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1、第五章 二元一次方程组5.2.1 解二元一次方程组【教学目标】知识与技能会用代入消元法解二元一次方程组过程与方法了解解二元一次方程组的消元思想,初步体现数学研究中“化未知为已知”的化归思想,从而“变陌生为熟悉”情感态度与价值观利用小组合作探讨学习,使学生领会朴素的辩证唯物主义思想.行为与创新经历具体实例的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力【教学重难点】重点用代入法解二元一次方程组,基本方法是消元化二元为一元.难点用代入法解二元一次方程组的基本思想是化归化陌生为熟悉.【课前准备】教师：课件学生：练习本.【教学过程】一、 引入上节课我们的老牛和小马的包裹谁的多的问题,经过大家的共同努力,得
2、出了二元一次方程组 到底谁的包裹多呢?这就需要解这个二元一次方程组.二、 一元一次方程我们会解,二元一次方程组如何解呢?我们大家知道二元一次方程只需要消去一个未知数就可变为一元一次方程,那么我们发现：由得y=x2由于方程组相同的字母表示同一个未知数,所以方程中的y也等于x2,可以用x2代替方程中的y.这样就得到大家会解的一元一次方程了.三、 做一做我们知道了解二元一次方程组的一种思路,下面我们来做一做解方程组 解：将代入,得3(y+3)+2y = 143y+9+2y=145y =5y=1 将y=1代入,得x=4所以原方程组的解是例2、解方程组教师先分析：此题不同于例1, (即用含有一个未知数的
3、代数式表示另一个未知数)，式不能直接代入,那么我们应当怎样处理才能转化为例1式这样的形式呢? 请同学回答(应先对式进行恒等变化,把它化为例1中式那样的形式.)分小组合作完成上述例题,请两个小组的代表上黑板上来板演解：由，得 x=134y 将代入，得2(134)S+3y=16 268y+3y=16 5y=10 y=2 将代入，得 x=5所以原方程组的解是 x=5y=2四、 议一议、上面解方程组的基本思路是什么？主要步骤有哪些？上面解方程组的基本思路是“消元”把“二元”变为“一元”。主要步骤是：将其中一个方程中的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来，将这个代数式代入另一个方程中，从而消去一
4、个未知数，化二元一次方程组为一元一次方程式。解这个一元一次方程。把求得的一次方程的解代入方程中，求得另一个未知数值，组成方程组的解。这种解方程组的方法称为代入消元法。简称代入法。五、 练一练、1、已知x+3y6=0，用含x的代数式表示y为 ，用含y的代数式表示x 为 .2、书本P109随堂练习六、 小结、1、今天我们学习了二元一次方程组的解法，你有什么体会？2、解二元一次方程组的思路是消元，把二元变为一元3、解题步骤概括为三步即：变、代、解、4、方程组的解的表示方法，应用大括号把一对未知数的值连在一起，表示同时成立，不要写成x=？y=？5、由一个方程变形得到的一个含有一个未知数的代数式必须代入
5、另一个方程中去，否则会出现一个恒等式。七、 作业、1、已知是方程组的解，则a、b的值是多少？2、若方程组的解x与y相等，则a的值是多少？课时作业设计1用代入法解方程组，以下各代入中代入正确的的是 （ ）A.3x=3( B.3x=3( C.3x D.3x=3x(6x+1)2方程组的解是A B C D3将方程5x7y=14 变形为用含x的代数式表示y , y = 用含 y 的代数式表示x，x = .4若x=2，y=3为二元一次方程的解 ,则当b=4时，a = .5已知+3，则x = ; y = .6方程组的解是 .7已知关于x , y的方程组 的解满足方程 ，求的值 。8解方程组 答案:1A ； 2D；3。 ；4； 52 ；1 ；6 7；
