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1、2019年(春)三年级语文下册第三单元第14课金色的蒲公英教学设计1冀教版教材分析:金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理,那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐,同样,每个人扮演的角色不同,但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演,本来要演的角色被别人代替,只能演传述者。正当我伤心的时候,妈妈借蒲公英花的事,给我讲明了道理,使“我”成功地博得了掌声。文章不仅仅是揭示道理,还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语,表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。知识与技能目标:1.正确认读本课11个生字,会写12个
2、生字,掌握多音字“角”2.有感情地朗读课文,了解作者介绍了自己一次怎样的经历。过程与方法目标:1.分角色朗读文中的对话部分2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观目标:思考并理解妈妈告诉孩子的道理,体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。课前准备:学生课前预习,认读生字词,教师准备生字卡片。教学过程:第一课时一、情境引人。刚刚看到金色的蒲公英这个题目时,你想到了什么?那么这篇课文,到底讲述了一件什么事,让我们一起来读一读吧。二、展示目标。1.正确认读本课11个生字,会写12个生字,掌握多音字“角”2.有感情地朗读课文,了解作者介绍了自己一次怎样的经历三、初读课文。1
3、.认真读课文,解决生字词障碍。 2.利用生字卡片,了解学生认字情况。 3.读完课后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。 4.利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。5.指名读课文。四、学生质疑。五、课堂训练。六、教师小结:我一直珍藏着一朵枯萎的蒲公英,因为那是妈妈给“我”的最好的最好的礼物。为什么是最好的礼物呢,下一节课我们再继续学习第二课时一、情境引人。同学们,我们上一节课初步学习了金色的蒲公英一课,谁来说说课文主要写了一件什么事?二、展示目标。思考并理解妈妈告诉孩子的道理,体会母亲对孩子的良苦用心和循
4、循善诱的亲情。三、感悟课文。 1.默默地品读课文,看看从读文中,你有什么收获,引导学生说出。从开头和结尾两部分,能够读出来,这篇课文是对过去的事情的回忆。学生能清楚地描述出事情的经过:“我”开始是演公主的,可一上台就忘词,后来老师安排“我”演叙述者;我很伤心,妈妈借蒲公英给我讲道理,并鼓励“我”,“我”终于成功了。妈妈是如何帮助我的:假装要拔掉蒲公英,从而开导我:每种花都以自己的美丽带给我们快乐,不是每个人都能做公主,不再演公主也不是丢脸的事。2.文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱,朗诵相应的语句。妈妈漫不经心地弯下腰,要拔掉蒲公英,其实是别有用心。(理解词语漫不经心)妈妈不是直接给“我”讲道理,而是通过养花的事来教育“我”,体会妈妈对孩子的良苦用心。3.分角色朗读对话。四、质疑答疑。五、课堂训练。六、教师小结:一朵枯萎的蒲公英,它让“我”懂得了不论扮演公主还是担任叙述者都是重要的,它更让“我”懂得如何面对生活当中的挫折。七、板书设计。精心准备 感到自豪更换角色 (珍藏)金色的蒲公英 感到痛苦 获得成功