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1、微格教学教案设计表学科生物执教者秦玉梅年级初中一年级日期2014年3月6日 指导老师邹亚丽教学课题 细胞的生活教学目标1说明细胞的生活需要物质和能量（重点）2细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器（难点）3认同生物体结构与功能相适应的生物学观点技能目标主要提高讲授技能时间分配教师行为教学技能学生行为所用教具仪器和媒体等 1分钟导入：在生活中，我们经常可以看见一些人遭遇车祸或火灾被烧伤，医学人员为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。应该向瓶中加入哪些物质，才能让瓶中的细胞活下去呢？1、语言技能2、教态技能产
2、生问题，引发思考：知道细胞的生活需要物质和能量。物质能进入细胞内并能利用 多媒体6分钟讲授新课：提出问题1、细胞的生活需要哪些物质？什么是无机物？什么是有机物？它们有什么特点？（解释物质是由分子构成的，解释有机物与无机物）1、讲授技能2、提问技能3、演示技能（PPT）默读教材，自主学习找出教师提出问题的答案，在教材上勾画记录，并回答问题多媒体2、细胞中什么结构控制物质的进出？是怎样控制的？3、植物细胞和动物细胞中的能量转换器各有哪些？各有什么作用？ 2分钟答疑解惑：综合细胞的生活这节课的内容你都学到了哪些知识？通过本节课的学习你还有疑问吗？总结、质疑多媒体1分钟有效训练：提一道思考题总结、思考
3、回答 技能评价表1语言技能评价记录表评价项目好（95） 中（75）差（55）权重1 讲普通话，字音正确0.12语言流畅，语速、节奏恰当0.23语言准确、逻辑严格、条理清楚0.154正确使用学科名词术语，无科学性错误0.155语言简明形象，生动有趣0.056遣词造句通俗易懂0.17语调抑扬顿挫0.058语言富有启发性0.19没有不恰当的口头语和废话0.0510 音量恰当0.052教态变化技能评价记录表评价项目好（95） 中（75）差（55）权重1 课堂走动符合教学需要，快慢适宜，停留得当0.12面部表情准确、自然、适度、微笑、态度和蔼0.153服饰和诣，体态端庄、自然大方0.14声音节奏、强弱变
4、化适当、增强语言感情 0.155手势、动作变化自然协调、得体0.156 眉目积极有神，面向 全体学生0.17适当利用停顿、引起学生注意0.18 教态变化能引起注意，有导向性0.153讲授技能评价记录表评价项目好（95） 中（75）差（55）权重1 讲授的知识信息内容正确，并与本课题内容密切联系0.152讲授描述时能创设情景，提供丰富清晰的感性认识0.13突出重点，繁简得当，提示生物科学本质0.14启发学生思考 ，激起学生兴趣，培养思维能力0.15讲授时条理清晰，逻辑性强，引用例子深入浅出0.16讲解内容方法符合学生实际水平与认知规律0.17用词准确、声音清晰、洪亮，有感染力0.18讲授用词规范
5、化、符合生物学科要求0.19与其他技能配合面向全体学生，注意情感交流 0.110注意来自学生的反馈、并及时反应调整0.054提问技能评价记录表评价项目好（95） 中（75）差（55）权重1提问的主题明确，富有启发性，与课题内容联系密切0.152提问紧扣教材重点、难点，难易程度适合 学生认知水平 0.153问题设计包括多种水平、促进学生思维0.14提问有层次、循序渐进0.15能注意提问方式的多样化0.16提问能把握时机、促进学生思考0.17提问后稍有停顿、给予思考时间0.058对学生的回答 能客观分析、评价、善于引导0.19 提问过程 介入及时、启发提示，点拨思维0.110提问 能得到反馈信息，
6、促进师生交流0.055板书技能评价记录表评价项目好（95） 中（75）差（55）权重1 板书设计与教学内容紧密联系，有效为教学目的服务0.152 板书结构布局合理，清晰简洁0.13板书能抓住重点、突出难点 、富有概括力0.154板书大小适当，便于观看0.15板书、板画时机适当、速度适宜、配合讲解0.156板画比例适合 美观能激发学生的思维和兴趣0.157文字书写规范0.18应用了强化手段，突出重点（如彩笔、加强符号等）0.16生物学实验技能评价记录表评价项目好（95） 中（75）差（55）权重1实验设计合理、符合生物学原理、方法和规律0.152实验器材、药品、试剂准备充分，配置准确0.13学生
7、有足够的时间进行实验，时间紧凑，容量适宜0.14实验板书简明扼要，设计科学，有效辅助学生实验0.15课前讲解重点突出，善于启发学生思维0.16学生独立实验程度高，教师指导起到画龙点睛作用0.17实验小组分工明确，协调配合0.18实验课堂纪律维持好0.19学生能正确收集和分析、处理实验结果和数据0.110实验完毕，学生自觉、有序地整理实验器材 0.057演示实验技能评价记录表评价项目好（95） 中（75）差（55）权重1 演示的目的性与本课题内容密切结合0.12演示现象明显 ，能吸引全班学生的注意力0.23能启发学生思维，指明 学生观察的方向和顺序0.154操作演示动作规范，具有示范性0.155
8、演示程序清楚，关键步骤能重复0.056演示与讲解等其他技能结合 好0.17演示开始时能将仪器交待清楚 0.058仪器装置较简单，易操作0.19演示能确保安全可靠0.0510 对演示结果能实事求是的解释0.058导入技能评价记录表评价项目好（95） 中（75）差（55）权重1目的明确，能将学生导入课题情景0.22导入吸引了全班学生的注意力和学习积极性0.153导入方法选择适当 ，引入自然，衔接恰当，具有教学智慧0.154导入用的演示效果好0.15导入具有启发性、艺术性0.16 导入的新旧知识联系紧密0.17教师的教态自然，语言清晰0.058导入时间掌握紧凑、得当0.19导入面向全班学生0.059
9、强化技能评价记录表评价项目好（95） 中（75）差（55）权重1教师采用的强化目的明确0.12强化引起了学生的注意力0.153强化促进了学生参与 教学活动0.24强化运用时机适当0.15教师运用强化时情感热情、真诚0.156强化方式 多样性0.17强化自然、恰当0.18正面强化 为主，鼓励学生进步 0.110结束技能评价记录表评价项目好（95） 中（75）差（55）权重1结束环节目的明胸，紧扣教材内容0.152结束环节有利于巩固、掌握知识、过程合理0.153结束环节及时反馈了教学信息，画龙点睛，指明重点0.154结束有利于促进学生思维0.15结束安排的学生活动恰当、合理0.16教师语言清晰、简明扼要0.057结束布置的作业面向全体学生0.18结束环节能进一步激发学生兴趣，且余味无穷0.19结束时间安排紧凑0.1
