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1、1、沁园春 雪【学习目标】1、知识技能：感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。2、思想感情：领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情。3、写作目标：学习比较阅读的方法，理解写景议论抒情相结合的写法。【预习内容】1、 字词积累（注音、解释）。莽莽（mng） 分外（fn）妖娆（ro）折腰（zh）今朝（zho）成吉思汗（hn）稍逊风骚（xn）莽莽：原指草木茂盛，这里形容原野辽阔，无边无际。妖娆：娇艳美好。折腰: 本指弯腰行礼，这里表示敬慕、倾倒的意思。风骚：原指诗经里的国风和楚辞里的离骚，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华。2、走近作者、写作背景。（1）毛泽东（1893 1976），
2、中华人民共和国的缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。他的讲话稿收在毛泽东选集里，他的诗词收在毛泽东诗词文集里，他撰写的新闻消息，收在毛泽东新闻工作文选里。 （2）写作背景：红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征，形势严峻，准备渡黄河东征，在陕西视察地形时，眺望祖国雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，怀着战胜敌人的必胜信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。3、课前质疑。（1）怎样理解作者对历代帝王的评价？答：本词对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只
3、识弯弓射大雕”，表现五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评他们长于武功而短于文治，才能不足。（2）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。“惜”字，（1）统领该段评论，定下批评的基调（2）含有贬义，委婉地批评这些英雄的不足（3）寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。【互动互学】1、全词分上下两片。上片写北国雪景，先写眼前雪中银装世界，再写想象中红装素裹之江山，虚实结合描绘多姿多彩的风光，表达了诗人对祖国山河的热爱，下片写由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发了诗人的抱负。2、诗人对雪景的描绘，由哪个词统领，它统摄的宾语包括哪些句子？由“望”字统领，直至“欲与
4、天公试比高”句。3、山，原，这些原本静止的景物作者却写出他们的“舞” 和“驰”，这运用了什么样的写作手法，并谈谈你的感受。化静为动，“舞”形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡像”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。4、上片末尾三句写的是实景还是虚景，从哪个词可以看出，写出了怎样的意境？“须”，借助想象，写出雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。检测反馈【基础知识】一、1、下列加点字注音正确的一组是（D）A、沁园（qng） 分外（fn） 今朝（zho） B、稍逊（sn） 数风流人物（sh） C、妖娆（ro ） 竞折腰（sh） 驿（y
5、） D、碾作尘（nin） 成吉思汗（hn）二、下列词语解释有误的一项是（D）A、北国（祖国的北方） 折腰（鞠躬、倾倒） B、文采（才华） 妖娆（娇艳美好）C、风流人物（本文指能建功立业的英雄人物） 雕（一种凶猛的鸟）D、大河上下（在较大河流的上边和下边） 俱往矣（都已经过去了）【阅读品味】三、下列语句没有运用修辞手法的一句是（C）A、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 B、山舞银蛇，原驰蜡象。C、惜秦皇汉武，略输文采。 D、一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕。四、作者描绘雪景，未出现一个“白”字，其实词中有好多处都扣住“白”来写，如“山舞银蛇”中的“银”就有“白色”的意思。请你再举两个这样的例子。蜡
6、像、银装、素裹五、词中评说秦皇汉武和唐宗宋祖的词句分别是 略输文采 和 稍逊风骚 。点明全文主旨，抒发诗人豪情壮志的句子是俱往矣，数风流人物，还看今朝。【拓展创新】六、从以下题目中任选其一：1、运用写景、议论、抒情相结合的写作方法，以“雪”为题，多角度思维写一篇散文，揭示出“雪”的特征。如赞美雪的洁白无瑕、一尘不染的品质；赞美雪的温暖大地、滋润万物的奉献精神；鞭挞雪的虚伪懦弱，以洁白的外表掩饰世间的污秽；鞭挞雪的冷酷无情，它所到之处千山枯寂、万木萧条等。2、查阅有关史料，深入了解秦皇汉武等五位英雄人物的事迹功过，为人物写一篇公允的传记。2、雨 说【学习目标】1、知识目标：把握诗歌意象，体悟诗意
7、，初步培养解读意象和品味意境的能力。2、情感目标：关注和体验自然，丰富心灵感悟，优化情感和审美素质。3、能力目标：体会诗歌拟人化的艺术表现手法，学会运用。课前导读这首诗清新明朗，节奏欢快，融典雅的词句与活泼的口语于一体。要引导学生加强诵读，理解诗意，体会诗的魅力，感受春雨的美好。注意体会这首诗拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。1、字词库（注音、解释）。田圃（p） 禁锢（g） 留滞（zh） 喑哑（yn y）襁褓（qing bo） 喧嚷（xun）禁锢：束缚，强力限制。留滞：即滞留，停留不流通。喑哑：嗓子干涩发不出声音，或发音低而不清楚。襁褓：包裹婴儿的布或被。喧嚷：（好些人）大声地
8、叫或说。2、资料吧。（1）郑愁予，现代诗人，他的诗以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。他创作的 郑愁予诗集 被列为“影响台湾30年的30本好书”之一。他的成名作 错误 在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句“我达达的马蹄声是美丽的错误/我不是归人，是个过客”，一时整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄声”。（2）写作背景：本诗创作于“文革”结束不久，诗人关注祖国大陆，而儿童正是中国的美好未来。因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。3、疑问阁。（1）诗题中有一个副标题，“为生活在中国大地上的儿童而歌”将这个副标题去掉行不行？为什么？答
9、：不行。副标题点明这首诗特别为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明了诗人对中国儿童的期待和祝愿，同时也是对中国美好未来的祝愿，有利于理解诗的主旨。（2）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。互动导学1、检查课前预习。2、“雨”说了什么？请用一组比较整齐的句子概括一下 “雨说”的内容。雨说了它来的目的，雨说了它来的心情，雨说了它来的希望，雨说了它来的地方3、你认为“雨”说得如何？ 按照以下范例试分析两点。例如：雨说得很艺术，比如“小溪渐渐喑哑歌不成调子”，写出了冬天枯水季节的河流特点。雨说得很生动，比如“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，写出了春雨的轻柔。雨说得很亲切，比如
10、“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”，写出了春雨的温柔。雨说得很热情，比如“柳条儿见我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊”，写出了春雨的活泼。雨说得很甜蜜，比如“你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，写出了春雨的诚挚。雨说得很中肯，比如“我还要教你们勇敢地笑啊”，写出了春雨的殷切。4、你认为，雨要教孩子“勇敢地笑”的内涵是什么？“笑”在这里代表一种快乐、幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。5、“石狮子见了我笑出了眼泪啊”一句生动传神极富想像力，试加以品评。诗人以拟人的笔法写石狮子沐浴在春雨的爱的河流里，因为爱才笑出了泪，因为自由才敢开怀大笑。堂中导
11、练【基础知识】一、选出下列加点字注音完全正确的一项是（ B ）A、田圃（p） 丝缕（l） 油膏（go） 喧嚷（rng）B、禁锢（jn ） 蓑衣（su） 襁褓（bo） 耸立（sng）C、留滞（zh） 斗笠（l） 翅膀（zh） 绕着（ro）D、喑哑（yn） 润滑（yn） 擦嘴（c） 知悉（x）二、根据释义写出相应的词语。（1）比喻重大斗争的锻炼和经验。（洗礼）（2）像油膏一样润泽。（润如油膏 ）【深化解答】三、下列句中修辞手法与其他三项不同的一项是（A）A、别关起你的门窗，放下你的帘子B、我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤C、君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊D、小溪渐渐喑哑歌不成
12、调子四、春天来了，你听了春雨对你说的话，想对春雨说些什么呢？言之有理，言之有情即可。要点：1、表达对春雨的感激之情。2、表达自己对今天幸福生活的珍惜之意。【知识延伸】从以下题目中任选其一。五、下面是一首“门”的小诗，请你为它补足诗句。诗人说：花朵把春天的门打开了 飞雪把冬天的门打开了 我说：星辰把黑夜的门打开了坚韧把苦难的门打开了 六、雨是一种自然现象。久雨不晴，人们管它叫“霪雨”；久旱而雨，人们管它叫“甘霖”。它或为丝丝小雨，温润连绵；或为滂沱大雨，快疾迅猛。“两三点雨山前”勾勒了雨的零落稀疏；“天街小时雨润如酥”勾勒了雨的温柔润泽； 白雨跳珠乱入船 表现了雨的欢快， 身世浮沉雨打萍 慨叹了
13、雨的肆虐无情。【小练笔 】七、（风、云、霜、雪）的诉说。 【我的收获】3、星星变奏曲【学习目标】1、知识技能：了解朦胧诗及其审美特征。2、思想感情：感受时代脉搏，体味生活的美好，激发追求希望和光明的信念。3、写作目标：领会象征含义，理解并学习诗歌所寄托的诗人的理想和信念。【预习内容】1、字词积累（注音、解释）。颤抖（chn） 僵硬（jing） 覆盖（f） 凝望（nng）闪烁（shu） 憧憬（chng）辨析“柔软、柔润、柔滑、柔嫩”：“柔软”指软和不坚硬，文中用该词突出了夜的安详；“柔润”是柔和润泽，一般指事物；“柔滑”指柔软而光滑，可指人，也可指物；“柔嫩”是指柔软娇嫩。这四个词从不同角度概括
14、出了物的质感。辨析“朦胧、飘渺”：“朦胧”指月光不明或模糊，看不清；“飘渺”则形容隐隐约约，若有若无，强调的是时隐时现。2、走进作者、写作背景。（1）江河，原名于友泽，是新时期 朦胧诗 的代表诗人之一。他的诗作灌注了厚重的历史感，以 纪念碑 等政治抒情诗和古代神话组诗 太阳和它的反光 赢得社会瞩目。（2）写作背景：诗人目睹了像噩梦一样的“文革”十年，对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗，因此写下了星星变奏曲，寄托了诗人美好的梦，也表现了诗人的苦闷与迷惘，是诗人思考历史、人生和现实的表现。3、课前质疑。（1）这首诗为什么题为“星星变奏曲”?变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。（2）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。【互动互学】1、请学生划出诗歌中出现的物象，注意这些物象的不同，并体会作者营造的两种意境。星星、诗、蜜蜂、柔软的夜晚、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、飘动的旗子、火； 黑暗冰冷：冻僵的夜晚、僵硬的土地、冰雪、瘦小的星全诗有两种
