说课的内容选自PEP小学英语四年级上册UNIT 4 MY HOME中PART A部分的第一课时Lets learn和Lets do. 一、说教材 1、教材内容:A Lets learn Lets do。本节课的主要话题是“Room”，要求学生运用本节课所学的词汇对自己的家进行简单的描述。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的。 2、教材分析:本节课的主要话题是Room，Room这一话题不仅贴近学生生活，而且容易让学生接受并掌握。在学生掌握了各个房间的名称后，学生即可结合自己家房子的真实情况，向同伴描述
2、并介绍，这也是下一步学习的基础。语言的学习在于运用，通过描述介绍，既培养了学生的爱家之情，又综合运用了语言，学生的语言运用能力在活动中得到了提高。再通过Lets do这样有节奏的TPR活动进行巩固操练，使学生的语言学习在做一做、唱一唱中完成，体现了英语的“兴趣教学”。 3、学情分析：本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，具备了一点听、说、读、写英语的能力。但由于生源流动性大，导致学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。只有教法得当，学业成绩才可以稳步提高。二、说目标1、教学目标知识目标
3、：能听、说、认读study, living room, bedroom, bathroom, kitchen等五个单词；能听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。技能目标：能用简单的句子描述自己的家, 如：“This is my home.”情感目标：初步培养学生对家的热爱,并能以得体的方式与人交际。 2、教学重难点 教学重点：让学生在语言的复习巩固、学习和活动中听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家。如This is my home. This is my bedroom.教学
4、难点：正确掌握单词bedroom, bathroom, kitchen的发音。 三、说教法 为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用自然引出，循序渐进，演示、交际、愉快教学相结合的方法。小学阶段英语更要注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学、能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段。 1、教法设计：英语中有一句谚语：“Education must be fun.”小学英语教学应该从儿童的各种兴趣入手。在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学、TPR活动
5、教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。2、学法指导：在教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。3、教学手段：根据本课的内容特点，利用多媒体辅助教学，创设情境，操练新单词；通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性。 四、说课前准备 教具、学具的准备:精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。 五、说教学过程的设计
6、整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：复习/热身(Warm-up/Review) 1、看课件师生齐唱: They are in the zoo2、根据视频中的动物进行问答:Whats this in English?Its a monkey/giraffeWhereis the ？（预计可能会出现的回答：Its in/on/under ）（设计思路：动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。唱一唱歌曲，活跃气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用句型Where are they? They are in
7、the zoo.为新课的导入做铺垫。）新课呈现(Presentation) 这一环节主要是初步完成Lets learn的教学。1、T：Boys and girls, where are you now? Are you in the zoo？ Ss: No. We are in the classroom.（设计意图：由已经学过的单词classroom引入bedroom、bathroom、living room、study and kitchen的教学，并在新词教学过程中穿插Lets do内容的教学。）2、多媒体展示一扇门，打开门之后，出现学生学习的教室。说Its a classroom.然后
8、在出现另外一扇门，问：Its a room. What room is it?打开门，出示bedroom的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. This is a bedroom，并板书，教读bedroom，让学生认读，注意学生的发音是否正确。出示睡觉的图片在bedroom的图片中We have a sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)，并与学生一起边做边学Go to the bedroom. Have a sleep.3、切换画面，进入到living room，问学生：Is thi
9、s a bedroom? 将学生带入living room的教学，在通过living room中的desk、TV等物品描述引出watch TV的学习，并结合动作。接着师生一起感受Go to the living room. Watch TV.4、教师出示bathroom的图片，问学生： Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，以及词组take a shower，并板书，
10、让学生认读。与学生一起边做边学Go to the bathroom. Take a shower.5、教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 和学生一起边做边学Go to the study. Read a book.6、教师装出很饥饿的样子，对学生说：Im hungry. L
11、ets have a snack. 教师出示kitchen的图片，说：Its a kitchen. Lets have a snack. 然后教读单词kitchen，以及词组have a snack，并板书，学生认读单词和词组。与学生一起边做边学Go to the kitchen. have a snack.7、打开书本，先让学生听Lets Learn和Lets do部分的录音，然后跟读。（设计意图：整个新授环节，我采用了英语学习生活化、情景化等方式，由学生熟悉的classroom引出新单词的教学。利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然的理解单词词义。同时，单词教学有效地结合
12、了Lets do部分，使单词教学不枯燥乏味。）操练巩固（Practice）巩固操练是本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。1、看家具，猜房间。将某个房间的家具物品呈现在多媒体课件中，让学生观察家具物品来猜一猜它们属于哪个房间，猜对的为该组加一分。2、指单词竞赛：Go to the living room.将全班分成两组竞赛，教师将单词卡片贴在黑板上，每组每次分别派一名选手到台前，听老师口令：Go to the .看哪一位同学先指到该单词图片，哪一组就得一分。3、教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师：We watch TV
13、in the_.We read a book in the _. We have a snack in the _.We take a shower in the _. We have a sleep in the _. （设计意图：通过一系列活动，让学生前后呼应，重新认识语言，从以听为主的训练过渡到以说为主，复习巩固刚学会的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础。而且由于后续互动带有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望胜利的心理，这就使他们有兴趣学，主动积极地去学，能最大限度地调动他们学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高
14、潮。）4、Lets do1)、教师播放录音，学生跟唱。 2)、教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3）、学生小组表演Lets do部分的内容。 4）、教师奖励优秀小组。 （设计意图：单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“
15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学、在唱中学、在玩中学。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆,提高学习的效率。）扩展性活动（Add-activities）活动：小小设计家要求学生充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，标明房间名称，并在各个房间里画上一些学过的物品，然后向同伴介绍自己设计的房子。（设计思路：通过“小小设计家”这一任务的完成，不仅丰富了英语教学的内容，而且使英语教学得到了延伸。不但结合了英语教学,而且锻炼了学生的动手能力，也提高了学生积极参与英语学习的兴趣。）课后作业（Homework）1、跟磁带朗读本课单词 。2、向家人介绍自己设计的家。Eg：Welcome to my home.This is my home. You can see a bedroo
