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1、师生情教案示例教学要求1了解教师工作的辛苦，养成尊敬教师的美德。2通过观察插图理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物、认识事物的方法。继续培养理解词句和有顺序、有重点地观察事物的能力。3学会用“首先然后最后”写句子。4学会本课生字新词。5有感情地朗读课文。教学重点1运用图文结合的方法，理解三位女同学对老师的一片深情，受到尊敬师长的教育。2培养观察事物的能力。教学难点本课教学难点是通过看图学文，说出三位女同学是怎样看望老师的，从图上和文中哪些地方看出学生尊敬、爱戴老师的一片深情。教学时间3课时。第一课时教学内容：1继续培养学生有顺序、有重点观察图画的能力，以及合理想象的能力。2初步理解图文内容，
2、初读课文。3指导自学，检查自学情况。第二课时教学内容：1深入地看图学文，进一步理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。2指导有感情地朗读课文。第三课时教学内容：1学习生字词，指导书写。2能用顺接连词，首先然后最后说一句话。教学准备放大的课文插图，生字卡片。教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话今天我们学习师生情，这是一篇看图学文，同学们想一想学习第一课晨读时大家是怎么学的？（让学生总结出：看图学文这类课文，既要学会观察图画，又要读懂课文。）首先对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢？（让学生自由发表意见）看图要按一定的顺序，可以从整体到部分，从人到物一步一步观察，要注意图中人、事、物之间的关系。除此以
3、外，还要根据图上的内容展开合理的想象。师生情这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？请同学们看图。二、指导看图，回答问题（一）图上画的三位女同学在什么地方，正在干什么？你是怎么知道的？（二）图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？（三）把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事？（引导学生从图上观察到三位女同学背着书包，打着雨伞，头戴斗笠，提着鸡蛋，以及透过门上玻璃窗看见屋里布帘上的红十字，输液吊瓶等。再根据什么时间，什么天气，谁在什么情况下去干什么的句式，说说这件事。可以概括为，放学后，天下着雨，三位女同学冒着雨，提着一篮子鸡蛋，到医院里看望生病的老师。）三、指导合理的想象（一）她们
4、老师为什么病了？（肯定是因为劳累过度）（二）她们为什么来看望老师？能从图上看出来吗？（因为老师病了从吊瓶看出正在给老师输液。因为老师总是那么和蔼可亲，为了同学们的学习和健康成长，日夜操劳，这么一位好老师，同学们怎能不尊敬和爱戴？）（三）三位女同学透过门上的玻璃，向屋里看，想一想她们此刻看到了什么？此刻她们会想些什么？（四）以上这些能从图上看出来吗？你是怎么知道的？（想象出来的。）四、总结看图的方法1你是按什么顺序看这幅图的？（主画面是三位女同学争着踮着脚向屋里看，次画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶可以从主画面到次画面，也可以从次画面到主画面。）2观察一幅图除了要按一定的顺序，还必须注意什么？
5、（还可以通过观察出来的事物去想象图上未画出来的事物，在看图的基础上进行合理想象。）（五）指导自学生字词。1轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读课文。2画出不理解的词语，并分别用不同方法来理解。(1)先从字典中查出带黑字的意思，再解词。和蔼 商量 打扰 踮起(2)联系上下文理解词语。急匆匆 劳累 肯定(3)用以上两种方法试着去理解还没有弄懂的词语。（六）检查自学情况。说说下列词语的意思。和蔼：态度温和，容易接近。“和蔼可亲”是什么意思？商量：两个以上的人在一起讨论、研究，交换意见。课文中指谁在一起商量什么？打扰：扰乱、搅扰。课文中指影响、干扰。踮起：“踮”应该选哪一个意思？“提起脚跟，用脚
6、尖着地”，看图说说谁踮起脚？干什么？急匆匆：急急忙忙。谁急急忙忙要干什么？劳累：疲劳、疲乏。“过度劳累”是什么意思？文中指谁“过度劳累”？肯定：一定。把有关的句子找出来读一读，说说王老师生病的原因是什么（七）试看课文、要求读得正确。（八）布置作业：朗读课文第二课时一、复习检查回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事？二、图文对照，理解课文（一）教师范读课文，学生看图，找出课文中与图相应的部分。（二）读课文1、2自然段，思考回答问题。1王老师病了，住在医院里，全班同学心里会想些什么呢？2心意是什么意思？（对人的情意。）3全班同学的心意是什么呢？“三位女同学带着全班同学的心意去看望王老师”这句话是什么
7、意思？（全班同学的心意是祝愿他们尊敬、爱戴的王老师能早日康复。）4请一位学生读第1、2自然段。（三）讲读课文第3自然段。1边默读边思考：这个自然段有几层意思？每层主要讲的是什么？（可分三层。第一层是第一、二句话，讲他们急匆匆地向医院走去。第二层是第三六四句话，讲她们想早点看老师的原因。第三层是第七句话，讲她们在路上商量的内容。）2逐层理解。第一层读后回答：(1)急匆匆是什么意思？(2)从哪儿看出她们是“急匆匆”地赶到医院？（从图上的雨伞、斗笠、书包看出她们一放学来不及回家，就背起打起提上冒着蒙蒙细雨看出急匆匆。）(3)读第二句话去掉“急匆匆”与原句比较，看哪句好？为什么？(4)读出她们急匆匆赶
8、向医院的情感来。第二层，默读后回答：(1)她们为什么那么想早点儿看到王老师呢？画出有关的句子读一读。再从有关的句子中画出重点词语。(2)“和蔼可亲”、“日夜操劳”是什么意思？你能想象出王老师平时对学生怎么“可蔼可亲”吗？为了学生的学习和健康成长，王老师又是怎样“日夜操劳”的呢？(3)读这一层，体会老师对学生的关怀，体会老师工作的辛苦。第三层读后回答：(1)“商量”是什么意思？她们商量了哪几点？你从哪些词看出来的？（首先然后最后）(2)老师读顺接连词，学生读内容。(3)从她们商量的这三点意思，你看到了什么？是从哪些词语看出来的？（班里一切都好，转达问候，一个一个凑鸡蛋。）(4)再看图并联系上下文
9、体会学生对老师的尊敬和爱戴。(5)读第三自然段，说说这段主要讲了什么？（四）讲读课文第4自然段。1读课文后回答：她们来到医院，护士不让她们进病房，三个人是怎么做的？仔细看图后再说。(1)“顺从”是什么意思？她们为什么“顺从地点点头”？（为了老师身体必须遵守纪律。）(2)她们是怎么做的？从哪些词语看出来？（踮、争。）(3)为什么“争着向屋里看”？想一想：这时她们的心情怎么样？(4)读这几句话，体会她们的心情。2透过门上的玻璃，她们看到了什么？想象病房里的情况，说给大家听，学生讨论自由发言。3看看课文是怎么写的，画出有关的句子读一读，读后问：(1)“憔悴”的脸是什么样？王教师的脸为什么这么憔悴？(
10、2)“也许”是什么意思？在“看到”的前面用上“也许”这个词说明了什么？（引导学生从“也许”一词中体会到这仅仅是想象，不一定就看到了这些，反映了学生爱老师的心情。）4再看图想一想回答：(1)她们还深情地看什么？等什么？“默默地祝愿”是什么意思？她们会怎么祝愿呢？(2)从她们在病房外“看着”、“祝愿着”，你体会到了什么？“深情”是什么样的感情？(3)去掉“深情”读这句话，再与原文对照比较哪句好？为什么？5她们等呀，等呀，等到护士让她们进病房了，见到了老师，她们会怎么说，怎么做呢？王老师会说些什么？引导回顾第3自然段商量的内容。6读这一自然段，体会学生对老师尊敬与爱戴的一片深情。（五）有感情地朗读课
11、文，读出师生情谊深的感情来。第三课时一、检查复习指名读课文，要求正确，有感情。二、教授新课（一）学习生字。1（出示生字卡片）正确读出这些字的读音。(1)读准“挠”no(2)“班”、“肯”是前鼻音要读准。(3)“匆”、“商”是后鼻音要读准。(4)“玻璃”的“璃”读轻声“li”。2分析字形，指导书写。“蔼”是上下结构，上边占格少，下边占格多。“商”里面是“八”。“璃”是左右结构，左边占格少，右边占格多。（二）完成课后作业。1读一读第4题下面的词语，要求读正确。2说说带点词语的意思。和蔼：和气、和善。尊敬：重视而且恭敬地对待。肯定：一定。顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。本文指三个女同学依照护士的意思去做，没有走进病房，站在门外，透过玻璃，争着向屋里看。
