《英语教学与情商教育的有效结合》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学与情商教育的有效结合（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语教学与情商教育的有效结合摘要：根据目前英语教学中情商教育的现状，结合英语教学与情商教育是相辅相成、相互促进的关系，阐述在英语教学中如何提高学生情商，在高情商的条件下如何提高英语成绩的观点。通过“亲其师而信其道”的原则，建立融洽师生关系，提高课堂效率。运用多形式的教学手段，激发学生对英语学习的兴趣。采用多元化的评价形式，激发学生对英语学习的热情，运用有效的课堂组织模式，培养学生良好的品质。社会上的一些调查结果显示英语教学在情商方面仍存在不少问题。调查问卷显示,有39的同学不喜欢学英语,13的同学讨厌学英语,甚至5的同学对学英语极其恐惧。其现状不容乐观。大多数英语老师每天的工作量很大,几乎
2、没有时间去主动找同学交流,课堂上也无暇去调动同学们的情感因素。那么在与国际接轨的今天，英语教师应如何在教学中即培养和提高学生的情商又提高我们的英语教学呢？一、 建立融洽和谐的师生关系。“亲其师而信其道” ,学生往往因为爱你而爱上了英语这门学科.学校生活中师生之间的交往并不仅仅限于教学活动中,课余生活中建立的良好师生关系往往有力于促进教学中师生情感交流。1、课余交流是一个主要方式,谈兴趣爱好,谈理想,谈家人,不时插上几句英语,如问兴趣爱好“what do you like”，问家庭情况“whats your father”等,同时学生也会感兴趣地问:“老师,我喜欢打乒乓球怎么说”“我爸爸是经理怎
3、么说”。 2、课上交流，教师亲切的面容，期待的目光，适当的手势等教态，一经化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。师生间情感交融，生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生的智慧和开发学生的潜能。教师通过声情并茂的语言表现教材中的喜怒哀乐，引导学生去体验情景、感知形象，让学生的思维随着教师讲课思路愉快地跌宕起伏，从而促使学生对教师所教内容的吸收和掌握。 情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑剂,情感是打动心灵的秘诀,是打开人的心灵的一把金钥匙。良好的师生感情就会增加教学的魅力在浓浓的情感氛围中,提高教学效率。二、 采用多种教学手段，让学生体验成功。小学英语教学形式多样，如玩、摸、演、唱、画等，
4、在教学中应我运用各种方法培养学生积极参加语言活动的意识，使各层次的学生都能体验到学习的快乐，提高他们的学习兴趣。1、英语歌曲。儿童英语歌曲一般节奏轻快,活泼,富有童趣,学生也易学,爱唱。英语课上适时地唱几首,既能及时集中学生的注意力,又能活跃课堂气氛,营造一种自然,欢快的英语氛围。英语歌曲可在课前唱,如morning song,how are you等。也可以结合课文中的知识点,如教学“what is this its a ”这一句型时,可以唱一首what is this。通过学生一问一答地唱,不断地反复,以求达到巩固。2、游戏。游戏是由愉快原则促成的,是满足的源泉。儿童好动好玩,乐于接受新奇
5、,趣味事物的天性使之与游戏有着天然的联系。.在课堂上有意识地增添一些游戏,可以将枯燥的语言现象转变为小学生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,使孩子觉得好玩,从而使注意力持久稳定。如数字one-twelve接龙游戏，如果不能迅速反应出来，就唱学过的英文歌曲。既锻炼了学生的反应能力，也巩固了数字的学习，培养了学生的主动性，提高了竞争意识。3、表演。角色表演是教师在教学中通常使用的一种教学方法。它不仅为学生提供了自我表现，自我发挥和团结协作的机会，还是培养学生语言交际能力和团结协作精神的有效方法之一。小学生英语教学对角色扮演非常感兴趣，这项活动需要学生间密切配合，积极参与，其中任何一个不协调的配合都能
6、导致表演的失败。因此，他们在活动中不仅能积极参加语言实践，还能注意协调相互的关系并主动帮助较差的同学，以使活动取得成功。通过这样的合作学习增进了组员间友谊，增强了学生的团结协作能力。4、小组竞赛。竞赛为学生提供了获得成功的重要机会。针对小学生集体荣誉感强这一特点，我在英语教学中利用小组竞赛的形式，来调动不同层次学生学习的积极性和主动性。在小组竞赛中，只有大家共同努力才能取得小组胜利。三、多元化评价方式有利于培养学生的情商。评价对学生的学习情感起着调控作用，小学生特别需要教师的评价。在课堂教学中，正确、恰当、鼓励性的评价能增强学生的信心，培养英语学习兴趣。评价方式体现了“发展性”和“多元性”的特
7、点，评价的内容突破了学习结果评价的单一的范畴，包含了情感态度价值观的多元评价内容。根据评价的内容和目的灵活选择评价者，可以是教师个别评价，学生自评、互评，也可以是教师、学生、家长协作评价，评价的结果除了必要的量化评定外，更重要的是应该有文字评语激励，从而最大限度地为学生提供支持和帮助，激励学生不断的进步和发展。如每天的作业,不仅是学生巩固知识的途径,更是教师和学生交流的重要渠道,有了进步写上go!go!go! 表现优秀的写上very good! excellent! 退步的或错误较多的写上Can I help you ?只写片语却能让学生感受到教师是关心他,注意他.四、创设语言情境，培养学生认
8、识世界的能力 充分利用现代信息技术，帮助学生感知，理解语言，了解异国文化吸取国外情商教育的精华。“语言是文化的载体”。异域文化包含在英语教学中的各个方面。在教学中，我根据教材的需要及学生的特点，从不同渠道剪辑、下载并制作了生动活泼，声像结合的课件，为学生提供了真实的语言情况。我们教师要善于利用这些材料使其成为学生了解世界、走向世界的渠道。如德国人以为“两代人之间的争辩，对于下一代来说，是走向成人之路的重要一步”。因此，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由发表自己的意见。日本人：让孩子独立自主为了增强儿童的生活自理观念，家长有意识地让儿童学会判断是非，作出选择，如去商店购买玩具，家长事先会定出一个金额，让小孩子自行决定买什么；家里准备外出旅游，也会征求一下孩子的看法。总之，在英语教学中，渗透对学生情商的教育和训练，不仅可以提高教学效率，还能帮助学生填补情感和社会技能的不足，使学生勇于面对社会的压力，学会做人、学会学习、学会竞争、勇于开拓
