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1、第 1 页 共 4 页我的文字我做主Photoshop 文字型图片创作温州市第五十一中学 吴晓海【教材分析】本课时是 Photoshop 中第一课时，通过在背景图像上书写诗句、对联及制作美文卡片等进行文字创作，熟悉 PS 中基本的知识点（文字工具、图层概念等） 。另外，在学生的眼里，此款软件是典型图像处理、合成等工具软件，网络上关于 PS 的教程也非常多。如何站在学生的角度备课，不仅灌输给学生知识点，更应该让学生把学会的知识点，去创造生活中一幅幅唯美的图像，发掘生活中的亮点。结合课标，如何提高学生信息素养，采用教师示范创作对联、诗句，学生模仿老师进行创作，也可以进行大胆创新（制作美文卡片等）
2、。此堂课的设计为 PS 制作作品时，打下基础，对提供图像展开丰富、有创造力的文字描述，同时挖掘出生活中美的语言文字。不同于网络教程及培训课上的填鸭式教学。【教学目标】1知识与技能： 字体安装以及在 PS 中设置 熟悉图层复制、重命名、删除等方法 能添加文字，并熟练掌握文字效果及图层样式的设置2过程与方法：以我的文字我做主为主题任务贯穿整节课，在教师引导，同学互助的前提下，学生在和交流中探索文字作品的制作。初步学会解决问题的过程和方法。3情感与态度： 初步培养学生自我学习意识，以及与同伴交流互助的意识。 设置一些文字效果和图层样式的操作，激发学生的学习兴趣，提高学生审美能力。【教学重难点】重点：
3、文字输入、图层理解（图层的重命名、删除、建立、复制）及图层混合选项设置难点：不同对象为什么要放置不同图层上拓展：对象的自由变换、创建变形文本、根据指定路径输入文字、图层删格化【教学资源与环境】本人制作一个多媒体教学网站，网站中体现 PhotoShop 教学资料，以及学生提交作业的平台，另外能展示学生所提交作品的预览效果，能进行作品欣赏互评（每一个学生最多评价你认为最好的五名学生作品）【教学过程】一、引入师提问：Photoshop 软件有什么特点、功能？学生答：处理图片。师展示：利用 PS 处理过图片（展示历届学生用 PS 打造的优秀作品，学生的视线开拓了） ，今天这节课，我们要在 PS 中进行
4、文字创作， （展示学生制作美文卡片等，学生明白这节课的任务） 。第 2 页 共 4 页师提问：为什么要进行文字的创作？学生答：漂亮呀！师提问：把文字转成图片格式创作有什么优点？教师打开一个WORD 文档，如右边图示：学生回答：1、文字创作跟字体有关，2、文本资料转化为图像格式，不受到字体的约束等等。 （学生会发现图片格式中文本不受字体的限制，直接输入的文本若没有安装相对应的字体，那是呈现不出来的，这就要引入字体的安装和下载。 ）学生任务制作时提供字体下载。二、教师示范及个别学生演示（一定要连贯，同时要用心安排，有时候老师上课，会随便把知识点演示一下，这点对学生制作时会产生不良影响）学生观察、互
5、动 老师操作演示讲解较多效果图展示 1、打开写素材对联3、如何让文字竖排放置？2、输入字体采用 ， “宝剑锋从磨砺出”一旦字体输入完成按回车，移动文本工具 4、 方法 1： 方法 2：5、观察图层界面 6、在背景图层上方增加了一个文字图层，紧接着介绍图层一些属性（建立、删除、复制（直接拖动到新建图层按钮上） 、重命名） 。 （图层类似于一张透明纸，不同内容放置不同图层，方便修改。 ）7、请同学上来书写另一句诗句对联（某个学生操作）8、如何修改字体颜色、字体大小、字体格式。需要双击图层文字层 T，对象就可以被选中修改。第 3 页 共 4 页9、学生思考，文字层、普通层有什么区别，如何转变成普通层
6、等等？（暂时本课堂不解释）10、PS 中如何进行“我的文字我做主” ，引出图层混合选项设置。教师简单的演示（投影、描边等等） ，提示要更改这些参数，那么就完全可以打造不同的效果。三、学生任务任选一、写一副对联，或者诗句并且在右下角写下自己的名字：任选二、在提供的素材中，制作美文卡片、 、 、 、 、 、 、等素材提交结果显示：学生用心在写诗句、对联、制作美文卡片，知识点能有效地落实，被动的学习方式就转化为主动学习方式。老师即时进行点评，学生在提交平台上相互欣赏并点评，同时在制作过程中出现的问题进行归纳和分析。摘录学生的部分内容：花开堪折直须折，莫待无花空折技。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。只
7、留花香在人间，花开花落似人生。桃花犹是去年春，玫瑰早非昨日影。春色满圆关不住，一枝红杏出墙来。等等出现很多美文，由于篇幅关系，不一一列举。四、知识拓展及总结：教师接着给学生欣赏更多文本图片，让学生模仿和创造。未完成的学生就可以把基本任务再继续完成，激发好的学生结合网络进行深入学习。知识点拓展（在原作品中继续创作）第 4 页 共 4 页1、文字内容创建变形文本2、自由变换（菜单+编辑+ 自由变换 Ctrl+T） （学生提问中需解决问题）3、根据指定路径输入文字4、结合网络学习 http:/ 学生在输入字体时，要直接告诉学生，在背景图像上直接鼠标单击一下，不需要框出一个形状框，字体大小不是靠这个来调整的。有部分学生，输入字体没有反应，应该让学生思考并要尝试，是不是没有按回车，或者看看图层中有没有多余的图层要删除，或者把默认的字体修改成大众的字体。让学生保存的时候，应该分别保存成 2 种格式， （这样就让学生知道 PSD 是 PS 默认格式，是可以继续修改的。 ）觉得最大的难点，就是如何把 PhotoShop 课通过不同主题进行连贯教学，又能有效地进行知识点巩固，让学生体会到制作作品的整体性，有待于更好的思考。知识点相对来说比较简单，但是要向学生传递，如何更改不同的混合选项设置，进行有想象地创造创作！
