《2019年四年级语文上册《雾凇》教学设计5 苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年四年级语文上册《雾凇》教学设计5 苏教版.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年四年级语文上册雾凇教学设计5 苏教版教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、有感情地朗读课文，引导学生自主学习，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：了解吉林雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教学过程：（一）导入新课，感受雾凇形象美。1、导入：同学们我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。2、板书并齐读课题。让生书空“凇”。3、观看雾凇景观的幻灯片。（1）你看了有什么感受？（让学生谈谈自己
2、的真实感受。）（2）你有什么问题要问？（雾凇是什么样子的？雾凇是怎样形成的？）今天就让我们一起从课文中寻找答案。（二）初读课文,整体感知。1、自读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查自学效果。（1） 检查生字词。大地冰封 十里长堤 俗称 凝结 摄氏零下 淹没 模糊 雾凇 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树A让学生先自由读，再指名读、集体读。B你觉得这些字哪个比较难写。C有重点的描写习字帖。D适当评价。（2） 指名分自然段读课文，适当评价。3、再读课文，要求快速默读，用一两句话说课文写了什么？二、精读第一自然段，感受雾凇的奇特美丽。1、过渡：隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会
3、看到一道神气而美丽的风景。2、媒体演示，让学生进行观察，说说你观察到了什么？3、如此美丽的雾凇，你想读好它吗？4、出示第二句话（自读、指名读）5、感受雾凇的特点：课文中哪些词语写出了雾凇的特点？6、讨论交流：洁白晶莹、银光闪烁 （板书）7、齐读这两个词。8、过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是（师板书：奇观）9、让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。（配乐）通过教师富有情感的语言，通过音乐、图片等生动的各种媒体，营造学生读的情景，从而诱发学生读的热情，激发学生思维的火花，使学生更好的感悟语言，引起感情的共鸣
4、。达到“语语悟其情”的目的。10、尝试背诵。（1）看着画面，边填空边说。 三九严寒，（ ）。松花江畔的（ ）上，（ ）的霜花（ ）了枝头，在阳光照耀下，（ ），（ ）。这就是（ ）的吉林雾凇（ ）。（2）看图试背。加强对阅读方法的指导，要求学生从读到背，以利于积累、体验，培养语感。四、精读第三自然段，体会观赏雾凇的感受。1、感受雾凇的美景：出示收集的雾凇资料照片。2、说话训练：吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）这既是一次语言文字的训练，又是一次情感体验的活动。学生将图与文字有机结合，在不由自主中丰富学生的语言积淀，使学生受到了情感的体验。3、这么多的姿态，用什么词
5、形容最好？（千姿百态）说千姿百态的意思。4、谈感受：同学们，此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞美？帮助学生在想象中熏陶，能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。5、那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？理解“情不自禁”。6、交流后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 想象诗句所描写的画面。爱因斯坦说：想象力比知识更重要。延伸文本，引导学生想象，使学生思维能力得到提高，也使文本得到延续，实现了文本的另一种超越。 此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，都披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那样美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不
6、由衷地发出赞叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”7、指导朗读，再男生读、女生读、齐读。8、尝试背诵。（多种形式的读，达到了以读增智，以读悟情，以读悟思，以读代讲的效果。通过学生的全员参与，全面参与，使所有的学生都能学到知识，学到方法。）五、拓展训练。1、其实，像雾凇这样的美景，在我们生活中也有，你见过吗？2、读一读，并选用其中词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树让学生写一写，再交流。此项练习把写不失时机地挤进课堂，避免了“君子动口不动手”。让学生整合所学到的知识，并在此基础上从课内向课外延伸，向深度延伸。学生调动了生活经验、语文积累，动手、动脑由课内到课外，丰富了积累，提高了能力，培养了热爱大自然的感情，真正实现了课堂小天地，天地大课堂。板书设计：雾 凇 洁 白 晶 莹雾 凇 银 光 闪 烁 闻名全国的奇观千 姿 百 态琼 枝 玉 树
