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1、知识决定命运 百度提升自我本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考圆锥三视图教学设计数学活动是数学教学与数学学习中不可缺少的一部分，学生通过在活动过程中的感受和体验，获得解决问题的方案和最佳途径等，可以让他们从对问题的感性认识，逐步上升到理性认识，抓住本质，从而有效解决问题。以下是本人“圆锥三视图”的教学片段“圆锥的主视图是扇形”.我们都知道圆锥的主视图是等腰三角形，可我讲“从三个方向看”这一内容是，全班大多数学生都认为是扇形，他们还理直气壮地辩解道“老师，圆锥的主视图和左视图都是扇形，我们都做过实验了”此时，我若光凭一张嘴解释，就显得太空洞乏力，于是我说：“对，事实胜于雄辩，现在我们一起来做这个
2、实验”同学们个个兴致高涨，都把事先准备好的圆锥和手电筒拿来开始验证，尽管小手电筒的光线在大白天显得非常微弱，但丝毫不减他们的兴致，很快更多的同学确信它是“扇形”我仍然没有否定他们的结论，当然也不会肯定他们的结论。于是，我打开投影仪，让一代表上台演示他们的实验过程和“成果”。在明亮的灯光下，“扇形”更加清晰地出现在屛幕上，同学们在看到“扇形”的同时，将喜悦而自豪的目光投向我，就连那些开始面带疑惑的同学，似乎也表示认可了.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中.”我情情不自禁地朗诵着苏轼的诗句，孩子们立即明白了我的意思，把圆锥横竖翻转，终于出现庐山真面目三角形.接着，我通过多媒体把圆锥从不同方向看，得到的视图演示给他们看，最后得出圆锥的主视图和左视图分别是圆锥的正面、左面发出的光线（即光线必须与圆锥的底面平行）得到的，它们都是等腰三角形.实践活动让他们明白了一切
