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1、1、沁园春 雪【学习目标】1、知识技能:感知词中的形象,理解诗人的思路和全词的主旨。2、思想感情:领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情。3、写作目标:学习比较阅读的方法,理解写景议论抒情相结合的写法。【预习内容】1、 字词积累(注音、解释)。莽莽(mng) 分外(fn)妖娆(ro)折腰(zh)今朝(zho)成吉思汗(hn)稍逊风骚(xn)莽莽:原指草木茂盛,这里形容原野辽阔,无边无际。妖娆:娇艳美好。折腰: 本指弯腰行礼,这里表示敬慕、倾倒的意思。风骚:原指诗经里的国风和楚辞里的离骚,后来泛指文学,有时也用来指代文学才华。2、走近作者、写作背景。(1)毛泽东(1893 1976),
2、中华人民共和国的缔造者,伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。他的讲话稿收在毛泽东选集里,他的诗词收在毛泽东诗词文集里,他撰写的新闻消息,收在毛泽东新闻工作文选里。 (2)写作背景:红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征,形势严峻,准备渡黄河东征,在陕西视察地形时,眺望祖国雪后的壮丽河山,展望革命的灿烂前景,怀着战胜敌人的必胜信心,挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。3、课前质疑。(1)怎样理解作者对历代帝王的评价?答:本词对历史人物的评价,是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。它将本来可能枯燥的议论,加以艺术的处理,使之形象化、诗化,生动可感,耐人寻味。作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只
3、识弯弓射大雕”,表现五位英雄人物缺少文采的形象,含蓄地批评他们长于武功而短于文治,才能不足。(2)预习时,你遇到了哪些困惑或疑难,请列举在下面吧。“惜”字,(1)统领该段评论,定下批评的基调(2)含有贬义,委婉地批评这些英雄的不足(3)寓志,蕴含后来者居上的气概,以及超越历代英雄人物的自信。【互动互学】1、全词分上下两片。上片写北国雪景,先写眼前雪中银装世界,再写想象中红装素裹之江山,虚实结合描绘多姿多彩的风光,表达了诗人对祖国山河的热爱,下片写由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发了诗人的抱负。2、诗人对雪景的描绘,由哪个词统领,它统摄的宾语包括哪些句子?由“望”字统领,直至“欲与
4、天公试比高”句。3、山,原,这些原本静止的景物作者却写出他们的“舞” 和“驰”,这运用了什么样的写作手法,并谈谈你的感受。化静为动,“舞”形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折,“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡像”奔腾耸动,极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了,赋静景以动态,使之生机勃勃。4、上片末尾三句写的是实景还是虚景,从哪个词可以看出,写出了怎样的意境?“须”,借助想象,写出雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。检测反馈【基础知识】一、1、下列加点字注音正确的一组是(D)A、沁园(qng) 分外(fn) 今朝(zho) B、稍逊(sn) 数风流人物(sh) C、妖娆(ro ) 竞折腰(sh) 驿(y
5、) D、碾作尘(nin) 成吉思汗(hn)二、下列词语解释有误的一项是(D)A、北国(祖国的北方) 折腰(鞠躬、倾倒) B、文采(才华) 妖娆(娇艳美好)C、风流人物(本文指能建功立业的英雄人物) 雕(一种凶猛的鸟)D、大河上下(在较大河流的上边和下边) 俱往矣(都已经过去了)【阅读品味】三、下列语句没有运用修辞手法的一句是(C)A、须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 B、山舞银蛇,原驰蜡象。C、惜秦皇汉武,略输文采。 D、一代天骄成吉思汗,只识弯弓射大雕。四、作者描绘雪景,未出现一个“白”字,其实词中有好多处都扣住“白”来写,如“山舞银蛇”中的“银”就有“白色”的意思。请你再举两个这样的例子。蜡
6、像、银装、素裹五、词中评说秦皇汉武和唐宗宋祖的词句分别是 略输文采 和 稍逊风骚 。点明全文主旨,抒发诗人豪情壮志的句子是俱往矣,数风流人物,还看今朝。【拓展创新】六、从以下题目中任选其一:1、运用写景、议论、抒情相结合的写作方法,以“雪”为题,多角度思维写一篇散文,揭示出“雪”的特征。如赞美雪的洁白无瑕、一尘不染的品质;赞美雪的温暖大地、滋润万物的奉献精神;鞭挞雪的虚伪懦弱,以洁白的外表掩饰世间的污秽;鞭挞雪的冷酷无情,它所到之处千山枯寂、万木萧条等。2、查阅有关史料,深入了解秦皇汉武等五位英雄人物的事迹功过,为人物写一篇公允的传记。2、雨 说【学习目标】1、知识目标:把握诗歌意象,体悟诗意
7、,初步培养解读意象和品味意境的能力。2、情感目标:关注和体验自然,丰富心灵感悟,优化情感和审美素质。3、能力目标:体会诗歌拟人化的艺术表现手法,学会运用。课前导读这首诗清新明朗,节奏欢快,融典雅的词句与活泼的口语于一体。要引导学生加强诵读,理解诗意,体会诗的魅力,感受春雨的美好。注意体会这首诗拟人化的艺术表现手法,以及“雨”的形象的象征意味。1、字词库(注音、解释)。田圃(p) 禁锢(g) 留滞(zh) 喑哑(yn y)襁褓(qing bo) 喧嚷(xun)禁锢:束缚,强力限制。留滞:即滞留,停留不流通。喑哑:嗓子干涩发不出声音,或发音低而不清楚。襁褓:包裹婴儿的布或被。喧嚷:(好些人)大声地
8、叫或说。2、资料吧。(1)郑愁予,现代诗人,他的诗以优美、潇洒、富有抒情韵味著称,意象多变,温柔华美,自成风格。他创作的 郑愁予诗集 被列为“影响台湾30年的30本好书”之一。他的成名作 错误 在台湾首次发表时,因为该诗的最后一句“我达达的马蹄声是美丽的错误/我不是归人,是个过客”,一时整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄声”。(2)写作背景:本诗创作于“文革”结束不久,诗人关注祖国大陆,而儿童正是中国的美好未来。因此这首爱之歌,是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是对中国美好未来的祝愿。3、疑问阁。(1)诗题中有一个副标题,“为生活在中国大地上的儿童而歌”将这个副标题去掉行不行?为什么?答
9、:不行。副标题点明这首诗特别为生活在中国大地上的儿童而歌,概括了诗的内容,表明了诗人对中国儿童的期待和祝愿,同时也是对中国美好未来的祝愿,有利于理解诗的主旨。(2)预习时,你遇到了哪些困惑或疑难,请列举在下面吧。互动导学1、检查课前预习。2、“雨”说了什么?请用一组比较整齐的句子概括一下 “雨说”的内容。雨说了它来的目的,雨说了它来的心情,雨说了它来的希望,雨说了它来的地方3、你认为“雨”说得如何? 按照以下范例试分析两点。例如:雨说得很艺术,比如“小溪渐渐喑哑歌不成调子”,写出了冬天枯水季节的河流特点。雨说得很生动,比如“我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤”,写出了春雨的轻柔。雨说得很亲切,比如
10、“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”,写出了春雨的温柔。雨说得很热情,比如“柳条儿见我笑弯了腰啊,石狮子见了我笑出了泪啊”,写出了春雨的活泼。雨说得很甜蜜,比如“你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”,写出了春雨的诚挚。雨说得很中肯,比如“我还要教你们勇敢地笑啊”,写出了春雨的殷切。4、你认为,雨要教孩子“勇敢地笑”的内涵是什么?“笑”在这里代表一种快乐、幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。5、“石狮子见了我笑出了眼泪啊”一句生动传神极富想像力,试加以品评。诗人以拟人的笔法写石狮子沐浴在春雨的爱的河流里,因为爱才笑出了泪,因为自由才敢开怀大笑。堂中导
11、练【基础知识】一、选出下列加点字注音完全正确的一项是( B )A、田圃(p) 丝缕(l) 油膏(go) 喧嚷(rng)B、禁锢(jn ) 蓑衣(su) 襁褓(bo) 耸立(sng)C、留滞(zh) 斗笠(l) 翅膀(zh) 绕着(ro)D、喑哑(yn) 润滑(yn) 擦嘴(c) 知悉(x)二、根据释义写出相应的词语。(1)比喻重大斗争的锻炼和经验。(洗礼)(2)像油膏一样润泽。(润如油膏 )【深化解答】三、下列句中修辞手法与其他三项不同的一项是(A)A、别关起你的门窗,放下你的帘子B、我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤C、君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊D、小溪渐渐喑哑歌不成
12、调子四、春天来了,你听了春雨对你说的话,想对春雨说些什么呢?言之有理,言之有情即可。要点:1、表达对春雨的感激之情。2、表达自己对今天幸福生活的珍惜之意。【知识延伸】从以下题目中任选其一。五、下面是一首“门”的小诗,请你为它补足诗句。诗人说:花朵把春天的门打开了 飞雪把冬天的门打开了 我说:星辰把黑夜的门打开了坚韧把苦难的门打开了 六、雨是一种自然现象。久雨不晴,人们管它叫“霪雨”;久旱而雨,人们管它叫“甘霖”。它或为丝丝小雨,温润连绵;或为滂沱大雨,快疾迅猛。“两三点雨山前”勾勒了雨的零落稀疏;“天街小时雨润如酥”勾勒了雨的温柔润泽; 白雨跳珠乱入船 表现了雨的欢快, 身世浮沉雨打萍 慨叹了
13、雨的肆虐无情。【小练笔 】七、(风、云、霜、雪)的诉说。 【我的收获】3、星星变奏曲【学习目标】1、知识技能:了解朦胧诗及其审美特征。2、思想感情:感受时代脉搏,体味生活的美好,激发追求希望和光明的信念。3、写作目标:领会象征含义,理解并学习诗歌所寄托的诗人的理想和信念。【预习内容】1、字词积累(注音、解释)。颤抖(chn) 僵硬(jing) 覆盖(f) 凝望(nng)闪烁(shu) 憧憬(chng)辨析“柔软、柔润、柔滑、柔嫩”:“柔软”指软和不坚硬,文中用该词突出了夜的安详;“柔润”是柔和润泽,一般指事物;“柔滑”指柔软而光滑,可指人,也可指物;“柔嫩”是指柔软娇嫩。这四个词从不同角度概括
14、出了物的质感。辨析“朦胧、飘渺”:“朦胧”指月光不明或模糊,看不清;“飘渺”则形容隐隐约约,若有若无,强调的是时隐时现。2、走进作者、写作背景。(1)江河,原名于友泽,是新时期 朦胧诗 的代表诗人之一。他的诗作灌注了厚重的历史感,以 纪念碑 等政治抒情诗和古代神话组诗 太阳和它的反光 赢得社会瞩目。(2)写作背景:诗人目睹了像噩梦一样的“文革”十年,对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗,因此写下了星星变奏曲,寄托了诗人美好的梦,也表现了诗人的苦闷与迷惘,是诗人思考历史、人生和现实的表现。3、课前质疑。(1)这首诗为什么题为“星星变奏曲”?变奏曲,是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现,谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”,其结构为“变奏曲式”。(2)预习时,你遇到了哪些困惑或疑难,请列举在下面吧。【互动互学】1、请学生划出诗歌中出现的物象,注意这些物象的不同,并体会作者营造的两种意境。星星、诗、蜜蜂、柔软的夜晚、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、飘动的旗子、火; 黑暗冰冷:冻僵的夜晚、僵硬的土地、冰雪、瘦小的星全诗有两种