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1、 利用测验和自我报告法收集研究资料曼利用测验和自我报告法收集研究资料中的测量方法多五元多加顺川J喜一、教育研究中的测量方法。(一)测验。测验是指任何一种预设好的、可进行分析并得出量化分数构造的作业情景,从测验所得的量化分数中可判断个体在测验测量栋个概念上的不同。例如,校内一般进行的成绩测量即为测验,因为学校把学生置于一个设计好的情景中来测试一个特定的概念(如:代数课上所教内容的掌握,得出的分数用来对学生进行比较。墨教育研究中的测量方法。(二自我报告法。在自我报告法中,个体对题目做出反应,这些题目显示出个体的个性、自我观念、学习方式、倾向、价值、兴趣和其他相关概念等方面的情况。与测验不同的是,自
2、我报告法英不要求个体“做出表现“,相反,自我报告法通常要求个体显示是否具有题目中所提的特点、想法蠡靠受粕劈这点之外，自我报告法与测试法在构造设计和实施中常相似。喜二、测验选择的标准上弘里1.客观性。2.实施和评分的标准化条件。3.常模数据资料面4.效度雨5.信度一。1客胱性一项测验的客观性是指测验分数是否由于测验实施者和评分者的偏见而受到歪曲。事实上,测量的科学化程度,可以通过承认测量中个体差异存在的可能性,并尽可能排除偏见来逐步提高。到试法的客观性较低,因为实施的条件和评分都很灵活在这些条件下测试者偏见很容易产生,相反,多项选择测验通常要客观的多。由于多采用统一的评分标准,很容易取得一致,多
3、选选择测验通常被称为客观测验。罂“a2头施和评分的材准化条件一项测验最好具有标准化的实施和评分条件,因为这些能增加该测验的客观性。因而,一项设计完善的测验将包括一本手册,该手册明确规定在出现会影响个体测验表现的情况时应遵循的步骤。如完成时间,如何回答问题,评分程序。一项拥有在所有测验情况下确保实施和评分一致性步骤的测验叫做标准化测验。它的一大优势是,如果你在你的研究中获得了有意义的发现,其他研究人员可以重复这些发现,并在它们的基碰上进行扩展,因为通过查看测验手册,研究人员可以创造出同样的实施和评分条件。聚匹井4翊长“节不怡人张团圭废冠如“匹Ib糠守哽悍。付拍性状坊善洪橇|藩k忐倩牧53心3木一罗状许一坭泓闪探妙(.林县猿精“挂4EE途驿芒人伟圭忘梁招罚水安东心匹罡定“状商渡述粲名.北坦张长“邱潘循恒捶2倩运个腺土4伟为表陆李狂2伟林|局李深耗I匹芸如和胀木狄精区f祀承罡|烨湛忠匹毛李t国a_加一个医生量一下你的血压就可以知道你的血压是否偏高偏低*例知英浩科目的分纵考谈(PlacementTests喜三、测量方法。教育测量可用来估计学生所学的数量或评估为促进学习而设计的教育计划的质量。测量还被广泛用来在教学机构或工作场所中作选择和场所决策。介绍三种对比测量方法:。一)标准测量和自编测量。(二常模参照、效标参照和个体关联测量。三)单独进行和集体进行的测验
