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1、2019年人教版五年级语文下册景阳岗课件 语文教学目标1理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。2能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。3重点朗读课文中描写武松打虎的部分。重点、难点及解决办法(一)重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。(三)解决办法:采用教学时先从理清故事的内容入手,把事情的发生、发展、结果弄清楚,借助文言注释、字
2、典解决重难点。教学构想为了进一步激发学生的阅读兴趣,我采用了“为武松写简历找工作”的形式,让它贯穿整个教学过程,把读书变成学生自主的行为,自读自悟,并在其中结合写的训练,从而更好的感知文章内容和人物特点。教学准备课前布置学生读水浒传,了解小说的主要内容和主要人物,重点阅读第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。这样做,一是能激发起学课文的兴趣,而是更便于理解课文的思想内容。教学过程一、切题导入把握结构1、今天咱们学一篇很有意思的课文,你肯定喜欢。(板书课题:景阳岗。)(引起学生注意,发现问题,帮助老师纠正错字:“岗”应作“冈”。)这两个字有什么区别?(一个是山冈,一个是岗位。)画字形帮助记忆:
3、“岗”字形像岗楼。2、题目既然叫景阳冈,那么这是一篇写山水风光的文章。(这是写事的文章。)写了什么事呢?(武松喝酒、打虎的事)武松喝酒、打虎是在一个地方吗?(还有上冈、下冈。)(适时板书:喝酒上冈打虎下冈)3、根据板书说出课文的主要内容。4、学生交流课前搜集的水浒传资料。5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗?当时很多人知道了他的英勇事迹,纷纷帮他写求职简历,介绍他的特长,为他推荐工作,咱们也帮他写一份求职简历吧。二、重点导读冈上打虎1、填写姓名、籍贯。2、写主要事迹:(1)用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事?(打虎)(2)自读课文,想一想当时怎么打的虎?应该怎么读。(3)分角色朗读课文。
4、男生读老虎,女生读武松,看看老虎怎样,武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。适时板书:描写武松动作的词:扑闪掀闪剪闪刚才这一段谁比较厉害?(老虎)请左边这两组读老虎,右边这两组读武松,看看这回谁厉害?适时板书:描写武松动作的词:兜抡劈扑跳退搭揪按挣按踢刚才这一段谁比较厉害?(势均力敌)接下来谁占上风了?那就让男生读武松,女生读老虎。适时板书:描写武松动作的词:没力揪打不动棒打(4)整个打虎过程可分为几部分?这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻,你写主要事迹的时候,也可以注意开始先写虎的凶猛,再写我如何拼力相持,最后写我越战越勇,制服老虎。可以用书上的好词、好句,也可
5、以用自己的话来写,注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁,听懂了吗?开始写吧。(教师巡视,随时选好的句子、段落读给大家,开启思路。)(5)刚才我们是进行了一次缩写练习,记住缩写的方法了吗:结构清晰、人物鲜明、语言简洁(板书)三、自读课文合作交流1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇,但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人,不太合适。一个人能正确认识自己,了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现,介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点?(喝酒)2、自己读一读这部分,画出最能表现武松性格的语言、对话,练习读一读,并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。3、同桌分角色读人物
6、对话,不用读旁白。再说说给你的感受,写出武松的性格优缺点。“你别说这样的话来骗我-”(从这几句里体会到武松是一个很直率的人,不理解别人的好心。)从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。”(从这几句可以体会到武松争强好胜,不理解好人心。)“转身回酒店吧-”(从这几句里体会到武松很爱面子。)四、拓展创新激发阅读1、写“求职意向”:武松该怎么说自己适合这项工作呢?2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗?(他太爱面子,容易意气用事。)有时候本身是优点的性格如果过了度,也会成为缺点。3、这节课用
7、帮武松写简历的办法读懂了课文,还练习了缩写,你们佩服武松吗?4、后来武松怎么又上了梁山呢?想不想知道?想知道回家看水浒传。你还能认识更多英雄人物。板书设计:景阳冈喝酒上冈打虎下冈新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习,正在向大语文学习转向;二是改变了分段,归纳段意,分析句段间联系,概括中心思想等过于细化的阅读教学,向整体把握和感悟转向;三是改变了过多的内容理解、分析,向语言的积累和运用转向;四是改变了阅读知识的注入,向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读实践中,独立思考,学会读书。强调老师发挥创造性,灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律,引导正确的阅读
8、方向,向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。景阳冈是人教版小语第十二册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过,表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。就文章内容本身来说,学生是很容易接受的,毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样,通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学,必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣,我采用了“为武松写简历找工作”的形式,让它贯穿整个教学过程,把读书变成学生自主的行为,自读自悟,并在其中结合写的训练,从而更好的感知文章内容和人物特点。“打虎”部分重点是过程和人物英勇,通过一默读、二对读,激发想象的方法理解了过程,“吃酒”部分重点是人物性格,通过小组研读,角色对读,情景表演等形式表现体会人物性格。小练笔的随机进行,大大提高了阅读教学中写的密度,从而也极大提高了语言文字训练的强度;而且,这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上,保证了教学主线的统一性,教学过程的流畅性,情感氛围的和谐性,体现语言教学工具性和情感性的高度统一。学习语言文字离不开读写训练,只要安排恰当,形式灵活,方法得当,这样一节语文读写训练课同样令学生产生浓厚的兴趣。