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1、课堂教学技能 教学是一门科学 又是一门艺术 课堂教学技能又称上课的技 能 是教师在一定教学理论的指 导下 在课堂教学实践中 经过 反复练习 训练而逐步形成的 课堂教学活动的顺利开展 课堂教学任务的顺利完成 需要 教师掌握相应的课堂教学技能 同时也能促进学生掌握科 学文化知识 开发智力 发展能力 形成良好的思 想品德和良好个性的重要 因素 教师课堂教学的行为方式是多 种多样的 本次课堂教学技能主要 从以下几个方面加以说明 1 课堂教学导入技能 2 课堂教学讲授技能 3 课堂提问技能 4 教学板书技能 一 课堂教学导入技能 导入是课堂教学的起始环节 是 在教学活动开始时 教师引导学生 进入状态进行
2、学习的行为方式 熟悉课堂教学导入的方式 利于 教师通过对课堂教学导入方式的把 握 有针对性的选择导入方式 导入的基本方式 1 直接导入 即开门见山 就是在 上课开始后 教师开门见山地介绍 本节课的教学目标和要求 各个部 分的教学内容 教学进度等 让学 生了解本节课的学习内容或要解决 的问题 引起学生的注意 2 复习旧知识式导入 这是最常见 的课堂教学导入方式 其特点是以 复习已经学过或学生日常生活中已 经了解的知识为基础 将其发展 深化 引导出新的教学内容 达到 温故而知新的目的 3 提问式导入 也是较常用的方 式 它通过提出一些与新课内容有 关的 学生已了解的有趣问题 激 发起学生想要了解该
3、问题的好奇心 进而导入新课 4 讲评式导入 一般是通 过学习练习 作业 试卷中 出现的问题或教师有意设计 的某种错误进行分析 讲解 借端生议 导入新课 5 铺垫式导入 受知识面的限制 学生对部分课文背景不甚了解 若 直接进入课文会影响学生对课文内 容的理解 对此可通过简要介绍有 关背景或补充有关资料来导入新 课 导入的目的 1 集中学生的注意力 2 激发学生对即将进入的课堂教 学有兴趣 3 使学生明确新课的教学目标 4 使教学尽快进入课程 导入要求 短 新 精 平 熟 准 快 活 二 课堂教学 讲授技能 讲授技能是教师运用口头 语言 通过描绘情景 叙述 事实 解释概念 论证原理 阐述规律等 系
4、统地向学 生传授知识的方法 讲授方法包括 讲述 技能 讲解 技能 讲读 技能 讲演 技能 1 讲述 教师运用生动形象的语言对事 物或事件进行系统地描述 描绘 或概述的讲授方式 讲述 重在 述 讲解 是运用阐释 说明 分析 论证 概括等手段讲授知识内容 以揭示事物及其构成要素 发 展过程 使学生把握事物的内在 联系 本质特点和规律的讲授方 式 讲解 重在 解 3 讲读 是在讲述 讲解过程中指导学 生阅读教科书 有讲 有读的讲授 方式 4 讲演 广泛深入地分析和论证事实的基 础上 作出科学结论的讲授方式 讲授法的特点 1 教师是教学的主要活动者 在 教学过程中居主导地位 2 学生是知识信息的接受者
5、 以 听讲方式学习教材内容 3 教师主要以口头语言传授知识 即口头语言是教师传递知识的工 具 4 以摆事实 讲道理的方式 促进学生对教材内容的理解和 掌握 5 面向全体学生 根据班级 学生的一般特点和水平进行教 学 讲授法的优缺点 三 课堂提问 技能 教师根据一定的教学需要向学生 提出问题的一种教学方式 它虽然 不能独立地用来完成一项教学任务 但却是众多教学方法中的一种最 基本的构成要素 提出对学生学习的促进作用具体 表现为 1 提示教学重点 2 组织教材内容 3 促进学生对教材内容记忆 4 扩展学习范围 5 诊断学生学习中的困难 2 课堂提问的要求 一般有四个阶段 第一阶段 教师发问 提出问
6、 题 教师要依据备课时的设计 根据学生在课堂上的具体表现 适时地提出有针对性的问题 第二阶段 提出问题后稍停片刻 给学生有思考问题 组织语言 的时间 一般以3秒左右为宜 第三阶段 指定学生回答问题 教师不要随便打断学生的发言 要使学生不感到紧张 拘谨 第四阶段 对学生的回答进行 评价 学生对问题回答得怎样 教师要作出恰如其分地评 价 切忌以激烈的有辱学生人 格的言辞批评甚至讽刺 挖 苦 恐吓 谩骂学生 四 教学板书技能 板书就是在黑板上写字 绘画 它是教师口头语言的 书面 图画表达形式 是课 堂教学的重要手段 教学板书的基本作用 1 可补充口头语言的不足 或对 口头语言的强化 2 独具匠心 恰到好处的板书和 板画 既有利于传授知识又利于激 发学生的学习兴趣 促进学生对教 学内容的感受 理解和记忆 3 板书是反映课文内容的 镜子 是 展示作品场面的 屏幕 是教师教学引 人入胜的 导游图 一堂课教得如何从 教师的板书中就基本可以看出 4 设计完好的板书是形式优美 重点 突出 高度概括的微型教科书 它集中 了整个教学方案的精华 运用得法能起 到举一反三 事半功倍的作用 渔夫和金鱼的故事 此课件下载可自行编辑修改 供参考 感谢您的支持 我们努力做得更好
