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1、海底世界准备课本学期总第 1 课时 本单元第 1 课时 时间：9.6教学内容：教科书第 12 页海底世界情境图。教学目标：经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。培养学生的观察能力。教具准备：海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。教学过程：一、创设情境谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示有关海底世界的录像资料。）【设计意图：一年级的孩子对数学这门课还比较陌生，要想引起孩子学习数学的兴趣，必须 以他们感兴趣的事物入手，充
2、 满幻想的蓝色的海底世界正是孩子 们所喜欢的。 】二、探索新知（一）观察情景图，师生共同数数。1 给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？2 同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？3 谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出 1 只鲸鱼的图片。在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。4 你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图中地位置。（二）学生独立数数。师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每
3、个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数）师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）【设计意图：通过简单的数数，全面了解学生计数、方位、分 类、大小、位置、比 较、 图形及观察、 动手、表达等多方面的情况， 为后面的系 统学习做准备。】三、联系生活，练习数数师：有这么多的同学喜欢数数，那么现在请同学们数数我们的教室里的东西？师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。【设计意图：联系生活实际数数，让学生初步感受数学与生活的联系。】四、课堂小结这节课我们在
4、美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？第一单元 快乐的校园10 以内数的认识单元分析教学内容：数 10 以内的数；读、写 10 以内各数；10 以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“”、“”，并比较 10 以内数的大小。重点是理解 110 各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写 110 各数。教学目标：（一）能够借助具体物品正确地数出 10 以内物体的个数。（二）通过操作活动，能理解 10 以内数的具体含义，会读、写 010 各数；在具体情境中了解 10 以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“”、“
5、”的含义，并会比较 10 以内数的大小。（三）初步经历用 10 以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教材分析：这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡
6、”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习 10 以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。本单元设有四个信息窗。第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解 10 以内数的意义，并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识。第二个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义序数的含义
7、；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的 6 表示什么意思”，帮助学生进一步体会序数的含义。在自主练习中，借助“饭前准备”的画面，学习 2 个 2 个数的方法，初步渗透按群计数的方法。在“贴一贴”练习中培养学生简单找规律的意识。第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。第四个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关 0 的问题。同时图中借助直尺、温度计上的 0，进一步体会 0 不仅可以表示
8、一个数，也可以表示起点和分界线。自主练习中又设计了“按顺序连线”的内容，进一步熟悉 010 各数的顺序。教学措施：（一）让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。（二）教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。（三）充分利用自主练习，扩大学习空间。（四）让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感（五）发挥评价的作用，激励学生的学习。本单元建议课时数：8 课时。科技活动小组 1-5 各数的认识本学期总第 2 课时 本单元第 1 课时 时间：9.7教学内容：教科书第 4 页信息窗 1，自主练习第 1.5.6 题。教学目标：（一）能够借助具体物体正确地数出 5 以内物体的
9、个数，理解 5 以内数的具体含义，知道 5 以内数的组成。（二）初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。（三）感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。教学要点分析：教学重点：理解 15 各数的含义。教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。教学准备：教师：课件 坦克等图片，点子图，田字格。学生：15 的数字卡片教学过程：一、创设情景，提出问题（一）谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）（二）现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）（三）请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”引导
10、学生学会有序观察图）（四）你能根据图上的内容提一个数学问题吗？如：“天上有几架飞机”（学生提不出可进行引导，师：先听老师提一个，仔细听好了：飞机有几架？像老师这样，用一句话来表示一个和数学有关的问题，这就叫提出数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题吗？板书：飞机有几架？ 数学问题）【设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进 行引领，逐步提高学生提出数学问题的能力。 】二、自主探索，解决问题（一）要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的
11、学生要给予鼓励。（二）天上有 5 架飞机，可以用数字几来表示？（三）你还能提出这样的数学问题吗？学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。（四）小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字 1 表示；两支火箭画几个点子，用数字几表示？等等。 （板书）（五）1.2.3除了表示 1 个太阳、2 个火箭、3 个小朋友还可以表示什么？（六）对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。【设计意图：注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结， 发展学生的抽象概括能力，渗透 对应思想。 】三、巩固拓展，实践应用（一）学生找一找教
12、室里的物品，来数一数。（二）自主练习第 1 题。先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。指导学生直尺的用法。（三）自主练习第 5 题。请学生任选一张卡片，根据卡片上的数，联系实际说一句话。组织学生充分交流，体会数的意义。（四）自主练习第 6 题，涂一涂。先让学生自己观察图，然后说一说图中的“3.4.5”分别是什么意思，再涂一涂。四、课堂总结这节课学得高兴吗？课下寻找数量是 15 的物体，比一比谁发现得多。【设计意图：学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数量是 15 的物体，既巩固了本 节课所学的知识，又使学
13、生感受到数学与生活的密切联系，使他们体会到生活中 处处有数学。 】教学反思：1-5 的认识是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 课程标准强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数是用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。”在教学“认识 1-5”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己
14、身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。本节课结合低年级学生的年龄特征，根据刚入学的小朋友对学校的神奇向往，我把主题图美化成我们学校的课外活动。开课伊始，师生交谈：“今天的课堂老师为大家带来了一幅我们学校美丽的图片，想不想看看？”学生们听后情绪高涨，学习兴趣得以激发。在参观学校科技活动图片的过程中，我为学生提供了充足的时间和空间，先让学生说说从这幅图上你看到了什么？各有几个？图上还有哪些物体的个数可以用“15”这些数来表示？通过创设这个儿童喜欢的情境，既激发起学生参与学习的兴趣，又在观察、表达的过程中初步认识了 15 这些数，让学生切实地感受到数字的意义。为了进一步“认识 15”各数，我注重引
15、导学生去动手操作、自主实践和合作交流。主要通过下面四个环节来进行：1、数一数。教师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来表示？添上 1 根是几根？2、摆一摆。引导学生摆学具（圆片）按要求摆出相应数量的学具。（15 ）3、分一分。让学生通过分合小棒学习 5 以内数的组成。4、说一说。“学生观察生活中的数字，能用自己的语言表达”是师生共同研究、探讨的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过 1-5 这几个数字？学生找找周围生活中 1-5 各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义
16、。在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对学生的学习做出积极反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。如学生观察画面时，依据学生的回答，进行课堂评价：“你观察到的这么多，真是一个会观察的孩子！只要认真观察就会有多的收获！你在观察时还做到了按一定的顺序！”。在动手操作过程中，依据学生情况，进行课堂评价：“你的动手能力真强！把你想到的动手摆了出来，真了不起！”。通过及时、个性鲜明、特点突出的评价语，不仅有效地帮助学生理解和掌握基本的数学知识与技能，而且帮助学生认识自我、树立学习数学的自信心。 科技活动小组自主练习本学期总第 3 课时 本单元第 2 课时 时间：9.8教学内容：教科书 15 数字的写法，“自主练习”第 2、3、4、7、8 题。教学目的：（一）会写 1-5 各数，知道 5 以内数的组成。（二）巩固对 1-5
