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1、.聊城市“构建和谐师生关系研究”课题申报、评审书课题名称 构建和谐师生关系的研究 课题主持人 王连春 所在单位 东昌府区侯营中学 申报日期 2008 年 9 月 1 日聊城市教育科学研究所制一、课题研究人员基本情况主持人姓名王连春性 别男行政职务校长民 族汉专业技术职务中学 一级出生年月1968.6研究专长教学理论联系电话8561186最后学历大学本科EmailJ工作单位东昌府区侯营中学课题组主要成员姓名专业技术职务工作单位课题分工时电忠中学一级侯营中学课题规划、研究工作，制定方案吕保忠中学一级侯营中学教育评价与师生和谐关系的研究李明旺中学一级侯营中学学校德育活动与师生和谐关系的研究张立兴中学
2、一级侯营中学师德建设与师生和谐关系的研究贾国华中学二级侯营中学课题指导、学科协调、实施具体安排高新刚中学二级侯营中学课堂教学与师生和谐关系的研究张建龙中学二级侯营中学信息教育与师生和谐关系的研究夏玉龙中学二级侯营中学课堂教学与师生和谐关系的研究石旭光中学二级侯营中学班级建设与师生和谐关系的研究朱厚春中学二级侯营中学校园文化建设与师生和谐关系的研究丁磊中学二级侯营中学班级建设与师生和谐关系的研究李乐军中学一级侯营中学师德建设与师生和谐关系的研究1二、课题主持人的教科研情况课题主持人曾承担的教育科研情况课题级别市级课题名称新课改背景下自主学习课堂教学模式构建的研究课题完成情况已顺利结题，并获市教学
3、成果一等奖课题主持人发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人课外文言文中学校本教材2006.8中华书局张嘉祥 王学堂任保胜等2三、课题研究论证报告1课题提出的背景与所需要解决的问题（1）课题提出的背景“师生关系决定着学校的面貌”。建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是贯彻落实中共中央十六届六中全会精神，建设和谐社会、构建和谐校园，促进师生共同成长、共同发展的基本要求。新一轮课程改革倡导师生在交往互动中学习。教学是师生之间借助教学内容和教学手段、以教与学的相互作用为基本形式的特殊交往活动。教师和学生乃是这一交
4、往过程的主体，是交往过程得以有效生成的决定性因素。不过，作为现实主体的师生，是共同生活于、生成于校园日常生活、校园文化生活、班级文化生活和课堂教学生活之中的，良好的教学和教育关系的生成，是呼唤着作为一般人际关系而存在的师生关系的逐步改善，呼唤着教师与学生交往关系的教育化和总体优化。这就要求学校在师生的日常交往、工作交往中，在校园建设、班级管理和教学实践中，致力于建构“和谐融洽的师生关系”。（2）课题所要解决的问题（1）师生共创共长改变师生关系紧张现状，向民主与平等转化。（2）从加强学生思想道德入手，以爱动其心，以严导其行严格要求学生，热情帮助学生。（3）教师要敢于解放思想，转变观念，走进学生，
5、走入学生，构建和谐、民主、平等的师生关系。3课题研究论证报告2本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析本课题研究的现状与趋势分析人本主义理论，强调教育应以学生为中心，充分发挥人的作用，重视价值、态度、情感因素的作用，许多国家教育改革悄然发生，民主、平等的师生观逐渐形成。我国传统的教育观念下形成的师生关系目前还存在很多误区，师生关系已成为牵动家长、学校及行政部门甚至社会的重要问题。我国的新课程也正在呼唤新型师生关系的诞生，国内外许多专家也正在从事师生关系的研究，大多数研究属于比较抽象的认识论上的研究，很少对学生思想道德建设与构建和谐师生关系的课题进行研究，没有彻底从根本上进行解决，这种研究对具
6、体的教学实践缺乏实践指导意义，研究者大多进行概念分析和理论建构，因而研究多停留在描述层面，缺乏实证性和可操作性。本课题预计有哪些突破（1）加强学生思想道德建设，注重学生主体，在教育中，努力将德育的内容具体化、人格化、形象化，变“外求、他塑”为“内求、自塑”，使德育目标转化成学生自己的行动。用贴切的目标激励，用真实的情感激发，用身边的榜样引导，用名人的事迹激励，用良好的氛围渲染，用优美的环境熏陶，重实践，立品行，形成良好的思想品德行为。（2）教师要敢于解放思想，转变观念，树立新型的适合当前学生心理的教师观；塑造良好的教师形象，善于“心理位移”，克服急躁的情绪，把握一个“度”的问题。爱是建立和维持
7、和谐的师生关系的桥梁和纽带，注意严与爱的结合，合理、公平、公正对待每一个学生，才能真正构建起和谐的师生关系。4课题研究论证报告3课题研究的实践意义与理论价值1、实施素质教育教师是关键，学生是主体，素质教育的关键是师生关系问题，师生关系是教学过程的核心问题。研究新世纪师生关系的现状、特点、变化、发展，从中找出规律，提出行动策略，建立运行机制和模式2、在教育转型和新一轮课程改革的大背景下，新型师生关系的建立既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程实施和教学改革的内容和任务。通过本课题的研究，初步掌握我市小学师生关系的现状，为探讨构建新型师生关系的规律，构建和谐师生关系提供理论基础。3、发展健
8、康共进的师生关系，是构建和谐社会的重要内容。贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神，通过调查摸清当前师生关系现状，加强学生道德情感建设和师德建设，形成和谐的师生关系，营造教育良好的内部环境，为促进学生健康成长提供决策的参考与依据。从而能够引导学校构建和谐、民主、平等的师生关系，为构建和谐课堂起到一定的推动作用。4完成课题的可行性分析1、领导高度重视，校长大力支持保障资金投入，为教育科研提供有力保障。2、学校网站的开通，将给课题研究提供宝贵的资料及最新的信息。3、课题组成员大都具备本科学历，有较为丰富的理论知识和较高的业务素质，为课题研究奠定了坚实的理论和实
9、践基础。5四、课题研究设计报告1课题研究的依据教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教学应形成师生互教互学的“学习共同体”。 在师生关系中，教师应该是学生学习的促进者。教师既是学生学习能力的培养者，又是学生人生的引路人。 2课题研究的目标（研究目标分解与具体化）1、切实提高认识，转变师生观念。使师生观念得到根本转变。教师明白为什么而教，树立正确的教育教学观、学生观和质量观；学生明白为什么而学，树立正确的学
10、习观。2、实现和谐共生，促进教学相长。让师生关系得到根本改变，师生生命质量得以提升。教师与学生相互尊重，相互关爱，真诚相处，和谐合作，共同健康发展。3、形成优良三风，建成和谐校园。学校校风、教风、学风建设得到加强，学校、家庭、社会齐管共建，学校充满人文精神，人与自身、人与人、人与环境（社会、自然）和谐相处，学校成为师生共同向往的幸福港湾、精神家园。3研究内容（研究内容分解与具体化）1学习有关“生成教育”的理论，研究“生成教育视野下的和谐师生关系”的基本含义、理论基础和及其对学生形成积极、健康、向上的人格的影响。2探讨“新型和谐的师生关系”的生成机制和制约因素。3探讨教学管理、校园文化建设、师德
11、建设和班级管理中，如何生成“新型和谐的师生关系”。4探讨教学过程中如何生成民主、平等互动的“新型和谐的师生关系”，提高学生的学习能力、形成学生的学习风格。5建构师生关系评价的指标和理论体系6课题研究设计报告研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形成、阶段负责人）1、课题立项：2008.92008.10完成课题申报表，撰写课题研方案。2、初步探索：2008.102008.12 课题组成员深入工作实际，收集研究案例及相关的研究资料。3、开始实验：2009.12009.6 设计研究的步骤、方法，整理教师、学生关系的资料。及时总结可行性方案、进一步探究.5、总结思考：2009
12、.62009.12撰写研究报告、实验论文和案例，并准备结题。研究方法设计（对应研究目标、内容、过程，对方法进行具体设计） 1、用贴切的目标激励，用真实的情感激发，用身边的榜样及名人的事迹激励，用良好的氛围及优美的环境渲染熏陶，重实践，立品行，为构建和谐师生关系打好基础。 2、教师转变观念，结合各科教学把学习榜样与自己的品德情感联系起来，落实在实际行动上，为构建和谐课堂保驾护航。6完成本课题研究任务的保证措施1、领导高度重视，保障资金投入，为教育科研提供有力保障。2、课题组成员大都具备本科学历，有较为丰富的理论知识和较高的业务素质以及教学经验。7预期研究成果（成果的形式及完成时间）2009.12
13、009.6 及时总结制定可行性方案、初步形成理论体系。2009.72009.12 进一步推广经验，撰写总结报告、并准备结题。7五、推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。推荐人姓名专业技术职务主持过的课题工作单位推荐意见：推荐人签字：年 月 日推荐人姓名专业技术职务主持过的课题工作单位推荐意见：推荐人签字：年 月 日8六、评审意见1课题承担人所在单位意见单位盖章 负责人（签字）年 月 日2县（市、区）教育科研部门评审意见单位盖章 负责人（签字）年 月 日3市教育科研部门评审意见单位盖章 负责人（签字）年 月 日9单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
