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1、表三：“核心素养与课程教学改革的整合”教学研究 教案 学 科语文主备人教学内容小真的长头发授课时间教学目标：1. 能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。2. 能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。3.学习文中巧妙使用动词和修辞手法的好处。教学重难点：能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。教学准备：2课时课时安排：第2课时教学设计：一 复习导入说说课文主要讲了一什么事？小真的长头发能做那些事情？（板书）二 小组合作学习1.出示学习要求：自由读课文。你认为哪件事最神奇？画出相关词句读一读。小组成员交流讨论。
2、以组为单位向全班汇报。2.教师交流指导：钓鱼：“垂”东西从高到底挂下来，体现了小真长发的长。动词妙用 指导朗读（师范读、指读）套牛：“嗖的一下”拟声词，帮助我们清晰地看到画面，感受人物的心情，套牛轻松。 套、拉：头发长，结实。 一下子：速度快，动作熟练准确。 指导朗读。被子：将头发比作松软的被子，形象写出头发的松软，长。修辞生动 盖着松松软软的被子是什么感觉？ 指导朗读。晾衣服：妈妈感谢小镇的画面，生动具体，符合实际。3.小结：小镇的头发可以用来当钓鱼竿，可以用来套牛，可以做暖和的被子，还可以晾衣服，想象丰富。三、认真观察，发现句式特点小练笔：发挥想象，说说小真的长头发还能做什么？用今天我们所
3、学到的方法将所想的内容写下来。 学生汇报，师生共同修改、评议。四、解决问题. 1.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了哪些麻烦？ 2.默读课文1320段，说说小真是怎么解决的？ 梳：（示图）变成了又高又大的冰激凌，十个妹妹为她梳。洗：在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样 练习想象说话：_好像_一样。拖在地上：“没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林!五、指导朗读：自由读、师生合作读、齐读。六、师总结七、布置作业 二次备课：分层作业设计（基础作业）将课文内容讲给爸爸妈妈或朋友。（能力拓展作业）推荐阅读：小达摩和小天狗设
4、计意图：激发学生阅读兴趣，让学生充分大胆想象，感受想象的神奇与美好。板书设计： 小真的长头发套牛被子想象丰富修辞生动动词妙用森林海带冰激凌晾衣服钓鱼 教学反思：（优点、不足，主要谈不足）1.在教学过程中，我没有把故事情节全盘托出，而是积极地鼓励学生边读边想后面将要发生的故事，鼓励学生将自己比拟故事中的角色，让学生也自然地融入到故事中。同时通过对话的形式，让孩子体验阅读的乐趣。通过读，发展了学生的综合能力。2.课堂教学并不是为了完成某种教学任务，而是要授学生知识和方法，所以在教学的实施过程中要时刻关注学生情况，要根据实际情况调整自己的教学进程，以便学生能够及时掌握课堂教授的知识内容。配套资料清单
5、（可参考如下内容）：1、相关参考文本资料2、配套读本推荐3、配套课件4、配套视频、音频文件5、配套题例思维导图：“核心素养与课程教学改革的整合”教学研究 说课稿 学 科语文作课教师教学内容小真的长头发时 间（说目标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序）1、 说目标1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。2.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。3.学习文中巧妙使用动词和修辞手法的好处。二、说教材小真的长头发是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。故事内容极富想象力，主要讲的是留着妹妹头的小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发
6、的小叶和小美由一开始的“美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。天马行空的想象和充满天真童趣的问答使得整个故事充满戏剧性。课文内容通俗易懂，教学时可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受人物特点，并激发学生想象思维。抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。三、说学生与教法三年级学生思维活跃，求知欲望强，乐于表达，从他们的生活经出发，对文中描绘的景象，凭想象可以感受，教师也可以运用多媒体技术引导学生通过朗读、欣赏图片来感受想象的奇特。根据以上教材分析及学生实际，特制订以下教法和学法:1.教法: 教授法、讨论法、谈话法、读书指导法。2.学法: 多
7、朗读体会，小组合作讨论交流法。3.教学准备:(1)教师准备:课件及有关图片。(2)学生准备:预习课文。四、说训练1.复习课文内容，既夯实基础，又架起了新旧知识的桥梁，为学习后面的知识做好铺垫，感悟文本特点和尝试写话。使学生在领悟文本特点的同时，学会如何将故事讲具体。在练笔中进一步巩固写法，从而训练和提高学生的感悟能力和语言表达能力。2.阅读是读者与文本对话的过程，抓住关键词句，导读，使学生与文本充分对话，感悟主人公的形象特点，凸显了学生的主体价值。3.教学中，根据阅读教学规律，学路、文路、和教路三路合一，孩子在无缝的教育间感知文本，习得阅读技巧。五、说程序（一）复习导入说说课文主要讲了一什么事
8、？小真的长头发能做那些事情？（板书）（二）小组合作学习1.出示学习要求：自由读课文。你认为哪件事最神奇？画出相关词句读一读。小组成员交流讨论。以组为单位向全班汇报。2.教师交流指导：钓鱼：“垂”东西从高到底挂下来，体现了小真长发的长。动词妙用 指导朗读（师范读、指读）套牛：“嗖的一下”拟声词，帮助我们清晰地看到画面，感受人物的心情，套牛轻松。 套、拉：头发长，结实。 一下子：速度快，动作熟练准确。 指导朗读。被子：将头发比作松软的被子，形象写出头发的松软，长。修辞生动 盖着松松软软的被子是什么感觉？ 指导朗读。晾衣服：妈妈感谢小镇的画面，生动具体，符合实际。3.小结：小镇的头发可以用来当钓鱼竿
9、，可以用来套牛，可以做暖和的被子，还可以晾衣服，想象丰富。（三）认真观察，发现句式特点小练笔：发挥想象，说说小真的长头发还能做什么？用今天我们所学到的方法将所想的内容写下来。 学生汇报，师生共同修改、评议。（四）解决问题. 1.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了哪些麻烦？ 2.默读课文1320段，说说小真是怎么解决的？ 梳：（示图）变成了又高又大的冰激凌，十个妹妹为她梳。洗：在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样 练习想象说话：_好像_一样。拖在地上：“没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林!（五）指导朗读：自由读、师生合作读、齐读。（六）师总结（七）布置作业
