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1、xx学年见习教师规范化培训结业考评方案（大风车XX5） xx学年见习教师规范化培训结业考评方案上海市普陀区大风车幼儿园 一、指导思想以市教委规定的四大领域18个要点为核心，遵循市、区关于见习教师规范化培训考评的要求，本着对见习教师的职业生涯负责、对录用学校的用人需求负责，实事求是，公平、公正、公开的原则，将见习教师的平时表现与考核表现相结合；将基本规范与发展潜力相结合；将教育信念与专业技能相结合；将量化考核与质性评价相结合，特制定本年度普陀区大风车幼儿园见习教师规范化培训考核方案。 （一）见习教师结业考评基本原则（一）见习教师结业考评基本原则1.体现对见习教师的职业生涯负责、对录用学校的用人需
2、求负责，实事求是，公平、公正、公开。 做到考核指标事前公布，考评结果与本人见面。 2.以市教委规定的四大领域18个要点为核心，多元评价、着眼基础。 3.平时表现与考核表现相结合；基本规范与发展潜力相结合；教育信念与专业技能相结合；量化考核与质性评价相结合。 考评结果能够为拟录用学校提供用人参考，为见习教师本人提供专业发展引导。 组成部分1.本届见习培训的见习教师结业考评，包括三方参与基地学校带教培训考核、拟录用学校岗位实践考核、教育学院集中培训考核。 三方各以百分制计，教育学院最后按一定权重汇总出总成绩。 2.以下三种情况为最终培训不合格的标准总成绩低于60分。 三方考核中任何一方考核成绩低于
3、60分，判为不合格。 见习教师在培训过程中，出现严重师德问题的，经主考单位核实，判为不合格。 基本要求A.按照四大领域18个要点40张表格的要求，参照区试点方案中的“考评内容参考表”相关内容。 着重考核见习教师的师德表现和职业基本素养、教育教学基本能力、教学研究与专业发展能力、带教培训期间的态度表现等。 B.见习教师自评、指导教师评价、考评小组评价相结合。 C.过程评价和期末评价相结合，指导教师对每位指导对象应有质性评价，附在每位考评对象的评价表后。 D.教学能力考评指标应关注学科特点，可由考评小组共同拟定学科教学能力考评观察点。 每一份评价表均应有评价者的签名、主考单位的盖章确认。 各方独立
4、考评中，如有出现不合格的见习教师，应经该主考单位领导小组的慎重审核，必要时与另二方沟通协商，听取意见。 （二）各类评优工作1.优秀指导教师的推荐A、基地校根据指导教师带教工作的相关要求（含网络研修、区级见习展示活动），制定相关评比指标，如带教工作态度、实际指导能力、指导成效等。 B、推荐比例为25%。 C、对推荐出的优秀指导教师应有具体质性评价，附在“指导教师评优汇总表”后。 2.优秀见习教师的评优根据见习教师结业考评的综合成绩，按照25%的比例评选。 二、组织实施（一）考评内容考评内容主要围绕上海市见习教师规范化培训四大领域18个要点展开，同时也融入见习教师参培态度、参培出勤等方面。 每一项
5、考评内容均设有A、B、C、D四档不同程度的具体指标、总评分指标。 （二）考评方式及人员建立以园长为组长，副园长为常务副组长，由各园部行政主管共同参与的五人见习教师规范化培训管理考评小组。 在评价方式上做到客观、多元（参与考评的人员包括学员自评、指导教师考评、学校综合评价）。 为着力确保见习培训评价的公正客观，避免一考定性的弊端，我们注重过程性评价，要求指导教师在月报表中对每个见习教师每月所作出的质性评价纳入到过程性评价中；此外我们也根据市培训手册完成的时间节点建议表，在考核前要求每一位见习教师先作一次自评（见附件一见习教师规范化培训过程自评表），自评的同时我们向见习教师公布考评指标。 指导教师
6、通过考评见习教师在“生活、运动、游戏、集体学习”四大类活动以及结合见习教师的平时表现，对每一位见习教师作出客观真实的终期评价（见附件二见习教师规范化培训他评表），评价等级为“优、良、中、合格、不合格”四档（等级细则及分值附表后说明）。 基地考评小组将在最终审阅见习教师规范化培训评价表以及见习教师两个专项考核，即教学小故事及自主性角色游戏考评（见附件三），听取各方意见（指导教师、用人单位领导、教师等）基础上，对每一位见习教师作出培训综合评价。 师德一票否决、因故缺勤超过1/5（即低于总次数的20%）者或因考核成绩不合格者视为不合格，不合格者必须经过考评领导小组进行复审鉴定。 对有特殊原因（如生病
7、缺考或因录用单位公事假者，可以延期考核）（三）结业考评、评优工作时间安排5月16日前基地校制定好见习教师结业考评方案及评价表、指导教师评优方案及评价表。 5月18日前将见习教师考评方案和具体指标向见习教师公布。 将指导教师评优方案及具体指标向指导教师公布。 ?5月23日前完成见习教师自评、他评?5月24日前指导教师完成对每一位见习教师、指导教师的综合评价?5月24日5月26日基地考评小组完成综合评价、收集“成长故事、优秀案例、微课开发”的电子文本?5月26日完成xx年基地校见习教师规范化培训工作总结5月26日前 （1）完成见习考评，填写相应的“见习教师考评汇总表”；基地校完成指导教师评优，填写
8、相应的“指导教师评优汇总表”，同时撰写“xx学年基地校见习教师规范化培训工作总结”（含基本概况、基本做法、基本特色、成效及建议等）（含基本概况、基本做法、基本特色、成效及建议等）一并交教育学院培训中心 （2）收集、好每一位见习教师的档案资料（特别是纸质版学员手册和电子版学员手册）和考评评优资料存档，以备查阅。 附件一见习教师规范化培训见习教师自评表考评项目指标等级及分值指标内容（分A、B、C、D四档，D即不合格）等级分值考评依据考评项目指标等级及分值指标内容（分A、B、C、D四档，D即不合格）等级分值考评依据职业感悟与师德修养职业感悟与师德修养20%师生关系处理10%A（10分）关爱幼儿，建立
9、尊重、民主、融洽的师幼关系。 指导教师质性评价B（8分）关爱幼儿，建立较为尊重、民主、融洽的师幼关系。 C（6分）能基本尊重幼儿，师生关系一般。 D（4分）不能做到关爱尊重幼儿，师生关系较差。 教育基本素养状态10%A（10分）具有优良的教育基本素养（指标描述为热爱幼儿园，对幼儿园教师职业有自豪感，有正确的政治方向，为人师表，仪表得体、文明礼貌、有上进心，有热情地投入到每天的工作中）B（8分）具有良好的教育基本素养（较好完成上述指标描述）C（6分）教育基本素养状态一般D（4分）尚未具备教育基本素养分值小计活动设计与保教实践活动设计与保教实践30%活动设计10%A（10分）能及时有序地完成各种案
10、头文本工作，效果好，指导教师评价高。 （指标描述为制定明确详细可行的各类保教活动计划，格式规范，熟悉教材内容，符合教学要求和幼儿经验，环节设计与目标相符合，能按指导教师的要求完成文本设计）B（8分）能较好地完成各种案头文本工作，效果一般，指导教师评价较好。 （基本达到上述指标描述）C（6分）能在指导教师的引领下，完成各种案头文本工作。 D（4分）不能及时完成各种案头文本工作，效果差，指导教师评价差。 保教实践 (一)10%A（10分）能组织实施幼儿园四类课程的基本规范，落实活动目标，保证活动实施（指标描述见生活、运动、游戏、集体学习活动四大板块评价表）B（8分）能组织实施幼儿园某几类课程中的基
11、本规范，落实活动目标，保证活动实施。 C（6分）能组织实施幼儿园某一课程的基本规范，落实活动目标，保证活动实施。 D（4分）缺乏对幼儿园四类课程基本规范的组织实施。 保教实践 (二)10%A（10分）能独立组织一日活动各环节，能力表现好。 （指标描述为活动前有充分准备；活动中能全面观察幼儿且兼顾个别儿童，掌握一日活动各个环节中的指导要点，语言规范，教态自然，动静交替，活动组织有序；活动后能做好保教工作质量分析。 ）B（8分）能较好地组织一日活动各环节，能力表现较好。 （基本达到上述指标描述）C（6分）在指导教师带领下组织一日活动各环节，能力表现一般。 D（4分）尚不能组织一日活动各环节，能力表
12、现较差。 分值小计班级工作、育儿经验、教学研究与专业发展能力30%教玩具制作及环境创设能力5%A（5分）能独立制作教玩具，班级环境创设能追随幼儿经验发展，富有童趣、互动性强，具有一定的创新与探索意识，效果好。 B（4分）能较好地制作教玩具，环境创设效果较好，具有初步的创新与探索意识。 C（2分）在导师或同伴帮助下完成教玩具的制作与环境创设。 D（1分）制作教玩具及环境创设不美观，不能发挥教育作用，动手能力有待提高。 班级工作5%A（5分）能独立、很好地进行班级工作管理。 （指标描述为能积极主动独立地做好班主任工作，保持与搭班、保育员和谐的工作关系；能创设与提供符合班级幼儿发展所需的环境与材料；
13、组织落实一日作息制度；具有对班级个别幼儿、安全工作、物品管理、保育全面观察记录等方面的班级日常管理能力。 ）B（4分）能较好地进行班级工作管理，基本独立。 （基本达到上述指标描述）C（2分）在指导教师带领下，对部分环节进行班级工作管理。 D（1分）不能独立进行班级工作管理。 育儿经验5%A（5分）已具备一定对家长宣传、组织育儿经验的工作能力。 （指标描述为热心为家长服务，能运用家访、家长会、家园共育等多种形式进行家长工作，效果好）B（4分）基本具备对家长宣传、组织育儿经验的工作能力。 （基本达到上述指标描述）C（2分）在指导教师带领下对家长宣传、组织育儿经验D（1分）缺乏对家长宣传、组织育儿经
14、验的工作能力。 教学研究5%A（5分）能积极参与讲述身边教学小故事培训模式，能仔细观察幼儿，并对幼儿行为作出适当的解释。 （指标描述为能对幼儿作观察，对其发展现状作初步分析、客观、精确、具体，问题解决方案切实可行；在教研活动中和培训中能大胆讲述教学小故事，积极发表自己的想法）特设讲述教学小故事考核专场，评价标准详见附件三-3B（4分）参与讲述身边教学小故事培训模式，初步具有观察幼儿，并对幼儿行为作出适当解释的能力。 （基本达到上述指标描述）C（2分）在参与讲述身边教学小故事培训模式中，对观察幼儿不够全面，不太会解读与记录。 D（1分）在参与讲述身边教学小故事培训模式中，缺乏对全面观察幼儿、解读
15、幼儿与记录的能力。 专业发展5%A（5分）了解幼儿园教师培养目标，自我分析正确，对个人职初阶段的专业发展有明确的方向，目标定位准确，且措施得当。 B（4分）基本了解幼儿园教师培养目标，自我分析较正确，对个人职初阶段的专业发展有较明确的方向，目标定位较准确，措施较为得当。 C（2分）对个人职初阶段的专业发展有初浅认识，有一些目标，有一些措施。 D（1分）计划制定比较简单，缺乏对自我专业发展目标的定位，对今后个人专业发展迷茫。 网上作业5%A（5分）网络研修认真、及时，研修分值达满分网上成绩B（4分）网络研修认真、及时，研修分值95分以上C（2分）网络研修较认真、及时，研修分值90分以上D（1分）网络研修较认真、及时，研修分值80分以上分值小计见习培训表现见习培训表现平时出勤情况10%A（10分）能做到100%满勤率此块信息采集为整见习期出勤统计表（见附件五）请标注出勤次数出勤次缺勤次B（8分）出勤率为8
