《帮扶总结2范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《帮扶总结2范文（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、帮扶总结2范文 “帮扶结对”送教活动总结我们仙居一小与横溪中心小学、上张中心校是教科研帮扶结对学校。 为了更好地落实帮扶目标，将教科研成果转化为有效的教学活动，推广教科研成果，为乡镇老师带去前卫的教学理念，提供共同参与教科研活动的机会，也为城乡教师提供共同学习的有效平台，作为帮扶中一个很重要的形式送教活动已安排上了本学期的工作计划之中。 在三所学校领导参与的的本学期结对帮扶工作协作会议上，我们对本学期的送教活动作了统一的安排由我们仙居一小安排四位教师（语数各2位）分别到上张和横溪进行送上课，上张和横溪所有语数数老师参加这次送教教研活动，随着预定日期的来临，送教活动拉开了序幕。 前期准备 1、上
2、课老师的安排。 伊始，我们认为派学校最好的教师去。 过而一想我们的目的难道是为了展示下我们的风采吗？非也，故而排除，改而以教科骨干参加，又略加斟凿，我们不只是为了科研成果的推广，也不妥。 最后决定，以“一老带一新”的阵容参加，这样既能为年轻教师提供一个展示、参与、学习的机会，又能使有经验的教师把自己掌握的教科、教学理念、经验带给两所学校，兼顾两者，因此安排语文为余一芬、徐佳莹老师，数学安排朱福平、项伟琴老师。 2、成立智囊团。 人员敲定，我们又和教务处联合，整合教研组的力量，为4位教师佩备了智囊团在每位老师所在备课组的基础上，再从学位领导、科室人员追加精干老师。 具体如下陈天伟、丁海亚负责余一
3、芬；徐素芬、俞春兰负责徐佳莹；吴雅萍、徐卫龙负责朱福平；顾爱菊、朱爱民负责项伟琴。 3、备课试教活动。 各上课老师分头备课，好后备课给集体备课时间将将设计在组内进行讨论，后进行修改，交智囊团负责人进行审定后开始试教。 试教时学校相关的备课组长，骨干骨干骨干教师都参与听课和课后教研，对上课教师的课提出了许多有建设性的意见。 上课教师根据试教情况和老师们的意见再对教学设计进行修改，再一次进行试教、听课、教研，再一次进行修改完善，其中新老师徐佳莹反复进行了三次。 4、活动的筹备工作。 由于三所学校相对地理位置较远，为联系增加了难度，电话已成为重要的联系方式。 活动临近几天，我们在电话中把领导的邀请、
4、活动的具体形式、活动的步骤、上课的安排、学生的准备情况等工作都作了统一的安排，为保证活动的开展提供了有力的保障。 活动实施 1、10月26日（星期四）早晨我们一行出现在上张中心校的大门口，门口上方悬挂着“欢迎仙居一小名师来我校送教”的横幅，我们相视而笑，笑声中分明增加了几分责任和压力，优美的环境、古朴的校园又使我们这几个第一次到这里的教师徒增了好奇和喜悦。 好客的山里人给我们端上一杯杯热茶，浓浓的清香一直从口中飘逸到心间，令人回味，旅途的疲劳在热茶中瞬间熄灭。 2、10月26日上午，上张中心校多媒体教室，两堂语文课伴随着两位语文老师的精心引领和山间孩子那朴实、清亮的语言中演绎两个关于秋的故事。
5、 余一芬老师的古诗两首正如其人一样沉稳、朴实，富有内涵，课稳重而落实。 情深沉而不张扬；既有老师的渲染，又有学生的合作；既有课前的预设，又有精彩的生成。 徐佳莹老师的秋游景山充满年青人的创新、活力的气息和张扬的个性，形式多样，有序而不古板，张驰有度，收放自如，始终洋溢着奔放的热情。 第三堂课进行了简短而高效的教研活动，在张志伟老师的指导下，加上上张中心校语文老师对这两堂课事先都作了备课，教研活动开展得热烈而深入上张中心校语文老师的一个又一个问题富有针对性，如果事先不作钻研肯定达不到如此的水平；一小上课老师的作答也是精辟、精彩，富有创见。 张主任的专业引领，把我们带入到更高的一个境界之中。 就餐
6、时间已至，讨论还在继续 3、10月26日下午，两堂数学课在学生有趣的活动中进行。 朱福平老师的圆的认识节奏紧凑，课型新颖。 风趣幽默的语言，栩栩如生的课件，精确独特的示范把学生带入到一个探究的活动之中。 项伟琴老师的找位置角度独特，动静结合，在学生一个又一个的活动中演绎着数学的科学性与应用性的整合。 课后也进行了研讨，虽无上午有张主任在当中穿插时的那样生动，但研讨还是丰富多彩的两位老师分别把两堂课的设想作了介绍，听课老师提问、上课老师作答，特别值得一提的是在研讨中我们对小学与初中数学知识的衔接和整合作了详细的讨论，让我们受益非浅。 4、10月27日，横溪中心小学多媒体教室，四位老师继续着头一天
7、的课。 2位语文老师在课堂整体上继续着头天的风格，在上张研讨中的优点得到充分展示，提出的不足之处也尽力地弥补着，但感觉已缺乏那种激情，未能有效地调动学生参与者的积极性，课堂相对有点沉闷。 研讨中横溪中心小学的听课老师的提问相对而言比较犀利，直抓我们上课老师的软肋。 大概我们的课并不怎么样，听课老师的发言也聊聊无几，还好有我们大家的张主任在中流砥柱，调节气氛，引领讲解。 下午的2位数学老师用陈达桂教研员的疾评价为“两位好老师上了两堂不好的课”。 朱福平老师的课由于修改了课件还未适应，课堂中比较乱；项伟琴老师的课由于未能有效地从学生的起点出发，学生的活动动不起来，两堂课的教学任务都未有规定的时间内
8、完成。 研讨中，气氛相对比较沉闷，提问讨论的活动不多，最后陈达桂老师作了总结性的发言，对这两堂课作了点评，有一句话印象深刻“好老师上了不好的课并不上一件坏事，无论是对上课老师还是对听课的老师。 活动反思 1、在从两地归来途中的心情，可见我们的内心感受。 从上张回来，我们的车行进在蜿蜒的山道上，一路的景致映入眼帘，我们静默，我们享受，我们回味，我们体悟，我们感受着山区学校的热情、大方、纯朴和好客。 从横溪归来，我们的车行进在热闹的省道上，一心思绪飞扬心间，我们沉默，我们反思，我们总结，我们沉浸着大镇老师的精专、老道、世故和车轻路熟。 2、在“帮扶结对”这种送教活动是用得最多的一种，但肯定不是最效
9、的一种。 那什么形式最有效呢？三所学校在一起放在一个地方派三所学校的老师上课一起研讨是否会更好呢？作为试金石也值得我们继续实践。 3、从这次送教中我们也总结了一种小范围短时间的研讨方式上课老师简短说课听课老师提问上课老师（或相关人员）解答专业人员（或教学骨干）引领。 这些操作过程如果没有张、陈老师在当中穿插引领，我们的研讨会如此热烈吗？任何活动都应有一位出色的主持人，这样的人物需要培养。 4、同一堂课面对不同的学校，不同的学生，甚至是不同的听课老师，我们的课应作怎样的调整，不起不落不是我们的风范，我们的上课老师怎样才能保持稳定性，值得我们思考。 再说我们并没有多大的优势，城乡的差距并不遥远。 5、当我们抱着送教的目的去上课的时候，当我们的听课老师也抱着我们是去送教的目的来听课的时候，我们的心态是怎样的？当我们双方都不抱着这种送教的心态。 而是抱着相互学习的心态时，我们又会有怎样的思想呢？调整心态无论对谁都是学习的良机。 （陈天伟）xx年10月30日（附活动计划）。 内容仅供参考
