《2019年中学教师资格证《教育知识与能力》真题练习试题 附解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年中学教师资格证《教育知识与能力》真题练习试题 附解析.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年中学教师资格证教育知识与能力真题练习试题 附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，但同时又是从以往教育发展而来的。这表明了教育具有（ ）。A依附性B永恒性C继承性D时代性2、中学生小孙近期心理很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限， 遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段
2、论，当前他的主要发展任务是（ ）。A、获得勤奋感 B、克服内疚感C、避免孤独感 D、建立同一性3、心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导方法是（ ）。 A.强化法 B.系统脱敏法 C.理性-情绪疗法 D.来访者中心疗法 4、学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展到（ ）。 A.服从阶段 B.依从阶段 C.认同阶段 D.内化阶段 5、人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（ ）。A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆6、
3、美国学者孟禄根据原始社会没有学校 、 没有教师 、 没有教材的史实 ， 断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（ ）。A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论7、美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用做于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式，该模式称为（ ）。A、指导性教学 B、情境教学C、非指导性教学 D、程序教学8、张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯站将这两种水平之间的差重称为（ ）。A.教学支架 B.最近发展区C.组织者 D.自我差异性9、王军写了保
4、证书，决心遵守中学生守则，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（ ）。A.道德认识水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行为水平10、编写教材（教科书）的直接依据是（ ）。 A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.课程说明11、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的那种性格结构特征？（ ）A.态度特征 B.情绪特征C.理智特征 D.意志特征 12、按照学习性质，奥苏贝尔将学习分为（ ）。A动物学习、人类学习和机器学习B接受学习和发现学习、机械学习和有意义学习C内隐学习和外显学习D知
5、识学习、技能学习和行为规范学习13、高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（ ）。A.主观要求B.相对化C.糟糕至极D.片面化14、在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（ ）。A、卢梭 B、培根C、康德 D、洛克15、体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是（ ）。A.直观性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.量力性原则16、在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是（ ）的作用。A定势B学习迁移C原型启发D功能固着1
6、7、沙赫特-辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是（ ）。A、环境B、生理C、刺激 D、认知18、“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号?（ ）。A、课程即学习经验B、课程即文化再生产C、课程即有计划的教学活动D、课程即社会改造19、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（ ）。A.退行B.投射C.升华 D.文饰 20、通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，这叫作（ ）。A正强化B负强化C惩罚D消退21、某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看建国大业等爱国主义影片。该校采用的这种德育方法是（ ）。A.实际
7、锻炼法B.情感陶冶法C.说服教育法D.个人修养法二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。2、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。3、注意的分配就是注意的分散。4、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、学生认知方式的差异表现在哪些方面？2、怎样促进迁移的教学?3、班级管理的功能有哪些?4、简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满
8、，信心十足，相信只要积极学习教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因并向田雨提出改进教学的建议。2、材料一：一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。材料二：在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内
9、容，而学生有一部分在学英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走。有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”。结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、【答案】C2、D3、B4、D5、B6、答案：C 7、C8、B9、C10、C11、A12、B13、C14、B15、B16、【答案】A17、D18、答案：D19、B20、C21、答案：B二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分
10、，共32分）1、正确。理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S和反应R之间建立直接。联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。2、此说法是正确的。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。3、此题说法错误。注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质；注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定
11、性相反的一种现象。不能将二者混同，故上述说法是错误的。4、【参考答案】错误。教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属。而教育目的制 定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想；马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的。 三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、【参考答案】认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格，其差异主要表现在：(1)场独立型与场依存型。具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具
12、有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。(2)沉思型与冲动型。在解决问题中，沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少，冲动型的学生倾向于很快地检验假设，且常常出错。(3)辐合型与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。发散型的学生表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的特征。2、(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。3、(1)有助于实现教育目标，提高学习效率；
13、(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。4、(1)掌握知识是发展智力的基础(2)智力发展是掌握知识的重要条件(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性(4)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、（1）田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析：从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性。材料中田老师“师范专业，非常敬业，学习精品课程”，都只体现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性。从教学原则看，违背了理论联系实际、因材施教（和量力性）原则。这三个原则，都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点，结合每个学
