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1、2019年三年级语文下册第一单元教学设计（学程导航）教学内容1、长城和运河共几课时2课型新授第几课时1 教学 目标1、学会本课生字新词，理解生字组成的词语。2、初读诗歌，初步了解诗歌内容。3、明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。教学重难点读通全文，理解词义，初步了解诗歌内容。明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。教学资源充分利用课文中的插图。长城：因逾万里，故又称作“万里长城”。据记载，秦始皇使用了近百万劳动力修筑长城，占全国人口的二十分之一,当时没有任何机械，全部劳动都得靠人力，而工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑，十分艰难。春秋战国时期，诸侯各国为了防御别国入侵，修筑烽火台，
2、用城墙连接起来，形成最早的长城。以后历代君王大都加固增修。长城东起河北省山海关，西至甘肃嘉峪关，从东向西行经10个省区市。长城的总长度为8851.8千米，其中人工墙体长度为6259.6千米，壕堑和天然形成长度为2592.2千米。根据历史文献记载，长城超过5000公里的有三个朝代：一是秦始皇时修筑的西起临洮，东止辽东的万里长城；二是汉朝修筑的西起今新疆，东止辽东的内外长城和烽燧亭障，全长1万三千多公里；三是明朝修筑的西起嘉峪关，东到鸭绿江畔的长城，全长8851.8公里（xx年修订）。若把各个时代修筑的长城总计起来，在5万公里以上。这些长城的遗址分布在我国今天的北京、甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古
3、、河北、新疆、天津、辽宁、黑龙江、河南、湖北、湖南和山东等10多个省、市、自治区。其中仅内蒙古自治区境内就有遗址1.5万多公里。其次是甘肃的长城。 由于时代久远，早期各个时代的长城大多残毁不全，现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人谈的长城，主要指的是明长城。所称长城的长度，也指的是明长城的长度，明长城西起嘉峪关，东达鸭绿江畔。运河：京杭大运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流，特别是对沿线地区工农业经济的发展和城镇的兴起均起了巨大作用。 京杭大运河也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。京杭大运河是我国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是祖先
4、留给我们的珍贵物质和精神财富，是活着的、流动的重要人类遗产。大运河肇始于春秋时期，形成于隋代，发展于唐宋，最终在元代成为沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系、纵贯南北的水上交通要道。在两千多年的历史进程中，大运河为我国经济发展、国家统一、社会进步和文化繁荣作出了重要贡献，至今仍在发挥着巨大作用。京杭大运河显示了我国古代水利航运工程技术领先于世界的卓越成就，留下了丰富的历史文化遗存，孕育了一座座璀璨明珠般的名城古镇，积淀了深厚悠久的文化底蕴，凝聚了我国政治、经济、文化、社会诸多领域的庞大信息。大运河与长城同是中华民族文化身份的象征。预习设计1、正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。2、自学
5、生字词，在文中画出生字词。3、收集资料，了解有关长城和运河的知识。4、多音字组词。hng（ ） q（ ） zh （ ）行 曲 折 sh （ ） xng（ ） q（ ） zh （ ）5、查字典，理解下列词语的意思：连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 6、读了课文，我喜欢课文的这些句子：（ ） 我知道长城像（ ），运河像（ ），创造这奇迹的是（ ）。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、激趣导入（5分钟）1、说出两大人间奇迹的名字。2、生齐读课题。3、看图，说说对长城和运河的了解。二、初读课文，检查预习（25分钟）1、指名读这些词语，读好多音字“曲”、“折”、“行”，并给多音字
6、组词。2、开火车读词。3、学生交流词语的意思。4、指名学生朗读课文。5、学习单：（1）默读课文，看看诗歌的两个部分围绕“奇迹”讲了哪三个方面？（2）小小组讨论交流。（3）时间：4分钟（诗歌的每一部分都先写了奇迹的名称和特点，然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者。）三、教学生字（10分钟）1、学生自由交流，找出难记难写的字提醒大家注意。2、学生组词。3、完成习字册。一、激趣导入。1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河2、你们了解长城和运河吗？（出示图片）3、课文中的“我”驾驶着飞机航行在祖国的
7、蓝天上也看到了长城和运河，“我”眼中的长城和运河又是如何的呢？让我们一起走入课文，去探个究竟吧！二、初读课文，检查预习情况：1、检查生字词（1）小黑板出示词语：驾驶 航行 谱写 创造 连绵起伏 不朽的诗篇 奇迹 民族 祖先 绸带 曲折蜿蜒 奇异的景象2、联系上下文理解下列词语的意思：连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写、不朽、创造、奇迹、天堂3、初步感知课文内容。 指名读课文，其余学生倾听读得是否正确？4、理请文章脉络。默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？三、教学生字：A、出示生字：驾 折 蜿 蜒 谱 朽 篇 创 族 绸自读生字。B、交流：说说你在自学时有哪些生字要提醒大家注意的？C、
8、重点指导：“蜿”：右边的“宛”不要多加一点。“蜒”：右边的“延”不要写成“廷”。“创”：注意左半部分的写法。“族”：注意右半部分的写法。D、组词。作业设计1、熟读课文。2、形近字组词。骂（ ） 使（ ）蓝（ ）导（ ） 象（ ）驾（ ） 驶（ ）篮（ ）异（ ） 像（ ）绵（ ） 峪（ ）蜿（ ）蜒（ ） 扁（ ）棉（ ） 浴（ ）碗（ ）诞（ ） 篇（ ）折（ ） 绸（ ）朽（ ）州（ ） 飘（ ）拆（ ） 调（ ）巧（ ）洲（ ） 漂（ ） 3、完成一课一练一、二、五。 完成补充习题一、五。“学程导航”课时教学设计施教时期 年 月 日教学内容1、长城和运河共几课时2课型新授第几课时2 教学
9、 目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。3、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。教学重难点练习有感情地朗读课文，理解课文内容。了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。教学资源学生因为环境所致，没有丰富的旅游经验，但是他们通过电视、书籍等途径对一些伟大的工程有所了解，在教学时应充分调动他们的生活经验，启发他们回忆这些伟大的工程。预习设计阅读新补充读本P18长城学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、检查复习(6分钟)1、学生
10、听写、纠正。请四位学生上黑板默写。2、齐读尼克松的话，简单说说对这句话的理解。3、学生运用词语，观察插图练说。二、学习第一部分（12分钟）1、答案预设：奇异的景象2、结合课文内容说说长城奇异在哪。3、学生练习朗读。4、（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）5、学生朗读第二、三行。6、答案预设：“穿行”更能显示出巨龙的气势。更能表现磅礴的气势。“穿行”把龙写活了，更加表现出长城的雄伟壮丽。7、学生齐读“万里长城谱写了不朽的诗篇”8、（雄伟 壮丽）学生朗读。9、（自豪、敬佩）我们都是中华民族的儿女。三、学习第二部分（16分钟）1、（京杭大运
11、河）2、学习单：（1）学生自由朗读，画出描写奇异景象的相关语句。（2）同桌交流。（3）时间：3分钟3、汇报交流：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向大地。（柔软长 有光泽）学生朗读。（柔美、动人、秀丽）运河长，开凿这样的运河真是不容易。4、出示：美丽的运河像，宽阔的水面上。学习单：（1） 回忆水乡歌，创编运河歌。（2） 小组内朗读，再合编成一首运河歌。（3） 时间：5分钟5、学生看图试说。6、学生自由交流。7、学生齐读。8、我们中华民族的祖先！9、学生朗诵。四、拓展（6分钟）1、学生选择。2、学生结合收集的资料来介绍我们祖先创造的人间奇迹。一、检查复习。1、听写词语。2、美国前总统尼克松说：出示：
12、 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。 美国前总统 尼克松3、这是外国人眼中的长城，看着课文插图，说说你眼中的长城。用上“曲折 蜿蜒 连绵起伏 巨龙 奇迹。”二、学习第一部分1、那么在作者眼中，从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢？2、在作者眼中长城是奇迹？什么是奇迹？联系上文中的短语来解释。再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）
13、3、想象一下，“巨龙”穿行的时候是什么样子的？看看图，长城通过的地形怎么样？用手指在插图上和长城一起行走。正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以（引读第二、三行）4、比较句子。像巨龙穿行在大地。像巨龙爬行在大地。5、几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入世界文化遗产名录。（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）6、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？把体会到的长城的特点朗读出来。7、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？你想说些什么？三、学习第二部分1、跟随作者继续鸟瞰祖国大地欣赏另一人间奇迹运河，谁来说说它的全称。2、自由读文，画出描写奇异的景象的句子。运河和绸带有什么相似的地方？3、能把这样
